專業(yè)心理咨詢師

前言

在前幾版中，我們已經(jīng)注意到，要跟上這些年來影響心理咨詢業(yè)的事件和趨勢是一個挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)在這第五版中絲毫未減。毋需提醒，自邁入新世紀以來，心理咨詢界發(fā)生的種種變化，人皆共知。危機和創(chuàng)傷成為新聞報道的中心，新的職業(yè)要求隨之不斷涌現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)，及時寫出新的版本這一挑戰(zhàn)是富有意義的。、在本版的《專業(yè)心理咨詢師》中，我們的重點仍然是發(fā)展心理咨詢師服務他人即兒童、青少年、成人和老年人的技巧和能力。我們保留了心理咨詢的內(nèi)容，并增加了心理咨詢過程中每一階段有關(guān)技巧和干預措施的議題。各個州在立法上逐步肯定心理健康咨詢，我們一直密切注視著這一變化。對于心理咨詢師起到的很多新的作用以及同這些作用相關(guān)的技巧，我們也加深了認識。從本書開始寫作至今，幾乎所有的州已立法批準或發(fā)執(zhí)照給專業(yè)的心理健康心理咨詢師。法律強調(diào)，心理咨詢師在拿到執(zhí)照后需要繼續(xù)接受教育和臨床督導：并恪守倫理標準。但同樣，或許更引人注目的，是在世界其他地方日益興起的心理咨詢運動。心理咨詢在東歐、亞洲、中美和南美洲處于上升趨勢，在西歐、澳大利亞和加拿大則穩(wěn)步發(fā)展。像本書這樣的著作正被翻譯介紹到各種本不知個人心理咨詢?yōu)楹挝锏奈幕斨?。當然，如何將美國的心理健康文化轉(zhuǎn)譯成千差萬別的各種文化，還存在一定的問題，我們期待著有一天，其他國家推出自己的文本，比美國的教科書的譯本更能準確地反映其自身的文化。但目前，心理咨詢在世界范圍內(nèi)的發(fā)展是一個不可否認的現(xiàn)象。我們?nèi)匀粡娬{(diào)在所有的心理咨詢當中，文化都是一個重要因素，但同時我們也承認本書主要面向的是美國的讀者。我們特別請讀者注意第十二章，這一章經(jīng)過大量改寫。在這一章，我們繼續(xù)強調(diào)怎樣在危機咨詢的情境中表現(xiàn)心理咨詢技巧、危機咨詢與個人心理咨詢的區(qū)別，以及美國社會對應付危機的技巧日益增長的需要。此外，本章中我們還增加了兩節(jié)。隨著心理咨詢師越來越多地走入公眾視線、服務公眾，公眾也能更清楚地看到專業(yè)心理咨詢師所具有的素質(zhì)、技巧和洞察力。結(jié)果就是專業(yè)心理咨詢師越來越頻繁地被召喚到各個領(lǐng)域，在學校委員會、社區(qū)機構(gòu)、宗教組織和企業(yè)界擔任顧問。為此，我們增加了一節(jié)，講述心理咨詢師兼顧問的技巧。

內(nèi)容概要

本書重點介紹培養(yǎng)心理咨詢師服務他人的技巧和能力的專業(yè)知識，涵蓋兒童、青少年、成人和老年人的心理咨詢。本書分為十二章，涉及心理咨詢的情境、心理咨詢的階段和技巧、建立友情和關(guān)系、評估來訪者的問題、發(fā)展心理咨詢目標、確定策略并選擇干預、情感干預、認知干預、行為干預、系統(tǒng)干預、終止和跟蹤、將咨詢技巧運用到心理咨詢師的其他職責中等內(nèi)容，在強調(diào)心理咨詢過程中的每一階段對技巧和干預措施的關(guān)注的同時，提供了豐富的個案分析和說明，為心理咨詢專業(yè)從業(yè)者提供了理論定位、制定治療方案和評估治療有效性等方面所需的技能和策略。    本書可作為心理咨詢專業(yè)課程的教材，適用于心理健康教育、心理咨詢領(lǐng)域的專業(yè)學生和從業(yè)者，以及心理咨詢師的繼續(xù)教育和培訓。

作者簡介

作者：(美國)哈克尼(Harold Hackney) (美國)科米爾(Sherry Cormier) 譯者：武敏 米衛(wèi)文 張敏

書籍目錄

第一章  心理咨詢的情境  什么是心理咨詢？  心理咨詢的參數(shù)  心理咨詢的條件及其療效  心理咨詢結(jié)果的個案說明  有效助人者的特征  學習心理咨詢的發(fā)展性特性  總結(jié)  練習  討論題  附加資料第二章  心理咨詢的階段和技巧  心理咨詢過程的步驟  來訪者的心理咨詢體驗  依賴與成長  總結(jié)  練習  討論題  附加資料第三章  建立友情和關(guān)系  真實關(guān)系的特征  傳達共情  傳達真誠的條件  傳達積極關(guān)注的條件  治療關(guān)系的功能  治療關(guān)系對來訪者的影響  建立關(guān)系的個案說明  兒童和心理咨詢關(guān)系  總結(jié)  練習  練習反饋  討論題  附加資料  第四章  評估來訪者的問題  評估的目的  評估的組成部分  對兒童的臨床評估  對夫婦和家庭的臨床評估  利用評估信息  同評估相關(guān)的技巧  評估對來訪者的影響  初始訪談的個案說明  定義問題的信息同治療規(guī)劃相整合  總結(jié)  練習  練習反饋’  討論題  附加資料  第五章  發(fā)展心理咨詢目標  心理咨詢目標的功能  制定目標的參數(shù)：過程目標和結(jié)果目標  好的結(jié)果目標的三個要素  發(fā)展明確目標的障礙  同制定目標相關(guān)的技巧  制定目標對來訪者的影響  為兒童制定目標  制定目標及多元文化問題  制定存在的和精神的目標  來訪者參與制定目標  阻抗制定目標  制定目標的個案分析  總結(jié)  練習  練習反饋  討論題  附加資料第六章  確定策略并選擇干預  理論和個案概念化  世界觀和個案概念化  將陳述的問題概念化  診斷及個案概念化  時間定位及個案概念化  目標和治療規(guī)劃  選擇策略  心理咨詢干預的分類  策略和干預選擇的個案說明  定義心理咨詢策略  與兒童工作的策略  總結(jié)  練習  練習反饋  討論題  附加資料第七章  情感干預  強調(diào)情感重要性的各種理論  情感干預  幫助來訪者表達情感  非言語的情感信號  言語的情感信號  幫助來訪者整理情感  聚焦技術(shù)  聚焦的個案說明  幫助來訪者綜合或轉(zhuǎn)變情感狀態(tài)  整合新情感的個案說明  角色轉(zhuǎn)換的個案說明  改變的自我的個案說明  空椅子的個案說明  夢境的個案說明  來訪者對情感干預的反應  總結(jié)  練習  討論題  附加資料第八章  認知干預  強調(diào)認知過程重要性的理論  認知干預的目標  文化和認知過程  認知問題的評估  認知干預策略  A—B—C—D分析法的個案說明  指令和重做決定工作  指令或重做決定工作的個案說明  認知重組  悖論干預  悖論抑制的個案說明  對精神性問題的認知干預  來訪者對于認知策略的反應  練習  練習反饋  討論題    附加資料第九章  行為干預    強調(diào)行為重要性的理論  行為干預的目標  基本行為技巧  行為干預  示范、演練和反饋：技巧培訓的要素  技巧訓練的個案說明  減輕焦慮的個案說明  自我管理  自我管理個案說明  來訪者對行為干預的反應  總結(jié)  練習  討論題  附加資料第十章  系統(tǒng)干預  強調(diào)系統(tǒng)重要性的理論  人際關(guān)系系統(tǒng)思維  改變溝通模式  溝通技巧的建構(gòu)  逃離者／進逼者的個案說明  改變家庭結(jié)構(gòu)  家庭雕塑個案說明  策略性地對家庭進行咨詢  選擇干預  總結(jié)  練習  討論題  附加資料第十一章  終止和跟蹤  終止階段  作為一個過程的終止  轉(zhuǎn)診過程  終止的障礙  終止的個案說明  總結(jié)  練習  討論題  附加資料第十二章  將咨詢技巧運用到心理咨詢師的其他職責中  第一部分：危機咨詢  危機干預的模式  危機干預的階段  危機咨詢階段心理咨詢師的技巧和干預  不同情境下的危機干預個案說明  第二部分：作為顧問的心理咨詢師  顧問服務  顧問模型  顧問中的文化差異  顧問的階段  與顧問有關(guān)的技巧和干預  第三部分：作為朋輩督導的心理咨詢師  與顧問活動截然不同的督導  朋輩督導  督導過程  朋輩督導所涉及的技巧  總結(jié)  討論題附加資料附錄A  整合實踐練習附錄B  可供咨詢活動使用的表格和指南參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：研究結(jié)果證明了心理咨詢和心理治療的有益的效果。盡管許多研究集中論述不同心理治療流派之間的理論差異，研究結(jié)果表明不同治療形式的療效差異可以忽略不計。（第760頁）心理咨詢師可能出于各種原因認同某些理論。有些心理咨詢師希望理論能為咨詢過程提供最實用的解釋。他們需要的是能提供具體指導方針的理論。另一些心理咨詢師希望理論同個人的生活觀相一致——也就是說，理論關(guān)于人性的看法類同于他們個人的看法。還有一些心理咨詢師希望理論能很好地解釋來訪者可能陳述的那些問題或?qū)栴}概念化。當然，心理咨詢師可能通過一種理論兼顧三個目標，但這只會發(fā)生在心理咨詢師經(jīng)驗豐富起來之后。近年來，心理咨詢業(yè)的理論家們?nèi)找孀⒅丶媸詹⑿睿麄冇鷣碛l(fā)現(xiàn)單一的理論不能解釋或適合所有來訪者的問題。下列觀點應運而生：理論是為使用者服務的，如果沒有哪種理論完全符合心理咨詢師的需要，那么把相容的理論融為一體就可以接受，這就是折中的或綜合的方法。普羅查斯卡和諾克羅斯（Prochaska＆Norcross，2003，第4頁）指出，從業(yè)心理咨詢師顯得偏愛折中主義方法（37％），其次是存在主義／人本主義方法（13％）、認知理論（10％）、以人為中心療法（8％）、心理動力學方法（8％）、系統(tǒng)方法（7％）和行為方法（6％）。下文列舉的是對所有主要的理論方法都適用的心理咨詢要素：1．心理咨詢包括對來訪者的情感、思維和行為做出反應。換個角度來說，心理咨詢師要兼顧來訪者的態(tài)度和行為?，F(xiàn)有的理論方法對于側(cè)重回應情感還是行為及其先后順序存在分歧。有些方法（以人為中心、存在主義）側(cè)重情感，另一些方法（理性一情緒療法、現(xiàn)實療法、認知行為療法）強調(diào)行為的重要性，折中主義方法則認為重要的是確定情感狀態(tài)、行為方式、關(guān)系模式并做出恰當反應。2．心理咨詢涉及基本接受來訪者的知覺和情感，無論外界的評價標準怎樣。也就是說，你首先必須了解來訪者是怎樣的人，然后才能考慮他可能變?yōu)槭裁礃?。來訪者首先需要你理解他們現(xiàn)在的處境和問題，然后才能從新的角度期待發(fā)展和變化。

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《專業(yè)心理咨詢師:助人過程指南(第5版)》由高等教育出版社出版。

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