法理學(xué)

前言

法學(xué)教育源遠(yuǎn)流長，無論是在中國，還是在西方，都是歷史最長的教育科目。近代高等教育更是由法學(xué)教育緣起、以法學(xué)教育為標(biāo)志。新中國的法學(xué)教育經(jīng)歷了引進初創(chuàng)、遭受挫折、恢復(fù)重建的艱難歷程，特別是經(jīng)過20世紀(jì)90年代以來的建設(shè)與改革，已經(jīng)形成了具有一定規(guī)模、結(jié)構(gòu)比較合理、整體質(zhì)量穩(wěn)步提高的教育體系，并在世界法學(xué)教育中占有重要一席。當(dāng)代中國的法學(xué)教育包括五個方面的基本教育：一是馬克思主義法學(xué)理論教育，包括法理學(xué)（法哲學(xué)）理論和各個部門法學(xué)的基本理論教育，用科學(xué)的法學(xué)理論武裝學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律觀，法律價值觀，權(quán)利義務(wù)觀。二是社會主義法治理念教育，幫助學(xué)生樹立先進的、民主的、理性的法治觀，養(yǎng)成信仰法治、踐行法治、維護法治、為法治而斗爭的法律職業(yè)精神。三是中國社會主義法律制度教育，使學(xué)生深刻理解我國法律制度的核心價值和時代精神，把握以憲法為核心構(gòu)筑起來的法律體系及其各個主要法律部門的基本制度和原則。四是法律程序和法律方法的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生樹立程序意識、熟悉法律程序，掌握法律解釋、法律推理、法律論證、法律明辨的基本方法和技能。五是比較法律教育和國際法律教育，即培養(yǎng)學(xué)生樹立法律多元觀和國際法治觀，認(rèn)識國際法在構(gòu)建和諧世界、促進全球經(jīng)濟與社會發(fā)展中的重要作用，并運用國際法律維護中國融入全球化和實施和平發(fā)展戰(zhàn)略中的各種權(quán)益。法學(xué)專業(yè)14門核心課程的設(shè)置就是為了適應(yīng)上述五個方面的基本教育。除了這些基本教育之外，不同層次、不同類型、不同特色的法學(xué)院系可以實施法學(xué)特色教育和拓展教育計劃，例如綜合性大學(xué)的法學(xué)院系可以為學(xué)生開設(shè)中國法律思想史、西方法律思想史、法律社會學(xué)、法學(xué)方法論等更多基礎(chǔ)性和前沿性的課程；農(nóng)業(yè)院校的法學(xué)院系可以為學(xué)生開設(shè)更多與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民以及土、林、水密切相關(guān)的課程；財經(jīng)類院校法學(xué)院系可以為學(xué)生開設(shè)稅法、會計法、財政法、反壟斷法等經(jīng)濟法課程；理工類院校法學(xué)院系可以開設(shè)較多與科學(xué)技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的法律課程；醫(yī)學(xué)類院校法學(xué)院系可以開設(shè)較多與現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)技術(shù)運用、醫(yī)患法律關(guān)系。

內(nèi)容概要

　　《法理學(xué)（附光盤1張）（第3版）》是教育部面向21世紀(jì)課程教材、國家“十一五”規(guī)劃重點教材、高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程教材。法理學(xué)是法學(xué)的一般理論、基礎(chǔ)理論、方法論和法學(xué)的價值意識形態(tài)。從這一學(xué)科和課程定位出發(fā)，本教材闡述了法學(xué)研究和法學(xué)教育，法學(xué)方法論，法的本體，法的演進和發(fā)展，法的制定與實施，法的價值，法與經(jīng)濟、政治、文化的關(guān)系等法理學(xué)的基本理論；對通貫整個法學(xué)體系的基本范疇，諸如法、權(quán)利、義務(wù)、法律行為、法律關(guān)系、法律責(zé)任、法律價值等進行了比較深入的分析和解釋；對法律程序、法律方法、法律職業(yè)、法治國家、法與和諧社會等法學(xué)理論和法治實踐的前沿問題進行了探索；對馬克思主義法學(xué)的創(chuàng)立與發(fā)展進行了簡明而富有邏輯的敘述；對法理學(xué)的許多傳統(tǒng)論題或從內(nèi)容上加以拓展，或在理論上有所深化。本教材第三版較之第二版，在知識體系、理論創(chuàng)新、聯(lián)結(jié)實踐、寫作風(fēng)格等方面，均有新的講展和宗善。

書籍目錄

第一編 法學(xué)導(dǎo)論第一章 法學(xué)研究與法學(xué)教育第一節(jié) 法學(xué)的研究對象第二節(jié) 法學(xué)的歷史第三節(jié) 法學(xué)與相鄰學(xué)科第四節(jié) 法學(xué)教育第二章 法學(xué)的研究方法第一節(jié) 法學(xué)方法論第二節(jié) 階級分析方法第三節(jié) 價值分析方法第四節(jié) 實證研究方法第三章 馬克思主義法學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展第一節(jié) 馬克思主義法學(xué)的形成與發(fā)展第二節(jié) 馬克思主義法學(xué)的偉大革命第三節(jié) 列寧對馬克思主義法學(xué)的繼承與發(fā)展第四節(jié) 馬克思主義法學(xué)中國化的進程第四章 法理學(xué)概述第一節(jié) 法理學(xué)釋義第二節(jié) 中國法理學(xué)第三節(jié) 學(xué)習(xí)法理學(xué)的意義和方法第二編 法的本體第五章 法的概念第一節(jié) 法、法律的語義分析第二節(jié) 法的基本特征第三節(jié) 法的本質(zhì)第四節(jié) 法的作用第六章 法的淵源、形式和效力第一節(jié) 法的淵源第二節(jié) 法的形式第三節(jié) 法的分類第四節(jié) 法的效力第七章 法的要素第一節(jié) 法的要素釋義第二節(jié) 法律概念第三節(jié) 法律規(guī)則第四節(jié) 法律原則第八章 法律體系第一節(jié) 法律體系的釋義第二節(jié) 法律部門及其劃分標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié) 當(dāng)代中國的法律體系第九章 權(quán)利和義務(wù)第一節(jié) 歷史上的權(quán)利觀和義務(wù)觀第二節(jié) 權(quán)利和義務(wù)概念第三節(jié) 權(quán)利和義務(wù)的分類第四節(jié) 權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系第十章 法律行為第一節(jié) 法律行為的概念第二節(jié) 法律行為的結(jié)構(gòu)第三節(jié) 法律行為的基本分類第十一章 法律關(guān)系第一節(jié) 法律關(guān)系的概念和分類第二節(jié) 法律關(guān)系的主體和客體第三節(jié) 法律事實第十二章 法律責(zé)任第一節(jié) 法律責(zé)任釋義第二節(jié) 法律責(zé)任的認(rèn)定與歸結(jié)第三節(jié) 法律責(zé)任的承擔(dān)第十三章 法律程序第一節(jié) 法律程序概述第三編 法的起源和發(fā)展第十四章 法的歷史第一節(jié) 法的起源第二節(jié) 法的歷史類型第十五章 法律演進與法律發(fā)展第一節(jié) 法律的演進與發(fā)展的歷史規(guī)律第二節(jié) 法律繼承第三節(jié) 法律移植第四節(jié) 法制改革第五節(jié) 當(dāng)代中國的法律發(fā)展第四編 法的運行第十六章 法的制定第一節(jié) 立法的概念第二節(jié) 立法體制第三節(jié) 立法過程和立法程序第四節(jié) 立法的原則第十七章 法的實施第一節(jié) 守法第二節(jié) 執(zhí)法第三節(jié) 司法第十八章 法律職業(yè)第一節(jié) 法律職業(yè)概述第二節(jié) 法律職業(yè)的技能第三節(jié) 法律職業(yè)的倫理第四節(jié) 法律職業(yè)制度第十九章 法律方法第一節(jié) 法律方法概說第二節(jié) 法律推理第三節(jié) 法律解釋第四節(jié) 法律論證第五編 法的價值第二十章 法的價值概述第一節(jié) 法的價值釋義第二節(jié) 法的價值體系第三節(jié) 法的價值的沖突與整合第二十一章 法與秩序第一節(jié) 秩序的釋義第二節(jié) 法對秩序的維護作用第二十二章 法與自由第一節(jié) 自由的釋義第二節(jié) 法對自由的確認(rèn)和保障第二十三章 法與效率第一節(jié) 效率的釋義第二節(jié) 法對效率的促進作用第二十四章 法與正義第一節(jié) 正義的釋義第二節(jié) 法對正義的實現(xiàn)作用第二十五章 法與人權(quán)第一節(jié) 人權(quán)的概念第二節(jié) 中國的社會主義人權(quán)綱領(lǐng)與人權(quán)事業(yè)第三節(jié) 法對人權(quán)的保護作用第六編 法與社會第二十六章 法與經(jīng)濟第一節(jié) 法與生產(chǎn)方式第二節(jié) 法與市場經(jīng)濟第三節(jié) 社會主義市場經(jīng)濟法律制度的原則第二十七章 法與政治第一節(jié) 法與政治的一般原理第二節(jié) 法與國家第三節(jié) 執(zhí)政黨政策與國家法律第二十八章 法與文化第一節(jié) 法與文化的一般原理第二節(jié) 法與道德第三節(jié) 法與宗教第四節(jié) 法律文化第二十九章 法與法治國家第一節(jié) 法治的概念第二節(jié) 我國依法治國方略的形成與發(fā)展第三節(jié) 社會主義法治國家的基本特征第四節(jié) 建設(shè)社會主義法治國家的歷史任務(wù)第三十章 法與和諧社會第一節(jié) 和諧與和諧社會第二節(jié) 社會主義和諧社會的科學(xué)內(nèi)涵和基本特征第三節(jié) 構(gòu)建社會主義和諧社會的法律機制索引參考文獻(xiàn)第三版后記第二版后記第一版后記

章節(jié)摘錄

行政法規(guī)是由最高國冢行政機關(guān)國務(wù)院依法制足和修改的，有關(guān)行政冒理和管理行政兩方面事項的規(guī)范性法律文件的總稱。行政法規(guī)的基本特征在于：第一，它在法的形式體系中處于低于憲法、法律而高于地方性法規(guī)的地位。行政法規(guī)應(yīng)根據(jù)憲法、法律制定，不得與憲法、法律相抵觸；地方性法規(guī)則不得與行政法規(guī)相抵觸，否則無效。第二，它在法的形式體系中具有紐帶作用。其目的是保證憲法和法律實施，有了行政法規(guī)，憲法和法律的原則和精神便能具體化，便能更有效地實現(xiàn)。地方性法規(guī)的制定不得與行政法規(guī)相抵觸，就進一步保證了憲法、法律得以實施。第三，它調(diào)整的社會關(guān)系和規(guī)定的事項，遠(yuǎn)比法律調(diào)整的社會關(guān)系和規(guī)定的事項廣泛、具體。經(jīng)濟、政治、教育、科學(xué)、文化、體育以及其他方面的社會關(guān)系和事項，只要不帶根本性或一定要由憲法、法律調(diào)整的，行政法規(guī)都可調(diào)整。（四）地方性法規(guī)地方性法規(guī)是由特定地方國家機關(guān)依法制定和變動，效力不超出本行政區(qū)域范圍，作為地方司法依據(jù)之一，在法的形式體系中具有基礎(chǔ)作用的規(guī)范性法律文件的總稱。地方性法規(guī)是低于憲法、法律、行政法規(guī)但又具有不可或缺作用的基礎(chǔ)性法的形式。地方性法規(guī)的基本特征在于：立法主體只能是地方國家機關(guān)，任務(wù)是解決地方問題；地方上有更多的關(guān)系需要處理，比中央立法更復(fù)雜、具體；具有從屬和自主兩重性；城市地方性法規(guī)在整個地方性法規(guī)中逐漸占據(jù)重要位置。地方性法規(guī)的作用主要有：使憲法、法律、行政法規(guī)和國家大政方針得以有效實施；解決中央法律、法規(guī)不能獨力解決或暫時不宜由中央解決的問題；自主地解決應(yīng)由地方性法規(guī)解決的各種問題?，F(xiàn)階段，省、自治區(qū)、直轄市、較大市的人大及其常委會，根據(jù)本地的具體情況和實際需要，在不與憲法、法律、行政法規(guī)相抵觸的前提下，可制定地方性法規(guī)。全國人大常委會有權(quán)撤銷同憲法、法律、行政法規(guī)相抵觸的地方性法規(guī)。（五）自治法規(guī)自治法規(guī)是民族自治地方的權(quán)力機關(guān)所制定的特殊地方規(guī)范性法律文件即自治條例和單行條例的總稱。自治條例是民族自治地方根據(jù)自治權(quán)制定的綜合的規(guī)范性法律文件；單行條例則是根據(jù)自治權(quán)制定的調(diào)整某一方面事項的規(guī)范性法律文件。各級民族自治地方的人大都有權(quán)依照當(dāng)?shù)孛褡宓恼?、?jīng)濟和文化特點，制定自治條例和單行條例。自治區(qū)的自治條例和單行條例報全國人大常委會批準(zhǔn)后生效。

后記

擺在讀者面前的這本教材是教育部面向21世紀(jì)課程教材，是教育部“九五”規(guī)劃重點教材，又是教育部法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會確定的全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)十四門核心課程教材之一。參與本教材編寫的人員來自吉林大學(xué)、武漢大學(xué)、北京大學(xué)、山東大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、清華大學(xué)、蘇州大學(xué)、遼寧大學(xué)、中國政法大學(xué)、西南政法大學(xué)、西北政法學(xué)院等十三所高校。他們都是活躍在法學(xué)教學(xué)和科研第一線的教師，其中既有學(xué)術(shù)造詣精深、為人為學(xué)人皆稱頌的老專家，又有富有創(chuàng)新精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、筆耕不輟的中青年學(xué)者，還有在法理學(xué)教學(xué)和科研中嶄露頭角的學(xué)術(shù)新人。編寫組不是臨時搭起來的寫作班子，而是有著共同的理論趣旨和社會責(zé)任感，有長期合作經(jīng)歷的學(xué)術(shù)群體。編寫出一本內(nèi)容先進、技術(shù)規(guī)范、形式實用的教材不是一件容易的事情，而要編寫出一本反映及固化面向21世紀(jì)法學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革成果、適應(yīng)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)法律人才需要的法理學(xué)教材則更難。本人作為副主編參與過沈宗靈教授主編的國家教委“八五”規(guī)劃重點教材《法理學(xué)》的編寫，主編過司法部“九五”規(guī)劃教材《法理學(xué)》，也曾主編過東北地區(qū)高校通用的法理學(xué)教材《法的一般理論》，應(yīng)該說積累了編寫教材的一些經(jīng)驗和體會。即使這樣，教育部委托我主持編寫這本《法理學(xué)》教材的時候，我仍然是心中無底。不過，有編寫組全體同志的共同努力和精誠合作，我們?nèi)缙谕瓿闪巳蝿?wù)。在編寫過程中，我們認(rèn)真總結(jié)了我國新時期法理學(xué)教材建設(shè)的經(jīng)驗，吸收了孫國華、沈宗靈等教授主編的不同版本的全國統(tǒng)編教材以及各地各校自己編寫的法理學(xué)教材的有益思想和方法。在此基礎(chǔ)上，形成了本教材編寫工作的以下原則和方法：第一，高舉鄧小平理論偉大旗幟，切實反映建設(shè)有中國特色社會主義理論和實踐，有機地、而不是機械地貫徹黨的十五大的精神，以使本教材能夠適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟、民主政治、精神文明建設(shè)的實踐需要；適應(yīng)依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的時代需要。

編輯推薦

《法理學(xué)》是由高等教育出版社出版的。

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