教育法學

前言

　　經(jīng)過二十多年的改革開放，我國社會經(jīng)濟發(fā)生了天翻地覆的變化，教育發(fā)展取得了舉世矚目的成就，九年義務(wù)教育基本普及，高中教育有長足進步，高等教育步入大眾化，成人教育方興未艾，可以說，我國學習化時代已經(jīng)來臨！為規(guī)范教育發(fā)展，從1980年頒布《中華人民共和國學位條例》到2006年頒布修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》，我國先后頒布了多部教育法律。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》標志著我國教育法制工作進入到一個新的歷史時期。在今后的若干年內(nèi)，現(xiàn)行教育法律法規(guī)的修訂及新的教育法律法規(guī)的頒行將是我國教育法制工作的重點?！　‰S著我國教育法制工作的展開，從20世紀80年代初開始，我國教育學界和法學界開始關(guān)注教育法律研究，出版了一系列的教材、專著和論文，為我國教育法制實踐提供了理論支持。就教育法律研究的總體情況來看，從20世紀80年代初到90年代初的十多年間，我國教育法律研究主要是對制定的教育法律法規(guī)進行分析和說明，這些研究對教育法律的宣傳和實施起到了重要作用。從20世紀90年代中期至今，我國教育法律研究不僅重視教育法律實踐研究，也非常重視教育法律理論建設(shè)，對教育法律的淵源、基礎(chǔ)、依據(jù)、趨勢等進行分析，一批有分量的教育法律著作問世，為我國教育法制工作提供了重要的理論指導(dǎo)。我們深信，以修訂現(xiàn)行教育法律法規(guī)為契機，我國教育法律理論和實踐必將進入新的歷史階段?！　檫m應(yīng)教育法制建設(shè)和教育法律教育的需要，我們撰寫了《教育法學》一書。本書是2002年教育部普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材選題的成果，也是我們對教育法學研究的新的總結(jié)。我在1998年主編了《教育法學概論》（廣東高等教育出版社1999年版），在2002年又重新主編《教育法學》（廣東高等教育出版社2002年版），在國內(nèi)產(chǎn)生了一定的影響。本次出版的《教育法學》是我們在2002年出版的《教育法學》基礎(chǔ)上撰寫的一本新教材?！　∪珪炙钠彩哒隆５谝徽碌降谌聻椤霸砥?，第一章主要討論教育法學的對象、性質(zhì)、發(fā)展和建設(shè)等問題，第二章主要討論教育法的含義和教育法律體系。

內(nèi)容概要

　　教育法學是教育學科類專業(yè)和公共管理學科專業(yè)必修課程之一，是各級各類教育行政干部、學校管理人員和教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容。本書以教育法律問題為研究對象，以近年來國內(nèi)外教育法學研究成果為基礎(chǔ)，系統(tǒng)論述了教育法學的基本原理、教育法律主體、教育法律過程和教育法律實踐。本書可以作為教育學科類專業(yè)和公共管理學科類專業(yè)本科生、研究生教材，同時可以作為各級各類教育管理人員和教師繼續(xù)教育的教材。

書籍目錄

前言原理篇第一章 教育法學概論內(nèi)容提要引言第一節(jié) 教育法學的概念第二節(jié) 教育法學的產(chǎn)生與發(fā)展第三節(jié) 教育法學的性質(zhì)第四節(jié) 學習教育法學的意義本章小結(jié)本章思考題第二章 教育法的概念內(nèi)容提要引言第一節(jié) 教育法的含義第二節(jié) 教育法的地位、功能和作用第三節(jié) 教育法的淵源本章小結(jié)本章思考題案例 校長辦學不力被免職縣長競?cè)患嫘ｉL抓成績第三章 教育法的價值內(nèi)容提要引言第一節(jié) 教育法價值的含義第二節(jié) 教育法的社會價值第三節(jié) 教育法的個體價值本章小結(jié)本章思考題案例 為了教育的和諧——章貢區(qū)實施義務(wù)教育均衡發(fā)展主體篇第四章 教育行政機關(guān)內(nèi)容提要引言第一節(jié) 教育行政機關(guān)概述第二節(jié) 教育行政機關(guān)的地位第三節(jié) 教育行政機關(guān)的職權(quán)第四節(jié) 教育行政機關(guān)的責任第五節(jié) 教育行政機關(guān)與學校的法律關(guān)系本章小結(jié)本章思考題案例 強弱校合并免擇校費競遭家長抵制第五章 學校內(nèi)容提要引言第一節(jié) 學校的法律地位概述第二節(jié) 學校的權(quán)利第三節(jié) 學校的義務(wù)第四節(jié) 學校內(nèi)部管理體制本章小結(jié)本章思考題案例一 學校是否有罰款權(quán)案例二 學生因操場不合格而受傷，學校要賠償案例三 學生著裝與發(fā)型第六章 教師內(nèi)容提要引言第一節(jié) 教師的界定第二節(jié) 教師的法律地位第三節(jié) 教師的權(quán)利第四節(jié) 教師的義務(wù)第五節(jié) 國家教師制度本章小結(jié)本章思考題案例一 校長的專斷侵害了教師的民主管理權(quán)案例二 教師體罰學生致傷案例三 教師工傷處理為何這樣難第七章 學生內(nèi)容提要引言第一節(jié) 學生的法律地位第二節(jié) 學生的權(quán)利第三節(jié) 學生的義務(wù)本章小結(jié)本章思考題案例一 考試作弊遭開除——某省首例大學生申訴聽證會案例二 教師私拆信件導(dǎo)致女生自殺過程篇第八章 教育立法內(nèi)容提要引言第一節(jié) 教育立法概述第二節(jié) 教育立法的原則第三節(jié) 教育立法主體第四節(jié) 教育立法程序本章小結(jié)本章思考題案例 某市5所民辦中學關(guān)門——民辦教育亟待立法保障第九章 教育法實施內(nèi)容提要引言第一節(jié) 教育法實施概述第二節(jié) 教育法執(zhí)行第三節(jié) 教育法適用第四節(jié) 教育法效力第五節(jié) 教育法遵守-本章小結(jié)本章思考題案例一 這樣的“勸退”合法嗎？案例二 設(shè)立“重點班”有違新《義務(wù)教育法》第十章 教育法律救濟內(nèi)容提要引言第一節(jié) 教育法律救濟概述第二節(jié) 教育申訴制度第三節(jié) 教育行政復(fù)議第四節(jié) 教育行政訴訟本章小結(jié)本章思考題案例一 體育教師行政申訴案例二 學生家長申訴教師教育不當?shù)谑徽?教育法律監(jiān)督內(nèi)容提要引言第一節(jié) 教育法律監(jiān)督的意義第二節(jié) 國家機關(guān)的教育法律監(jiān)督第三節(jié) 社會力量的教育法律監(jiān)督本章小結(jié)本章思考題案例今年高招全程公示實戲篇第十二章 《中華人民共和國教育法》解讀內(nèi)容提要第十三章 《中華人民共和國義務(wù)教育法》解讀第十四章 《中華人民共和國教師法》解讀第十五章 《中華人民共和國高等教育法》解讀第十六章 《中華人民共和國職業(yè)教育法》解讀第十七章 《中華人民共和國民辦教育促進法》解讀參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　教育法學概論　　第一節(jié)　教育法學的概念　　一、教育法學的含義　　20世紀80年代末以來，教育法學逐步成為我國教育學科的一個重要研究領(lǐng)域。雖然教育法學還沒有被認可一個獨立的學科，但實際上它已經(jīng)具備了一個學乊　基本特點：相有相對獨立的研究對象、概念范疇、研究范式和學科邊界；有一支專門的研究隊伍；建立了獨立的專業(yè)研究組織，如全國教育法律與政策專業(yè)委員會；許多大學在其教育學科或管理學科的碩士點和博士點專業(yè)中專門設(shè)置教育法學培養(yǎng)專業(yè)或研究方向；在各級教育行政部門和學校中有一批專門從事教育法律實踐的人員；從2002年開始，教育科學出版社連續(xù)出版了勞凱聲教授主編的《中國教育法制評論》；每年有大量的碩士、博士論文以教育法律問題作為選題；在教育立法方面，教育法律體系初步形成……這些表明，教育法學作為一個相對獨立的研究領(lǐng)域是客觀事實，而不是虛擬想象。因此，我們首先要研究的問題是教育法學是什么?！　?一)教育法學定義研究述評　　關(guān)于教育法學是什么，國內(nèi)學者有不少研究，以下我們根據(jù)所掌握的資料，列舉一些學者對教育法學的定義并進行分析?！　?．新興獨立學科說。有學者認為：“教育法學是以理論法學為指導(dǎo)，運用法學共用的方法，吸收鄰近法律學科、一般法學以及其他特別法學的研究成果，并在教育法實踐的基礎(chǔ)上形成的一門新的獨立的學科?！雹苓@一界定指明了教育法學的法學基礎(chǔ)和來源，但教育法學本身是什么、對象是誰、學科性質(zhì)是什么，這些在該界定中反映得不夠，主要原因：一是定義過寬，如“教育法學是……一門新興的獨立的學科”，但新興學科太多了?！靶屡d”的詞義本身也反映不了“教育法學”的特殊性，另外，在“屬”學科的選擇上不應(yīng)是最高層次的“學科”概念，而是“學科”的下位概念“法學”，“學科”概念十分寬泛。二是定義項本身是不明確的，也即所選擇的種差“以理論法學為指導(dǎo)，運用法學共用的方法，吸收鄰近法律學科、一般學科以及其他特別法學的研究成果，并在教育法實踐的基礎(chǔ)上形成的”不具體，不足以說明教育法學的性質(zhì)和含義。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    教育法學 PDF格式下載

---