管理心理學

內(nèi)容概要

本書是教育部普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《管理心理學》的第2版。原教材自2002年出版以來，已連續(xù)印刷9次，各地高校廣泛采用。幾年來，我們在廣泛搜集各地使用建議的基礎上，應廣大讀者要求，對原書作了全面的修訂?！　⌒掳娼滩难a充了一些基本概念和理論，如職業(yè)倦怠、群體盲思、目標設置理論、組織文化模型等；擴充了知識內(nèi)容，增加了“人員招聘與培訓”、 “人員激勵”、“人際交往與心理保健”、“組織文化”四章內(nèi)容；借鑒國外教材的特點，增加了圖、表，力求更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容?！　”窘滩谋３至嗽滩牡奶攸c，同時結合學科發(fā)展體現(xiàn)了時代進步，是一本全面、系統(tǒng)、富有特色的管理心理學教材。本書可作為心理學、管理學的專業(yè)教材，也可供廣大社會讀者閱讀參考。

書籍目錄

第一章 管理心理學的研究對象、意義和方法　第一節(jié) 管理心理學的研究對象　第二節(jié) 研究管理心理學的意義　第三節(jié) 管理心理學的研究方法　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第二章 中國古代管理心理思想　第一節(jié) 中國古代管理心理思想的歷史發(fā)展　第二節(jié) 中國古代管理心理思想的主要特征　第三節(jié) 中國古代管理心理思想的內(nèi)容與體系　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第三章 西方管理心理學的理論與實踐　第一節(jié) 西方管理心理學關于人性的假設　第二節(jié) 對西方管理心理學發(fā)展的借鑒與思考　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第四章 標管理心理　第一節(jié) 目標與管理　第二節(jié) 目標的心理功能　第三節(jié) 目標行為的心理結構分析　第四節(jié) 目標管理的內(nèi)涵及實施　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第五章 人員招聘與培訓　第一節(jié) 人力資源與管理　第二節(jié) 人員招聘　第三節(jié) 人員培訓　第四節(jié) 員工職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第六章 人員激勵　第一節(jié) 激勵的一般概念　第二節(jié) 激勵理論　第三節(jié) 激勵的有效方法　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第七章 人際交往與心理保健　第一節(jié) 人際交往心理　第二節(jié) 員工保健心理　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第八章 領導心理　第一節(jié) 領導者的角色　第二節(jié) 領導者的權力　第三節(jié) 領導者的素質(zhì)　第四節(jié) 領導者的行為　第五節(jié) 領導者的測評　第六節(jié) 領導班子的建設　第七節(jié) 被領導者心理　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第九章 信息管理心理　第一節(jié) 信息與管理　第二節(jié) 信息溝通　第三節(jié) 信息與決策　第四節(jié) 會議與信息管理　案例討論　　本章小結　思考與練習　參考文獻　第十章 時間管理心理　第一節(jié) 時間與管理　第二節(jié) 時間管理的原則　第三節(jié) 時間管理的方法　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第十一章 環(huán)境管理心理　第一節(jié) 環(huán)境與管理　第二節(jié) 物理環(huán)境管理　第三節(jié) 社會環(huán)境管理　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第十二章 組織結構與設計　第一節(jié) 組織結構　第二節(jié) 組織結構理論　第三節(jié) 組織設計　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第十三章 組織文化　第一節(jié) 組織文化概述　第二節(jié) 組織文化的類型　第三節(jié) 組織文化的形成與變革　第四節(jié) 跨文化管理　案例討論　本章小結　思考與練習　參考文獻第1版后記后記

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 管理心理學的研究對象、意義和方法更廣闊的眼界，看見從未見過的事物。”目前，管理心理學作為一門獨立學科還不夠成熟，這不僅表現(xiàn)為學科理論體系不盡完善，也表現(xiàn)為方法論的蒼白無力。因此，有必要對管理心理學的研究方法作一些探討。一、管理心理學研究的基本原則辯證唯物主義和歷史唯物主義是人類哲學思維和科學知識發(fā)展的最高成果，為一切科學研究提供了正確的世界觀和方法論，也是管理心理學研究必須遵循的指導思想。同時，管理心理學研究還要考慮以下基本原則。（一）客觀研究與理論指導相結合的原則管理活動本身是一種客觀存在的社會活動，人的心理是對客觀存在的反映。管理心理學的研究首先要遵循客觀性的原則，對任何管理心理現(xiàn)象都必須按照它的本來面目加以考察，必須在具體的管理活動中加以客觀的研究，切忌任何主觀猜測的判斷。在管理心理學的研究中，要如實地記錄被研究對象的外部刺激、主觀反應和體驗，要根據(jù)客觀的資料和事實得出結論，對于不符合研究者原先構想的材料要實事求是地認真分析，不可隨心所欲地加以丟棄，更不能用虛假的偽造的材料來“維持”自己的觀點。例如，在研究精神獎勵與物質(zhì)獎勵對于人的激勵作用時，我們就不能抱著某種方式好，某種方式壞的成見，戴著有色眼鏡去過濾事實。客觀研究并不排除理論思維的指導作用。在各類心理學著作（包括一些管理心理學著作）的方法討論中，幾乎只是討論觀察、實驗等具體方法，而只字不提理論思維的作用。其實，任何客觀的研究離開了理論思維的指導都將寸步難行。我國自然辯證法學者曾經(jīng)提出，在實驗與理論之間存在著一個“循環(huán)加速機制”，只有使理論與實驗相結合，才能使實驗從盲目走向自覺、嚴格，使理論從含混趨于嚴密、清晰。具體來說，理論思維在管理心理學的研究中起著如下作用：第一，研究的選題需要理論思維。只有理論思維才能使我們抓住管理心理學發(fā)展的前沿，而不是把前人早已提出過的、廢棄了的命題當作時髦的新課題，或者選擇與現(xiàn)實生活無甚關聯(lián)的課題。第二，研究的設計需要理論思維。管理心理學實驗的成功，關鍵在于實驗設計的精細、巧妙和正確。如何在簡化了的條件下對高度復雜的人的心理活動進行觀察和實驗，充分估計被試可能出現(xiàn)的各種情況等，都需要理論思維。第三，實驗數(shù)據(jù)的處理和結果的得出需要理論思維。如果沒有理論思維，成功的研究過程也無法得到成功的結果。

后記

本書是教育部普通高等教育“十五”規(guī)劃教材《管理心理學》的第2版。新版教材在保持原有特色的基礎上，結合學科發(fā)展融入了新特點。原教材針對已有管理心理學教材的狀況建構出自己的特色，主要有兩方面：第一，提出了管理心理學的新體系。也就是，管理心理學的研究內(nèi)容包括五個方面：目標管理、人力管理、信息管理、時間管理和環(huán)境管理。新體系使管理心理學研究內(nèi)容不僅僅局限于人力、企業(yè)或組織管理的心理學問題，而且將個人的自我管理列入了管理心理學研究的范疇，這樣，擴大了管理心理學的內(nèi)涵。。第二，展示了中華管理智慧的研究成果。一般的管理心理學教材缺乏對中華管理智慧的整理與介紹，言必稱西方。我與我的研究團隊多年來深入挖掘和研究本民族文化遺產(chǎn)，探索中國傳統(tǒng)管理心理思想。第1版《管理心理學》展示了主要研究成果。例如，揭示了中華管理智慧的五大特色-“以人為本”、“以德為先”、“以和為貴”、“中庸之道”、“無為而治”，闡釋了中國古代目標管理、人力管理、信息管理、時間管理、環(huán)境管理思想。這些研究成果的展示，無疑對學習和研究中國特色的管理心理學或者說本土化了的管理心理學將起到積極的推動作用。新版教材除繼續(xù)保持以上特色，還突出以下特點：東西結合：新版教材反映了西方管理心理學和中國傳統(tǒng)管理思想的精華，結合中國現(xiàn)代企業(yè)在走向市場過程中的實踐，構筑了有中國特色的管理心理學內(nèi)容體系。當今社會，人本管理已成共識。而人本管理的核心其實是“心本管理”，懂得了人心，方是懂得了管理的真諦和奧秘。中國傳統(tǒng)文化中蘊涵著豐富的人本管理思想。新版教材除了反映西方管理心理學的最新研究成果，還進一步展示了我與我的研究團隊對中華管理智慧的研究成果。2005年7月，我主編出版了《管理心智——中國古代管理心理思想及其現(xiàn)代價值》，該書是我承擔的兩項國家自然科學基金項目研究成果的總結。新教材將反映了這些研究取得的部分成果。理論與實際相結合：管理心理學是一門理論學科。管理心理學教材無疑要包含馬斯洛需要層次理論、領導特質(zhì)理論等傳統(tǒng)的基本理論。自20世紀90年代至今，管理心理學獲得了驚人的發(fā)展.

編輯推薦

《管理心理學》是由高等教育出版社出版的。全國教師教育優(yōu)秀課程資源，全國教師教育課程資源專家委員會審定。東西方理論相結合：反映了西方管理心理學的最新研究成果和中囡傳統(tǒng)管理思想的精華，構筑了有中國特色的管理心理學內(nèi)容體系。理論與實際相結合：較為全面地反映了學科的基本理論，并介紹了各種理論如何應用到管理實踐當中，為個人和組織的管理提供切實的指導。學科體系與學習心理相結合：作為理論學科，力求理論體系的嚴密和富有邏輯性；同時，教材編排力求符合學習者心理，使之成為學習者喜愛的讀物。

圖書封面

圖書標簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    管理心理學 PDF格式下載

---