沖突與整合

前言

　　200多年前，英國(guó)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)·斯密在《國(guó)富論》一書中曾經(jīng)明確指出：“在文明的和商業(yè)的社會(huì)中，對(duì)普通人的教育比對(duì)具有某種地位和財(cái)產(chǎn)的人的教育更需要國(guó)家的注意。后者在進(jìn)入他們將借以在世界上顯示自己的特殊業(yè)務(wù)、職業(yè)和行業(yè)以前……有充分的時(shí)間去獲得、至少是使自己適于隨后去獲得能使他們受到世界人尊敬或使他們值得接受這種崇敬的各種成就。他們的父母和監(jiān)護(hù)人一般都非?？释麄兙哂羞@種成就，并且在大多數(shù)場(chǎng)合極愿為此付出必要的開支。”20世紀(jì)60年代，以舒爾茨為代表的人力資本理論經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值予以了證實(shí)，認(rèn)識(shí)到教育不僅成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)力量，而且還對(duì)個(gè)人未來的經(jīng)濟(jì)地位起決定性的作用。這些觀點(diǎn)在世界各國(guó)得到廣泛的傳播，并導(dǎo)致許多政府將投資于教育、投資于未來作為國(guó)家優(yōu)先考慮的重點(diǎn)和發(fā)展策略?！　「叩冉逃菄?guó)民教育系統(tǒng)的最高層次，是國(guó)家教育發(fā)展綜合實(shí)力的最主要的體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，在發(fā)展教育的過程中，許多國(guó)家將高等教育發(fā)展作為重中之重，始終致力于擴(kuò)大高等教育的規(guī)模，不斷滿足大批適齡青年接受高等教育的需求。在中國(guó)，隨著政治改革、經(jīng)濟(jì)的騰飛，高等教育得到極大發(fā)展，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)，高等教育發(fā)展速度突飛猛進(jìn)，毛入學(xué)率已突破了26％，進(jìn)入了大眾化階段。無疑，當(dāng)今的中國(guó)，高等教育已經(jīng)不再是少數(shù)人和特殊階層的奢侈品，急劇擴(kuò)充的高等教育規(guī)模，在一定程度上緩解了高等教育供求矛盾。高等教育的快速發(fā)展不僅為社會(huì)培養(yǎng)了大批的人才，而且滿足了廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的接受高等教育的需求，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平。

內(nèi)容概要

　　《沖突與整合——高等教育供求主體利益分析》運(yùn)用“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的理論框架和分析方法，對(duì)高等教育供求主體利益問題進(jìn)行全面剖析，闡明了政府、高等學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)四個(gè)主體的利益表現(xiàn)、行為變化及其活動(dòng)規(guī)律，剖析了高等教育供求主體利益沖突的表現(xiàn)、危害及其根源，并試圖通過供給制度改革，實(shí)現(xiàn)整合高等供求主體利益的制度創(chuàng)新，尋找實(shí)現(xiàn)供求關(guān)系平衡的途徑。這種以利益沖突為視點(diǎn)探討高等教育供求問題，突破了傳統(tǒng)的研究思路。以《沖突與整合——高等教育供求主體利益分析》核心觀點(diǎn)為基礎(chǔ)改寫的文章《高等教育活動(dòng)的“經(jīng)濟(jì)人”》被《新華文摘》（2005.13）轉(zhuǎn)載，在全國(guó)教育界產(chǎn)生一定影響。《沖突與整合——高等教育供求主體利益分析》適合教育類專業(yè)，尤其是高等教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高校師生和研究人員閱讀，也可做大學(xué)管理者、教育行政部門的決策參考。

作者簡(jiǎn)介

　　馬永霞，1963年5月出生，遼寧省沈陽市人?，F(xiàn)為北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所教授，碩士生導(dǎo)師。畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，獲教育學(xué)博士學(xué)位。1982-2005年任教于沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)研究院，2005年至今任教于北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所。全國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事，主要從事教育經(jīng)濟(jì)、管理方面的教學(xué)和科研工作。目前，已在全國(guó)核心期刊發(fā)表論文近30篇，其中部分文章被“人民大學(xué)復(fù)印資料”復(fù)印，被《高等學(xué)校學(xué)報(bào)文摘》、《新華文摘》轉(zhuǎn)摘。出版著作20余部，如《高等教育個(gè)人投資論》、《教育評(píng)價(jià)》（獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)）。主持參與國(guó)家和省級(jí)科研課題10余項(xiàng)。

書籍目錄

第1章 導(dǎo)言一、問題的緣起二、研究意義與方法（一）研究意義（二）研究方法三、文獻(xiàn)綜述（一）國(guó)外研究追溯（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀四、研究思路與結(jié)構(gòu)安排（一）研究思路（二）結(jié)構(gòu)安排第2章 高等教育供求及其主體一、高等教育需求及其主體（一）高等教育需求（二）高等教育需求主體二、高等教育供給及其主體（一）高等教育供給（二）高等教育產(chǎn)品（三）高等教育供給主體第3章 高等教育供求主體利益一、“經(jīng)濟(jì)人”假說的考證（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“經(jīng)濟(jì)人”假說的要義（二）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“經(jīng)濟(jì)人”假說的厘定二、高等教育供求主體利益的詮釋（一）作為“經(jīng)濟(jì)人”的高等教育供求主體（二）高等教育供求主體利益的表現(xiàn)（三）高等教育供求主體利益的活動(dòng)規(guī)律第4章 高等教育供求主體利益沖突的表現(xiàn)與危害一、高等教育供求主體利益沖突的表現(xiàn)（一）高等教育供求系統(tǒng)失衡（二）高等教育供求數(shù)量失衡（三）高等教育供求結(jié)構(gòu)失衡二、高等教育供求主體利益沖突的危害（一）在勞動(dòng)力市場(chǎng)中大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難（二）高等教育有效供給無法實(shí)現(xiàn)（三）高等教育產(chǎn)品的生產(chǎn)受到?jīng)_擊第5章 高等教育供求主體利益沖突的根源一、高等教育供求主體利益沖突的主觀原因（一）高等教育供給能力有限（二）高等教育需求過旺（三）政府職能錯(cuò)位（四）企業(yè)的“尋租”行為二、高等教育供求主體利益沖突的客觀原因（一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)不完善（二）我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高等教育供求的牽制（三）價(jià)格杠桿對(duì)高等教育供求調(diào)節(jié)失靈（四）個(gè)人回報(bào)率下降引起高等教育供求波動(dòng)第6章 高等教育供求主體利益的整合一、高等教育供求主體利益的調(diào)節(jié)機(jī)制（一）市場(chǎng)調(diào)節(jié)（二）政府干預(yù)（三）高等院校的自我約束二、高等教育供求主體利益整合的制度創(chuàng)新（一）高等教育供求制度創(chuàng)新的理論依據(jù)（二）實(shí)現(xiàn)高等教育供求均衡的制度安排三、高等教育供求主體利益整合的途徑（一）構(gòu)建多元化的高等教育供給體制（二）完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的途徑結(jié)束語主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　二、研究意義與方法　?。ㄒ唬┭芯恳饬x本書對(duì)高等教育供求主體利益沖突與整合的研究意義可以總結(jié)概括為三個(gè)方面?！　〉谝?，高等教育供求變化規(guī)律是世界各國(guó)普遍關(guān)注的問題。20世紀(jì)60年代以來，世界各國(guó)都將增加高等教育供給作為本地區(qū)和國(guó)家優(yōu)先考慮的重點(diǎn)項(xiàng)目，旨在加速發(fā)展高等教育，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的巨大發(fā)展。尤其是20世紀(jì)90年代以來，增加高等教育供給已成為世界各國(guó)的基本共識(shí)，因?yàn)楦叩冉逃┣蟮拿芫o張關(guān)系嚴(yán)重地制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定，滿足社會(huì)和個(gè)人對(duì)高等教育的需求是發(fā)展中國(guó)家從貧窮走向富裕的重要出路，所以，國(guó)際組織和各國(guó)政府不遺余力地尋找解決高等教育供給增長(zhǎng)的途徑。OECD①組織認(rèn)為，高等教育擴(kuò)張是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和內(nèi)在要求，各國(guó)要努力擴(kuò)大正規(guī)高等學(xué)校的規(guī)模和數(shù)量，而且還盡其所能地發(fā)展非正規(guī)的高等教育，從而使高等教育供給得到擴(kuò)充。因?yàn)椤罢?guī)的高等教育無法滿足人們接受高級(jí)教育的要求，無法滿足高級(jí)工業(yè)化、信息化了的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高級(jí)專業(yè)人才的需求，高等教育擴(kuò)張成為必然?！雹谟嘘P(guān)國(guó)際組織對(duì)增加高等教育供給也相當(dāng)重視。1998年，世界銀行代表在世界高等教育會(huì)議上總結(jié)了對(duì)增加高等教育供給所給予的支持，特別強(qiáng)調(diào)了發(fā)展中國(guó)家更需要增加高等教育供給（我國(guó)在這個(gè)階段也得到了世界銀行的資助）。據(jù)世界銀行披露：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展越來越取決于一個(gè)國(guó)家獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。于是，世界銀行在1992年至1998年的6年中，平均每年提供4．81億美元資助發(fā)展中國(guó)家發(fā)展高等教育。除了國(guó)際組織之外，世界各國(guó)也極為關(guān)注高等教育供求問題。

圖書封面

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