電工與電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)

前言

　　本書(shū)是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)《電工與電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)》的修訂本，與主教材《電工與電子技術(shù)》的修訂相配合?！　≈鹘滩脑谛抻喼袆h改了一些理論難度較大、推導(dǎo)過(guò)程繁瑣以及比較陳舊的內(nèi)容，增加了應(yīng)用性與拓寬知識(shí)的內(nèi)容，使教材更加貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，貼近職業(yè)崗位。配合主教材的修改，本書(shū)在保留第1版結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)部分理論探討過(guò)難的內(nèi)容和繁瑣的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行了壓縮，重點(diǎn)體現(xiàn)職業(yè)教育以實(shí)際技術(shù)應(yīng)用為主體，使學(xué)生了解電工與電子技術(shù)的基本應(yīng)用；介紹了處理生產(chǎn)和生活中電工電子設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試和維修中解決問(wèn)題的思路；以及體現(xiàn)從以教師教為主體，向以學(xué)生學(xué)為主體轉(zhuǎn)變。本書(shū)力圖突出工程技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)與初、中級(jí)技能型、應(yīng)用型人才應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容，特別是在如何打破以理論知識(shí)內(nèi)容為核心的學(xué)科體系、突出中等職業(yè)教育特色方面，做了一些探索，并力圖處理好知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）、通用知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間的關(guān)系。本書(shū)還注意幫助教師引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)拓思維，接受新技術(shù)、新工藝，引導(dǎo)學(xué)生了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)?！　”緯?shū)每一章的知識(shí)體系以方框圖的形式表示，比較直觀；每章包含教學(xué)要求、教學(xué)要點(diǎn)、教材分析、解題指導(dǎo)、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)等。教學(xué)要求分為了解、理解和掌握3個(gè)層次；教學(xué)要點(diǎn)把知識(shí)點(diǎn)分為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，便于教師把握重點(diǎn)、難點(diǎn)；教材分析中對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做了比較詳細(xì)的分析，并結(jié)合編者多年的實(shí)踐與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題與處理方法；解題指導(dǎo)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用，既有面的覆蓋又有知識(shí)點(diǎn)的突出，同時(shí)還采用了不同的解題方法，體現(xiàn)解題的多角度性和技巧性，便于幫助學(xué)生理解、掌握和拓寬思路；學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)給任課教師提供了多學(xué)時(shí)與少學(xué)時(shí)兩種教學(xué)內(nèi)容選擇的空間。　　本書(shū)修訂后的風(fēng)格和體例基本與第1版一致，與主教材的內(nèi)容順序?qū)?yīng)，分ll章編寫(xiě)，主要有直流電路、單相交流電路、三相交流電路、變壓器、電動(dòng)機(jī)、常用低壓電器與控制電路、供電及安全用電、常用半導(dǎo)體元件、整流與穩(wěn)壓電路、放大電路和集成運(yùn)算放大器、數(shù)字電路。　　本書(shū)配有多媒體助教光盤(pán)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，形象、生動(dòng)地將抽象的理論知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，幫助教師減輕備課工作量，并提供豐富的教學(xué)參考資料，主要包含教學(xué)指導(dǎo)建議、電子教案、演示文稿、動(dòng)畫(huà)教學(xué)、電子掛圖、相關(guān)教學(xué)資料等?！　”緯?shū)主要配合高等教育出版社2006年修訂的《電工與電子技術(shù)》教材（程周主編），內(nèi)容上基本符合教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校電工與電子技術(shù)課程教學(xué)大綱，故也可配合其他版本的同類(lèi)教材，作為中等職業(yè)學(xué)校近電類(lèi)專(zhuān)業(yè)，如機(jī)電類(lèi)、儀表類(lèi)、數(shù)控類(lèi)等專(zhuān)業(yè)電工與電子技術(shù)課程任課教師的輔助教學(xué)用書(shū)。本書(shū)在修訂過(guò)程中，充分考慮到國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容，所以也可供自學(xué)電工與電子技術(shù)的讀者作為參加國(guó)家職業(yè)技能鑒定的參考用書(shū)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?！　　峨姽づc電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)》（第l版）由程周主編，董力、饒慶和參編。此次修訂主要由安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心程周負(fù)責(zé)，編寫(xiě)過(guò)程中得到常輝、黃瓊老師及有關(guān)同行的支持。

內(nèi)容概要

　　《電工與電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《電工與電子技術(shù)》（第2版）的配套教學(xué)用書(shū)，為配合主教材的修訂，在2002年版的《電工與電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)》的基礎(chǔ)上修訂而成?！峨姽づc電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)》對(duì)第1版書(shū)中部分理論過(guò)難的內(nèi)容和繁瑣的推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行了壓縮，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)生產(chǎn)和生活中電工電子設(shè)備的制造、安裝、調(diào)試和維修中出現(xiàn)的問(wèn)題的處理。《電工與電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)》修訂后的風(fēng)格和體例基本與第l版一致，與主教材的內(nèi)容順序?qū)?yīng)，分11章編寫(xiě)，主要有直流電路、單相交流電路、三相交流電路、變壓器、電動(dòng)機(jī)、常用低壓電器與控制電路、供電及安全用電、常用半導(dǎo)體元件、整流與穩(wěn)壓電路、放大電路和集成運(yùn)算放大器、數(shù)字電路。每章包含教學(xué)要求、教學(xué)要點(diǎn)、教材分析、解題指導(dǎo)、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)等?！　　峨姽づc電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)》配有多媒體助教光盤(pán)，主要包括電子教案、演示文稿、電子掛圖、動(dòng)畫(huà)演示以及相關(guān)課程拓展內(nèi)容等?！　　峨姽づc電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)》參照了教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學(xué)校電工與電子技術(shù)教學(xué)大綱，故也可配合其他版本的《電工與電子技術(shù)》教材使用?！峨姽づc電子技術(shù)教學(xué)參考書(shū)》可作為中等職業(yè)學(xué)校工科近電類(lèi)（如機(jī)電類(lèi)、儀表類(lèi)、數(shù)控類(lèi)）專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，也可作為其他崗位培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定考試的教學(xué)輔導(dǎo)資料。

書(shū)籍目錄

第1章 直流電路一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、解題指導(dǎo)五、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第2章 單相交流電路一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、解題指導(dǎo)五、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第3章 三相交流電路一、教學(xué)要求二、教材分析三、解題指導(dǎo)四、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第4章 變壓器一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、解題指導(dǎo)五、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第5章 電動(dòng)機(jī)一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、解題指導(dǎo)五、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第6章 常用低壓電器與控制電路一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、解題指導(dǎo)五、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第7章 供電及安全用電一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第8章 常用半導(dǎo)體元件一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、解題指導(dǎo)五、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第9章 整流與穩(wěn)壓電路一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、解題指導(dǎo)五、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第10章 放大電路和集成運(yùn)算放大器一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、解題指導(dǎo)五、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)第11章 數(shù)字電路一、教學(xué)要求二、教學(xué)要點(diǎn)三、教材分析四、解題指導(dǎo)五、學(xué)時(shí)數(shù)分配參考意見(jiàn)附錄程周主編《電工與電子技術(shù)》（第2版）習(xí)題答案參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。?）“等效”的概念很重要，它是分析電路的一種方法，在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常碰到。所謂等效是指在一定條件下，兩種不同的事物在某些方面具有相同的效果。例如，無(wú)論是串聯(lián)還是并聯(lián)等效電阻，都是從電路的端口對(duì)外電路等效，其內(nèi)部是不能等效的。　?。?）電阻串聯(lián)起分壓的作用，電阻并聯(lián)起分流作用。在實(shí)際應(yīng)用中，串聯(lián)和并聯(lián)電路常用來(lái)構(gòu)成電壓表和電流表測(cè)量電路?！　。?）在工程計(jì)算和分析中，一般不需要過(guò)分的精確計(jì)算。在只要求估算時(shí)，阻值相差很大的兩個(gè)電阻串聯(lián)，小電阻的分壓作用可以忽略不計(jì)；阻值相差很大的兩個(gè)電阻并聯(lián)，大電阻的分流作用可以忽略不計(jì)。　?。ㄆ撸╇姎庠O(shè)備的額定值　　額定值是一個(gè)很重要的概念，它是指導(dǎo)使用者正確使用電氣設(shè)備的主要依據(jù)。但要提醒注意的是，電氣設(shè)備使用時(shí)的實(shí)際值并不一定等于該設(shè)備的額定值（電壓、電流和功率等）?？梢詮呢?fù)載和電源兩個(gè)方面來(lái)分別研究額定值與實(shí)際值之間的關(guān)系?！　‘?dāng)負(fù)載一定，電源電壓發(fā)生波動(dòng)時(shí)，會(huì)影響到電氣設(shè)備的實(shí)際值。例如，額定值為220 V、40 w的白熾燈，在電源電壓高于或低于220 V時(shí)，它的實(shí)際值也會(huì)隨之大于或小于額定值?！　×硗?，電源的實(shí)際功率通常不為額定值，即電源一般不處于額定工作狀態(tài)，因?yàn)樵谝欢妷合码娫摧敵龅墓β驶螂娏魅Q于負(fù)載的大小，也就是說(shuō)在電源額定功率的范圍內(nèi)負(fù)載需要多少功率和電流，電源就提供多少?！　。ò耍╇娐分懈鼽c(diǎn)電位的計(jì)算　　電位的概念在電子電路中有著十分重要的意義，無(wú)論是對(duì)電子電路進(jìn)行分析、計(jì)算，還是對(duì)其進(jìn)行維修測(cè)量，都要應(yīng)用電位的概念。　　1.電位的概念　　電路中某點(diǎn)電位，實(shí)際是該點(diǎn)對(duì)參考點(diǎn)的電壓。參考點(diǎn)的選擇是任意的，一個(gè)電路只能選擇一個(gè)參考點(diǎn)。在兩類(lèi)電系統(tǒng)中，有些不同的習(xí)慣選擇方式：　　（1）電力系統(tǒng)通常選大地為參考點(diǎn)，也即以大地的電位為零電位。　　（2）電子電路系統(tǒng)通常選多個(gè)元件匯集處的一條特定的公共線(xiàn)作為參考點(diǎn)，而且常常是電源的一個(gè)極，并與機(jī)殼相連，此時(shí)雖然不是真正接地，也稱(chēng)為地線(xiàn)。　　對(duì)于電位的正、負(fù)，高于參考點(diǎn)的電位為正，低于參考點(diǎn)的電位為負(fù)。　　2.電位與電壓的關(guān)系　　電位是某點(diǎn)對(duì)零電位點(diǎn)之間的電壓，即電位是電壓的一種特殊情況，沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。但應(yīng)特別提醒注意的是，電位的高低與參考點(diǎn)的選擇有關(guān)，且兩點(diǎn)之間的電壓值是不會(huì)變化的。所以電路中各點(diǎn)電位值的高低是相對(duì)的，而兩點(diǎn)之間的電壓值是絕對(duì)的?！　∫笇?dǎo)學(xué)生看懂電子電路中電位的習(xí)慣畫(huà)法，如圖1.9（a）、（b）所示。

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