多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)

前言

在教育教學中，探求新的教學模式和教學方法以提高學生學習的主動性、激發(fā)學生的求知欲、改進課堂教學的效果，是每一個教師和教育工作者都在認真考慮的問題。利用多媒體技術(shù)輔助教學的方法被公認為是解決這一問題的重要手段。多媒體教學軟件能幫助教師展示那些在實驗室中無法看到的和難于看到的現(xiàn)象，或是可以隨心所欲地控制那些平常在實驗中根本無法控制的實驗條件和參數(shù)，從而使教學過程產(chǎn)生了根本性的變革。 近幾年來，為適應(yīng)多媒體教學軟件的快速發(fā)展并貼近人才市場的需求，很多高等學校開設(shè)了多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)課程，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)學本科專業(yè)已將其列為主干課程，社會上各類繼續(xù)教育部門也紛紛開展了多媒體教學軟件設(shè)計與制作的培訓。這不但促進了教學軟件制作的應(yīng)用和普及，而且也帶來了對多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)課程適用教材的需求。鑒于目前有關(guān)針對教育技術(shù)學本科專業(yè)多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)課程的教材很少，教育部教育技術(shù)學教學指導委員會專門組織編寫了這本《多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)》教材。本書的內(nèi)容曾經(jīng)對本科學生和教育技術(shù)研究生講授過多次，經(jīng)過幾次內(nèi)容更新和歸納整理，終于完成此稿。 由于多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)是一門難度比較大的課程，涉及的內(nèi)容比較廣泛，學習者知識水平的跨度也很大，所以作者對教材內(nèi)容的取舍、知識深度的把握和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的編排，都進行了周密的考慮。但需要提醒的是，由于本教材采用了教學軟件專項功能的討論方式，在極個別實例中會出現(xiàn)軟件工具知識點尚未介紹但需討論實際應(yīng)用問題的現(xiàn)象，這可以由指導教師決定取舍。本書對這幾個實例已做了“*”標注。本書系統(tǒng)地闡述了有關(guān)多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)的相關(guān)技術(shù)。全書共17章，分別討論了多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)過程，多媒體教學軟件開發(fā)平臺，多媒體教學軟件的圖、文、聲、像演示設(shè)計，多媒體教學軟件的交互功能設(shè)計，多媒體教學軟件程序基本結(jié)構(gòu)設(shè)計，多媒體教學軟件中的習題設(shè)計，多媒體教學軟件中腳本編程技巧，多媒體教學軟件的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及綜合應(yīng)用案例實踐指導等。在每一章的開始都有該章的學習目標，章后都附有習題。

內(nèi)容概要

　　本書是教育部高等學校教育技術(shù)學專業(yè)教學指導委員會組織編寫的教育技術(shù)學專業(yè)系列教材之一。本書以教學設(shè)計的理論和實際教學中的經(jīng)驗總結(jié)為基礎(chǔ)，講授多媒體教學軟件制作技術(shù)。全書分為理論篇、基礎(chǔ)篇和提高篇。其中，基礎(chǔ)篇包括Authorware的基本知識、系統(tǒng)設(shè)置、操作界面和功能選擇等；提高篇包括Authorware
的高級應(yīng)用，并結(jié)合軟件工程的基本思想完成對學生多媒體教學軟件制作的基礎(chǔ)訓練。本書的知識點系統(tǒng)全面，可操作性強；同時，附帶的多媒體光盤中包含大量多媒體教學軟件中常用的綜合制作實例及相關(guān)素材，使本書內(nèi)容規(guī)范化、通用化和技巧化，幫助提高學生的實踐能力。
　　本書可作為高等學校教育技術(shù)學專業(yè)相關(guān)課程教材，也可作為師范類專業(yè)多媒體教學軟件設(shè)計開發(fā)課程的教材。同時，對廣大多媒體教學軟件開發(fā)者來說，也是一本很實用的參考書。

書籍目錄

一、理論篇
　第1章 多媒體教學軟件概述
　　1.1 多媒體教學軟件的類型
　　1.2 多媒體教學軟件的基本構(gòu)成
　　1.3 多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)模式
　　1.4 本章小結(jié)
?　思考與實踐
　第2章 多媒體教學軟件的設(shè)計與開發(fā)過程
　　2.1 計劃
　　2.2 設(shè)計
　　2.3 開發(fā)
　　2.4 本章小結(jié)
　　思考與實踐
二、基礎(chǔ)篇
　第3章 多媒體教學軟件開發(fā)平臺
　　3.1 多媒體教學軟件開發(fā)平臺
　　3.2 Authorware——典型的集成開發(fā)平臺
　　3.3 Authorware的圖標編程方式
　　3.4 Authorware的腳本編程方式
　　3.5 本章小結(jié)
　　思考與實踐
　第4章 多媒體教學軟件的圖文演示設(shè)計
　　4.1 圖文創(chuàng)建環(huán)境
　　4.2 圖形、圖像的處理
　　4.3 文本的處理
　　4.4 相關(guān)的設(shè)置
　　4.5 文本的演示設(shè)計
　　4.6 圖片的演示
　　4.7 本章小結(jié)
　　思考與實踐
　第5章 多媒體教學軟件的交互功能設(shè)計
　第6章 多媒體教學軟件的聲像控制設(shè)計
　第7章 多媒體教學軟件中的移動設(shè)計
　第8章 多媒體教學軟件程序的基本結(jié)構(gòu)設(shè)計
　第9章 多媒體教學軟件中的習題設(shè)計
　第10章 多媒體教學軟件交互界面與交互形式設(shè)計
三、提高篇
　第11章 多媒體教學軟件中教學演示圖形設(shè)計
?第12章 多媒體教學軟件中庫、模塊與知識對象的應(yīng)用
　第13章 多媒體教學軟件中腳本編程
　第14章 在多媒體教學軟件中使用外部函數(shù)與插件
　第15章 多媒體教學軟件的調(diào)試與發(fā)布
　第16章 多媒體教學軟件的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
　第17章 作品案例實踐指導
參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：（1）大量的交互對指導型教學軟件最多的批評是軟件變成了“翻頁器”，讓學生“讀”得很多而“做”得很少。教學軟件應(yīng)該像一個好教師，不斷地要求學生做出經(jīng)過認真思考的反應(yīng)，因此要提供適當?shù)木毩暫头答?。?）完全的用戶控制使學生能夠控制內(nèi)容在屏幕上顯示的速度和節(jié)奏，通過按鍵等方式進入到下一屏。讓學生有瀏覽內(nèi)容的靈活性，可以自如地后退、前進及跳轉(zhuǎn)，并能隨時退出和結(jié)束學習。（3）恰當合理的教學順序教學軟件設(shè)計應(yīng)該在直線式和分支式的基礎(chǔ)上，依據(jù)加涅所提出的教學事件和奧蘇貝爾的有意義接受學習理論，吸收優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，形成易于接受、有啟發(fā)性的教學順序。4.指導型的應(yīng)用指導型教學軟件可以代替教師的講授，讓全班學生同時學習一個相對完整的教學單元。這種軟件的優(yōu)勢是能很好地適合學生的個別需求。例如，有的學生需要在教師講授后進一步復習，有的學生需要更多的時間或自定步調(diào)掌握知識，有的能力較強的學生愿意通過自學掌握知識等。在遠程教育中，指導型網(wǎng)絡(luò)教學軟件能得到普遍的應(yīng)用。

編輯推薦

《多媒體教學軟件設(shè)計與開發(fā)》：教育部高等學校教育技術(shù)學專業(yè)教學指導委員會組織編寫

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