石頭集

前言

　　改革開放之后，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新事物，但唯有高等教育自學(xué)考試，新中國成立前沒有，“文革”前沒有，國外也沒有，是真正中國特色的創(chuàng)新。　　為紀念改革開放三十周年，在高教學(xué)會的統(tǒng)一規(guī)劃之下，自學(xué)考試分會組織了一項研究。該研究分兩部分：一是重點論證高等教育自學(xué)考試是改革開放之后教育制度的創(chuàng)新；二是就當前的一些主要問題，論證自學(xué)考試尚需繼續(xù)創(chuàng)新?！　〉谝徊糠?，由李榮希同志帶領(lǐng)遼寧省的課題組完成；第二部分，由全國考辦、省考辦、助學(xué)學(xué)校的一些同志分別完成?！　∮捎诘诙糠值难芯?，涉及面太廣、內(nèi)容太復(fù)雜，時間也沒有達到能把所有問題都講清楚的程度，所以，所提交的論文只是全部應(yīng)研究問題中的一部分，就這一部分，也只能是邁向“絕對真理”的長途中“相對真理”的一步。但他們?nèi)圆焕⑹亲钥祭^續(xù)創(chuàng)新征途中的一些筑路的石頭，故本論文集取名《石頭集》。2011年就是自考創(chuàng)立三十周年了。子日“三十而立”，但愿這些“石頭”能為更深入的研究、為自考的繼續(xù)創(chuàng)新起一些鋪墊的作用。

內(nèi)容概要

　　《石頭集：自考繼續(xù)創(chuàng)新研究文集》內(nèi)容簡介：為紀念改革開放三十周年，在高教學(xué)會的統(tǒng)一規(guī)劃之下，自學(xué)考試分會組織了一項研究。該研究分兩部分：一是重點論證高等教育自學(xué)考試是改革開放之后教育制度的創(chuàng)新；二是就當前的一些主要問題，論證自學(xué)考試尚需繼續(xù)創(chuàng)新?！　〉谝徊糠郑衫顦s希同志帶領(lǐng)遼寧省的課題組完成；第二部分，由全國考辦、省考辦、助學(xué)學(xué)校的一些同志分別完成?！　∮捎诘诙糠值难芯浚婕懊嫣珡V、內(nèi)容太復(fù)雜，時間也沒有達到能把所有問題都講清楚的程度，所以，所提交的論文只是全部應(yīng)研究問題中的一部分，就這一部分，也只能是邁向“絕對真理”的長途中“相對真理”的一步。但他們?nèi)圆焕⑹亲钥祭^續(xù)創(chuàng)新征途中的一些筑路的石頭，故本論文集取名《石頭集》。2011年就是自考創(chuàng)立三十周年了。子日“三十而立”，但愿這些“石頭”能為更深入的研究、為自考的繼續(xù)創(chuàng)新起一些鋪墊的作用。

書籍目錄

高舉旗幟把自考建成有中國特色的高等教育形式從國際開放教育視野審視自學(xué)考試制度高等教育自學(xué)考試在建設(shè)人力資源強國中的作用研究北京市高等教育自學(xué)考試與行業(yè)合作的實踐與思考新時期自學(xué)考試管理機構(gòu)的職能研究高等教育自學(xué)考試命題特點研究——從考試比較研究的角度高等教育自學(xué)考試社會助學(xué)的改革與發(fā)展研究社會助學(xué)在自學(xué)考試教育制度中的地位與作用研究個人自學(xué)指導(dǎo)研究高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)若干問題的思考

章節(jié)摘錄

　　從表2可見，除去無收入者（在校學(xué)生）以外，多數(shù)是收入為l000元以下者，占41．7％，收入在2 000元以上者僅占0．9％?！　∫陨锨闆r說明，自考生多數(shù)是經(jīng)濟上有能力接受高等教育，但家庭收入、個人收人都比較低的人。在中國人民經(jīng)濟生活開始好轉(zhuǎn)但還不富裕的情況下，在普通高等學(xué)校學(xué)費問題、貧困生問題比較突出的情況下，自考為低收入家庭、低收入者提供了一種教育形式，進而為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、實現(xiàn)高等教育大眾化，為實現(xiàn)高等教育的公平、公正，為建立和諧社會，都發(fā)揮了重要的作用。　?。?）自考適應(yīng)社會需要的能力強，成為我國建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系、學(xué)習(xí)型社會的重要形式。自考沒有校園，沒有教室、實驗室、圖書館，也沒有龐大的教師隊伍；自考生根據(jù)勞動力市場的需要可以及時調(diào)整所學(xué)專業(yè)或放棄考試，是“流動的”。自考是一種“制度”，可以隨時整合全社會的資源，可以吸收全社會的學(xué)生?！　?0世紀80年代，被“文革”耽誤了的一代人需要學(xué)習(xí)，自考成了這些人“沒有圍墻的大學(xué)”。據(jù)統(tǒng)計，1983年，考生中，干部、工人、教師、軍人和農(nóng)民占98．3％，26歲以上者占70．7％。90年代，雖然普通高等學(xué)校招生人數(shù)增長了很多（如1998年招生數(shù)為1977年的4．25倍），但仍有大量考生落選（1998年落選200萬人）。此時，大批高考落榜生轉(zhuǎn)向自考，1994年自考生557萬，以后每年以百萬人的速度遞增，至2000年達到1 369萬。同普通高等學(xué)校的“高門檻、低淘汰”相比，自考成了“低門檻、高淘汰”的“大學(xué)”，成了“寬進嚴出”的高等教育形式。進入21世紀，普通高等學(xué)校連年“擴招”，自考生中參加學(xué)歷考試的人數(shù)急劇下降，但在高等教育“大眾化”的影響下，中專升大專、大專升本科的學(xué)生又投向自考，這些人有必要的專業(yè)基礎(chǔ)與實習(xí)基地，通過自考提高理論水平，是一種有效的途徑。國家考辦2007年統(tǒng)計，自考生中在校學(xué)生占48％，即主要是這些人。同時，非學(xué)歷教育的學(xué)業(yè)證書考試人數(shù)持續(xù)增加。據(jù)國家考辦2007年統(tǒng)計，計算機等級考試的報考人數(shù)近390萬，比2000年增加近240萬；英語等級考試的報考人數(shù)近100萬，比2000年增加近90萬。自考生中，具有大專、本科以上學(xué)歷的人數(shù)也不斷增加，自考已成為我國繼續(xù)教育的重要形式。據(jù)統(tǒng)計，2007年，自考生考前學(xué)歷為大專以上者占54％。

圖書封面

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