中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告

前言

　　1978年，我國恢復(fù)了研究生招生，1981年開始實(shí)施學(xué)位制度，這是我國教育史上的一件大事。20多年來，我國學(xué)位制度從無到有，研究生規(guī)模從小到大，培養(yǎng)能力從弱到強(qiáng)，走出一條符合我國國情。兼容國外有益經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展道路，極大地提升了我國高等教育和科學(xué)研究的水平，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出了歷史性的貢獻(xiàn)。　　在研究生教育中，我們始終堅(jiān)持服務(wù)國家的發(fā)展戰(zhàn)略，建立了學(xué)科較為齊全、結(jié)構(gòu)基本合理的學(xué)位授權(quán)體系，形成了具有中國特色的學(xué)位與研究生教育制度；始終堅(jiān)持研究生質(zhì)量第一的原則，通過大力加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把招生入口關(guān)，進(jìn)行優(yōu)秀博士論文評選，創(chuàng)辦博士生論壇等方式，確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量；始終堅(jiān)持改革創(chuàng)新，通過設(shè)立工程碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士、軍事學(xué)碩士，工商管理碩士等專業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)了大批高層次應(yīng)用型人才，研究生培養(yǎng)體系日臻完善。20多年間，我們授予的博士。碩士學(xué)位已逾百萬，目前在校研究生數(shù)亦近百萬。我國已成為研究生教育大國，基本實(shí)現(xiàn)了高層次專門人才立足困內(nèi)培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，所培養(yǎng)的研究生已成為各行各業(yè)的骨干力量?！　↑h的十六屆五中全會提出了調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家等一系列戰(zhàn)略任務(wù)。即將召開的全國科技大會，將明確我國中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的重大目標(biāo)和任務(wù)?？梢灶A(yù)見，新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)將比以往任何時(shí)候都更加需要強(qiáng)有力的人才和智力支持。研究生教育是最高層次的學(xué)歷教育，肩負(fù)著為建設(shè)創(chuàng)新型國家培養(yǎng)大批拔尖創(chuàng)新人才的光榮歷史使命。我國的研究生事業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

內(nèi)容概要

　　《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告（1978-2003）》是國內(nèi)第一部對學(xué)位與研究生教育歷史發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)證研究的專題報(bào)告，由主報(bào)告和六個(gè)專題報(bào)告組成。主報(bào)告對1978年以來我國學(xué)位與研究生教育發(fā)展的主要成就、特色與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了回顧和總結(jié)，并客觀分析了我國學(xué)位與研究生教育發(fā)展中存在的主要問題。六個(gè)專題報(bào)告分別就我國的國家發(fā)展戰(zhàn)略與研究生教育發(fā)展、研究生教育管理體制、研究生教育規(guī)模、研究生培養(yǎng)模式、研究生教育的社會效益、研究生教育的經(jīng)費(fèi)投入與資助等進(jìn)行了實(shí)證研究。全書配有大量的數(shù)據(jù)圖表，并附有中國學(xué)位與研究生教育大事記（1977－2003年），以便讀者查閱。本報(bào)告可供教育管理和決策部門，開展研究生教育的高等學(xué)校、科研院所，以及國內(nèi)和國際教育研究機(jī)構(gòu)、研究人員參考。

書籍目錄

主報(bào)告引言第一部分 學(xué)位與研究生教育發(fā)展的主要成就一、創(chuàng)建學(xué)位與研究生教育制度（一）學(xué)位制度（二）三級管理體制（三）研究生院制度（四）相關(guān)組織和機(jī)構(gòu)二、初步形成研究生培養(yǎng)的中國模式（一）堅(jiān)持對研究生政治素質(zhì)的培養(yǎng)與要求（二）注重研究生培養(yǎng)質(zhì)量，堅(jiān)持對碩士學(xué)位獲得者的科研要求（三）特有的導(dǎo)師資格制度（四）兼取歐美的博士生培養(yǎng)模式三、不斷改善質(zhì)量保障體系（一）政府在質(zhì)量保障中的主導(dǎo)作用（二）培養(yǎng)單位的自我約束機(jī)制（二）對已畢業(yè)研究生的質(zhì)量評價(jià)四、步入研究生教育大國行列（一）規(guī)模急劇擴(kuò)大（二）培養(yǎng)實(shí)力快速增強(qiáng)五、促進(jìn)國家現(xiàn)代化建設(shè)（一）為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供大量高層次人才（二）提升我國高等教育的整體水平（三）促進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)的繁榮（四）促進(jìn)國防與國家安全建設(shè)六、推動(dòng)社會轉(zhuǎn)型（一）推動(dòng)我國從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變（二）促進(jìn)社會的流動(dòng)第二部分 學(xué)位與研究生教育的特色與經(jīng)驗(yàn)一、主要特色（一）中央政府主導(dǎo)下的三級管理體制（二）學(xué)位與研究生教育的并行管理系統(tǒng)（三）學(xué)術(shù)評議與行政審批相結(jié)合的學(xué)位授權(quán)審核（四）以同等學(xué)力申請學(xué)位（五）以高等學(xué)校為主，多系統(tǒng)培養(yǎng)研究生（六）研究生院的獨(dú)特地位二、基本經(jīng)驗(yàn)（一）服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)位與研究生教育創(chuàng)新發(fā)展（二）立足本國實(shí)際與借鑒外國經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)有中國特色的培養(yǎng)模式（三）注重質(zhì)量要求，加強(qiáng)保障體系建設(shè)（四）以學(xué)科為龍頭，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)基地建設(shè)第三部分 學(xué)位與研究生教育發(fā)展存在的主要問題一、與“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略要求的差距（一）高層次人才總量不足（二）研究生教育國際競爭力較弱二、培養(yǎng)質(zhì)量面臨挑戰(zhàn)（一）對研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評價(jià)（二）影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素三、經(jīng)費(fèi)投入不足，分配不夠合理（一）國家教育總經(jīng)費(fèi)投入不足（二）綜合定額撥付公式不夠合理（三）部屬院校和地方院校經(jīng)費(fèi)投入懸殊（四）高校系統(tǒng)與科研系統(tǒng)研究經(jīng)費(fèi)差距過大四、研究生教育結(jié)構(gòu)有所失衡（一）科類結(jié)構(gòu)（二）規(guī)模差別（三）西部問題五、學(xué)位與研究生教育管理體制與管理方式存在缺陷（一）招生計(jì)劃管理方式與研究生教育發(fā)展的矛盾較為突出（二）行政管理缺少分類指導(dǎo)（三）省級政府統(tǒng)籌權(quán)落實(shí)不夠（四）法律法規(guī)不夠健全專題報(bào)告專題報(bào)告一 國家發(fā)展戰(zhàn)略與研究生教育發(fā)展一、關(guān)于國家發(fā)展戰(zhàn)略二、改革開放以來我國的國家發(fā)展戰(zhàn)略與研究生教育發(fā)展三、研究生教育對我國國家發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的巨大貢獻(xiàn)專題報(bào)告二 中國研究生教育管理體制發(fā)展分析一、研究生教育管理體制的基本架構(gòu)二、研究生教育管理體制的形成和演變專題報(bào)告三 中國研究生教育規(guī)模發(fā)展分析一、研究生教育規(guī)模發(fā)展的基本特點(diǎn)二、影響研究生教育規(guī)模發(fā)展的因素分析專題報(bào)告四 中國研究生培養(yǎng)模式的形成與發(fā)展一、研究生培養(yǎng)模式的形成二、研究生培養(yǎng)過程及特點(diǎn)三、研究生培養(yǎng)模式的主要問題專題報(bào)告五 中國研究生教育的社會效益分析一、高等教育系統(tǒng)內(nèi)部獲得的效益二、教育之外的社會系統(tǒng)獲得的效益三、研究生教育效益存在的問題專題報(bào)告六 中國研究生教育的經(jīng)費(fèi)投入與資助研究一、研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)二、科研經(jīng)費(fèi)三、研究生教育的成本分擔(dān)四、對研究生的資助附錄附錄一 研究過程與研究方法附錄二 訪談從綱附錄三 普通高等學(xué)校調(diào)查問卷附錄四 中國學(xué)位與研究生教育大事記附錄五 中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告課題組成員名單結(jié)束語

章節(jié)摘錄

　　1980年2月13口，第五屆全國人民代表大會常務(wù)委員會通過的《中華人民共和國學(xué)位條例》（以下簡稱《學(xué)位條例》），是改革開放以后第一部教育方面的立法。該條例于1981年正式實(shí)施，標(biāo)志著新中國學(xué)位制度的正式建立。隨后，國務(wù)院及相關(guān)機(jī)構(gòu)（國務(wù)院學(xué)位委員會）又相繼頒布了一系列法規(guī)和文件，包括《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》、《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于審定學(xué)位授尹單位的原則和辦法》、《授予博十、碩士學(xué)位的學(xué)科、專業(yè)目錄》等，進(jìn)一步充實(shí)了我國的學(xué)位制度。經(jīng)過20余年的發(fā)展，我國的學(xué)位制度已基本成型，主要由以下部分構(gòu)成?！　?.三級學(xué)位設(shè)置我國學(xué)位分學(xué)士、碩士和博士三級。三級學(xué)位的設(shè)立足參照多數(shù)國家通行做法，分別與我國高等教育的不同階段，即本科教育、碩士教育和博士教育相聯(lián)系。①《學(xué)位條例》規(guī)定了學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位和博士學(xué)位的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和專門技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)人才培養(yǎng)和學(xué)位授予工作。我國還設(shè)立廠榮譽(yù)性學(xué)位，即名譽(yù)博士學(xué)位，專門授予在某些方面有突出貢獻(xiàn)和重大影響的知名人士。　　2.學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位《學(xué)位條例》實(shí)施初期，我國以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)學(xué)位。20世紀(jì)90年代初，為加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所需的高層次應(yīng)用型專門人才，設(shè)置了專業(yè)學(xué)位.專業(yè)學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士三級，但一般只授碩士學(xué)位，只有少數(shù)專業(yè)（如建筑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等）授子學(xué)士、碩士或博上學(xué)位。截至2003年，共設(shè)置廠工商管理碩士（MBA）、法律碩士、教育碩士、工程碩上、公共衛(wèi)生碩士（MPH）、公共管理碩士（MPA）、農(nóng)業(yè)推廣碩士、建筑學(xué)學(xué)上和碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士和博士、口腔醫(yī)學(xué)碩士和博士、獸醫(yī)碩士和博士、軍事碩上、會計(jì)碩士等13種專業(yè)學(xué)位。

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