2+1漢字書法藝術(shù) 第二冊 學(xué)生用書

前言

　　體育和藝術(shù)教育在我國有著久遠(yuǎn)的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)。我國古代教育主張一個人要獲得全面發(fā)展，西周時期教育的內(nèi)容為“禮、樂、射、御、書、數(shù)”，稱為“六藝”，其中就包括了豐富的體育和藝術(shù)教育的內(nèi)容?！　≡诋?dāng)今知識經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的全球環(huán)境中，健康的體質(zhì)、健全的心理、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和完善的人格，已經(jīng)成為高素質(zhì)人才不可或缺的構(gòu)成元素。當(dāng)前不斷深化的素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。體育和藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有不可替代的功能?！　　绑w育、藝術(shù)2+1項目”（以下簡稱“2+1”）就是為了全面貫徹教育方針，推動學(xué)校體育和美育的改革與發(fā)展而逐步推進(jìn)的一項育人工程?！?+1”的含義是，在九年義務(wù)教育階段，通過課內(nèi)外體育和藝術(shù)教育活動，讓每個學(xué)生都能較好地掌握終身受用的兩項運動技能和一項藝術(shù)技能。該項目堅持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，以深化學(xué)校體育、藝術(shù)教育教學(xué)改革為核心，以建設(shè)有特色的體育、藝術(shù)教育課程為基礎(chǔ)，以提高體育、藝術(shù)教育師資的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力為先導(dǎo)，以大力改善體育鍛煉和藝術(shù)活動環(huán)境為條件，計劃在全國19個課外文體活動工程示范區(qū)率先試行?！　榱艘龑?dǎo)和幫助廣大體育、藝術(shù)教師掌握“2+1”的組織實施方法，指導(dǎo)學(xué)生在義務(wù)教育階段掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組織編寫了“體育、藝術(shù)2+1項目”系列輔導(dǎo)用書?！　∵@套輔導(dǎo)用書分為體育和藝術(shù)兩個大類，面向中小學(xué)體育藝術(shù)教師、家長、學(xué)生，為學(xué)生在課外活動時間學(xué)習(xí)體育和藝術(shù)技能提供輔導(dǎo)。編寫原則是：以培養(yǎng)學(xué)生對體育和藝術(shù)的興趣愛好為出發(fā)點，指導(dǎo)中小學(xué)開展課外體育和藝術(shù)活動，參照九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)（體育、音樂、美術(shù)），內(nèi)容適當(dāng)延展，使中小學(xué)生完成義務(wù)教育階段體育和藝術(shù)技能的基本目標(biāo)或發(fā)展目標(biāo)。　　這套輔導(dǎo)用書的主要特色是：　　——不同于九年義務(wù)教育體育和藝術(shù)的課堂教學(xué)，而是利用課外活動對學(xué)生進(jìn)行體育和藝術(shù)技能的培養(yǎng)，是課堂教學(xué)的拓展和延伸；　　——不同于強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性的專業(yè)技能教材，而是精心設(shè)計教學(xué)方法，針對青少年生理心理特點，將技能教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動、有趣、充滿美感的運動之旅和藝術(shù)之旅；　　——不同于普通的體育和藝術(shù)教育資源，而是提供生動、形象、立體、動態(tài)的體育、藝術(shù)教育資源，幫助學(xué)生高效率高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；　　——不同于傳統(tǒng)教學(xué)中僅有教師和學(xué)生兩種角色，而是強(qiáng)調(diào)教師、家長、學(xué)生的互動，特別重視家長的正確參與，通過教師講授、家長輔導(dǎo)、學(xué)生訓(xùn)練，使體育和藝術(shù)技能這種實踐性很強(qiáng)的教學(xué)真正取得實效。

內(nèi)容概要

在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的全球環(huán)境中，健康的體質(zhì)、健全的心理、良好的藝術(shù)修養(yǎng)和完善的人格，已經(jīng)成為高素質(zhì)人才不可或缺的構(gòu)成元素。當(dāng)前不斷深化的素質(zhì)教育就是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。體育和藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有不可替代的功能。

書籍目錄

專題一 學(xué)習(xí)楷書合體字的寫法——偏旁的寫法  第一單元 左偏旁的寫法（一）    第一課 左偏旁冫、氵、土、王（玉）的寫法    第二課 左偏旁子、女、立、扌的寫法    第三課 左偏旁止、牛、羊、馬的寫法    第四課 左偏旁車、纟、魚的寫法    第五課 左偏旁饣、讠、卓的寫法  第二單元 左偏旁的寫法（二）    第一課 左偏旁忄、礻、貝、又的寫法    第二課 左偏旁火、衤、木、禾的寫法    第三課 左偏旁卡、耒、矢的寫法    第四課 左偏旁斤、山、亻、彳的寫法    第五課 左偏旁缶、齒、丬寫法  第三單元 左偏旁的寫法（三）    第一課 左偏旁口、日、目、田的寫法    第二課 左偏旁月、足、阝、弓的寫法    第三課 左偏旁巾、蟲、歹、片的寫法    第四課 左偏旁白、舟、角、酉、骨的寫法    第五課 左偏旁犭、豸、鹿、鼠的寫法  第四單元 右偏旁的寫法    第一課 一右偏旁斤、羊、辛、阝的寫法    第二課 右偏旁刂、寸、頁、鳥的寫法    第三課 右偏旁攵、殳、欠、爪的寫法    第四課 右偏旁見、瓦、風(fēng)、戈的寫法    第五課 右偏旁力、彡、隹的寫法專題二 學(xué)習(xí)楷書合體字的寫法——部首的寫法  第一單元 字頭的寫法    第一課 字頭冖、宀、穴的寫法    第二課 字頭雨、臼、罒、田的寫法    第三課 字頭曰、立、白的寫法    第四課 字頭八、大、父的寫法    第五課 字頭又、的寫法    第六課 字頭十、小、山的寫法    第七課 字頭艸、竹、爫的寫法  第二單元 字底的寫法    第一課 字底日、目、月的寫法    第二課 字底貝、巾、口的寫法    第三課 字底八、山、糸的寫法    第四課 字底大、又、女的寫法    第五課 字底土、皿、示的寫法    第六課 字底木、言、米的寫法    第七課 字底灬的寫法    第八課 字底止、牛、手的寫法    第九課 字底耳、石、小的寫法    第十課 字底心、見的寫法    第十一課 字底子、衣的寫法專題三 學(xué)習(xí)楷書合體字的寫法一問架結(jié)構(gòu)（一）  第一單元 左右結(jié)構(gòu)的字（一）    第一課 左右比例相當(dāng)?shù)淖?   第二課 左窄右寬的字（1）    第三課 左窄右寬的字（2）    第四課 左寬右窄的字（1）    第五課 左寬右窄的字（2）  第二單元 左右結(jié)構(gòu)的字（二）     第一課 左右為高低關(guān)系的字（1）    第二課 左右為高低關(guān)系的字（2）  第三單元 左右結(jié)構(gòu)的字（三）    第一課 左中右結(jié)構(gòu)的字（1）    第二課 左中右結(jié)構(gòu)的字（2）專題四 學(xué)習(xí)楷書合體字的寫法——間架結(jié)構(gòu)（二）  第一單元 上下結(jié)構(gòu)的字    第一課 上下結(jié)構(gòu)的字（1）    第二課 上下結(jié)構(gòu)的字（2）    第三課 上下結(jié)構(gòu)的字（3）  第二單元 上中下結(jié)構(gòu)的字    第一課 上中下結(jié)構(gòu)的字（1）    第二課 上中下結(jié)構(gòu)的字（2）  第三單元 包圍結(jié)構(gòu)與“品”字形結(jié)構(gòu)的字    第一課 左上包右下的字    第二課 左下包右上的字    第三課 右上包左下的字    第四課 三面包圍結(jié)構(gòu)的字    第五課 其他包圍結(jié)構(gòu)的字    第六課 “品”字形結(jié)構(gòu)的字  附錄 家長閱讀

圖書封面

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