英語教師參考書3

前言

　　教育部2000年頒布的《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下簡稱《基本要求》）中規(guī)定的高職高專英語課程的教學(xué)目的是：“經(jīng)過180－220學(xué)時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動(dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，并為今后繼續(xù)提高英語交際能力打下基礎(chǔ)?！睘榱顺浞值伢w現(xiàn)上述教學(xué)目的，《英語》系列教材吸納了先進(jìn)的教學(xué)思想，并結(jié)合高職高專層次學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需要，確立了本教程的編寫指導(dǎo)思想和特點(diǎn)?！　　队⒄Z》系列教材的編寫指導(dǎo)思想和特點(diǎn)打基礎(chǔ)與學(xué)以致用相結(jié)合：　　1.基礎(chǔ)是必要的，又是相對的，基礎(chǔ)的厚實(shí)程度取決于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)數(shù)。由于英語專業(yè)、本科非英語專業(yè)、高職高專非英語專業(yè)英語課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)時(shí)數(shù)各不相同，因此對語言基礎(chǔ)的要求和可能達(dá)到的程度也不盡相同。　　2.高職高專英語教學(xué)要貫徹學(xué)用結(jié)合、學(xué)用一致的原則，改變英語教學(xué)脫離實(shí)際的低效率局面?！　√幚砗谜Z言基礎(chǔ)、應(yīng)用能力和實(shí)用能力的關(guān)系：　　1.語言基礎(chǔ)是指學(xué)習(xí)者對語言基本知識和語言基本技能掌握的程度，應(yīng)用能力是指應(yīng)用語言知識和技能的能力，實(shí)用能力則指在實(shí)際涉外交際環(huán)境中使用英語進(jìn)行實(shí)際交際的能力。從廣義的角度講，應(yīng)用能力可以涵蓋實(shí)用能力，但進(jìn)一步區(qū)分應(yīng)用能力和實(shí)用能力對高職高專英語教學(xué)具有重要的意義?！　?.應(yīng)用能力是通過語言知識和技能的訓(xùn)練來培養(yǎng)的，但語言知識和技能還必須用于實(shí)際的涉外交際中才能轉(zhuǎn)化為實(shí)用能力?！　?.實(shí)用能力是應(yīng)用能力的最重要的方面，對于接受高職高專教育的學(xué)生尤其如此。他們更希望看到英語學(xué)習(xí)的“即期”實(shí)用效果，并把所取得的即期實(shí)用效果轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，高職高專英語教學(xué)既要注意培養(yǎng)應(yīng)用能力，更要注意培養(yǎng)實(shí)用能力，即貫徹“學(xué)用結(jié)合”的原則?！　?.外語學(xué)習(xí)的目標(biāo)要分層次實(shí)現(xiàn)，不能一步到位，所以，打基礎(chǔ)不應(yīng)超越高職高專英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

內(nèi)容概要

《英語》第二版系列教材是“普通高等教育‘十五’國家級規(guī)劃教材”，供高職、高專和成人?？圃盒７怯⒄Z專業(yè)低起點(diǎn)學(xué)生使用。    與第一版相比，《英語3》（第二版）在原有話題的基礎(chǔ)上做了些局部調(diào)整，并在每個(gè)單元“文章聽說讀寫譯綜合練習(xí)”中都增加了一篇閱讀文章Passage B。修訂后的教程還對語法部分（GramarF0cus）進(jìn)行了必要的調(diào)整，針對基本語法技能進(jìn)行必要的訓(xùn)練。    本書為《英語教師參考書3》（第二版），內(nèi)容包括《英語3》（第二版）各單元的教學(xué)目的與要求、背景資料、語言點(diǎn)、閱讀翻譯技巧及相關(guān)練習(xí)、練習(xí)指導(dǎo)及補(bǔ)充練習(xí)、練習(xí)答案和參考譯文等。

書籍目錄

Unit 1　Education in the AirUnit 2　Western HolidaysUnit 3　Social CustomsUnit 4　How to Use a BankUnit 5　How Does the Stock Exchange Work?Test One (Unit 1－Unit 5)Unit 6　Do You Follow Ads?Unit 7　Are You a Football Fan?Unit 8　Food CultureUnit 9　Online Smiley FaceUnit 10  Do They Save Time or Waste Time?Test Two (Unit 6－Unit 10)

章節(jié)摘錄

　　It is a concept of preschool and kindergarten education which is supposed to beconducted in an“open classroom”or a large teaching area，two or mole timeslafzcrthan traditional classrooms.Without any separated walls，open classrooms aredivided into a variety of teaching areas that students Can access at will，according toindividual interests，needs and motivations.Based on the concept of the BritishInfant School，the open classroom groups students of different，but compatible agesand abilities in one huge space，but it permits them to study individually or in smallgroups to pursue their own learning projects independently or with a teachersguidance.Thus，a large number of learning experiences take place at the same time.The emphasis is on warm，open teacher-student relationshipT，self-directed learningor experimentation.The student Can learn at his own pace according to his OWnabilities without any competitive and threatening pressure.　　The open classroom does away with strictness and permits all integrated dayduring which learning activities are dictated by students’needs，interests andmotivation rather than by prescribed time allotments.Introduced in privatelvoperated preschools during the 1930s and 1940s，the open classroom approach toearly preschool educaoon became somewhat standardized in the USA and in otherEnglish.speaking countries later.

圖書封面

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