社會(huì)心理學(xué)

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　　社會(huì)心理學(xué)是社會(huì)學(xué)及社會(huì)工作專業(yè)必修課?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校社會(huì)學(xué)專業(yè)主干課系列教材：社會(huì)心理學(xué)》運(yùn)用辯證唯物論作為方法論基礎(chǔ)，主要講解社會(huì)心理學(xué)的概念、歷史、理論、方法以及相關(guān)知識(shí)體系，目的是使學(xué)生掌握社會(huì)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)心理學(xué)的理論去分析、研究和解釋社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我以及人際關(guān)系?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校社會(huì)學(xué)專業(yè)主干課系列教材：社會(huì)心理學(xué)》主要供社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生作為教材，也可供心理學(xué)等其他相關(guān)專業(yè)選用。

書籍目錄

第一章  社會(huì)心理學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)第一節(jié)  研究對(duì)象與邏輯框架第二節(jié)  影響社會(huì)行為的若干因素第三節(jié)  學(xué)科性質(zhì)與研究取向第四節(jié)  社會(huì)心理學(xué)的歷史與現(xiàn)狀第二章  社會(huì)心理學(xué)的研究方法第一節(jié)  社會(huì)心理學(xué)研究方法概述第二節(jié)  社會(huì)心理學(xué)研究的一般方法第三節(jié)  社會(huì)心理學(xué)研究方法的拓展第三章  社會(huì)化第一節(jié)  社會(huì)化的含義第二節(jié)  社會(huì)化的因素第三節(jié)  社會(huì)化的內(nèi)容第四節(jié)  生命歷程與社會(huì)化第四章  社會(huì)動(dòng)機(jī)第一節(jié)  社會(huì)動(dòng)機(jī)：人類特有的一種內(nèi)部動(dòng)力第二節(jié)  侵犯動(dòng)機(jī)第三節(jié)  利他與親和第四節(jié)  成就動(dòng)機(jī)第五章  社會(huì)認(rèn)知第一節(jié)  社會(huì)認(rèn)知的基本過程第二節(jié)  人際認(rèn)知第三節(jié)  行為歸因第六章  社會(huì)態(tài)度第一節(jié)  態(tài)度及其構(gòu)成第二節(jié)  態(tài)度與行為第三節(jié)  態(tài)度測(cè)量第四節(jié)  偏見與歧視第五節(jié)  態(tài)度的形成與改變第七章  人際溝通與人際關(guān)系第一節(jié)  人際溝通第二節(jié)  人際關(guān)系第三節(jié)  親密關(guān)系第八章  群體與互動(dòng)第一節(jié)  互動(dòng)、角色與社會(huì)第二節(jié)  對(duì)稱性社會(huì)互動(dòng)第三節(jié)  非對(duì)稱性社會(huì)互動(dòng)第四節(jié)  互動(dòng)與群體第五節(jié)  群體凝聚力與群體動(dòng)力學(xué)第九章  群際關(guān)系第一節(jié)  群際關(guān)系概述第二節(jié)  群際沖突和偏見：相對(duì)剝奪模型第三節(jié)  群際關(guān)系：現(xiàn)實(shí)群體利益沖突模型第四節(jié)  群際關(guān)系：社會(huì)認(rèn)同論模型第五節(jié)  群際和諧：相關(guān)策略第十章  集群行為與社會(huì)運(yùn)動(dòng)第一節(jié)  集群行為：一種特殊的群體行為第二節(jié)  集群行為的解釋第三節(jié)  社會(huì)運(yùn)動(dòng)第十一章  傳播與社會(huì)心理第一節(jié)  流行與時(shí)尚第二節(jié)  輿論第三節(jié)  傳言與恐慌第四節(jié)  互聯(lián)網(wǎng)與社會(huì)心理第十二章  社群心理第一節(jié)  關(guān)注社群第二節(jié)  階級(jí)心理第三節(jié)  社區(qū)意識(shí)第四節(jié)  民族性格第五節(jié)  跨文化社會(huì)心理第十三章  社會(huì)心理學(xué)的中國(guó)研究第一節(jié)  社會(huì)行為研究的本土取向第二節(jié)  人情、面子與關(guān)系第三節(jié)  中國(guó)人的社會(huì)行為取向第四節(jié)  社會(huì)變遷與社會(huì)心理的嬗變第十四章  應(yīng)用社會(huì)心理學(xué)第一節(jié)  心理健康圖景第二節(jié)  環(huán)境與城市第三節(jié)  法律與犯罪第四節(jié)  管理的世界人名索引后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   2.近因效應(yīng) 在人際認(rèn)知過程中，新近感知到的信息對(duì)認(rèn)知過程同樣具有影響作用，能夠改變已有的印象并促使新的印象的形成，這種影響作用即稱作近因效應(yīng)。例如，一直表現(xiàn)良好的學(xué)生因?yàn)槟炒芜t到被老師認(rèn)為是不遵守紀(jì)律的學(xué)生。 表面上看來(lái)，首因效應(yīng)與近因效應(yīng)是矛盾的，實(shí)則不然，只不過兩者發(fā)生的事件有所差異，在某些情況下，首因效應(yīng)起更大的作用。比如，在與陌生人交往時(shí)，首因效應(yīng)的作用更明顯些。在另一些情況下，首因效應(yīng)減弱，近因效應(yīng)增強(qiáng)，特別是對(duì)某一個(gè)人的初始印象模糊，而近期又有有關(guān)的某種顯著性特征給你留下深刻印象時(shí)。也有研究指出，如果在測(cè)試中對(duì)被試進(jìn)行預(yù)先警告，提請(qǐng)被試注意“第一印象”的危險(xiǎn)時(shí)，也會(huì)削弱第一印象的作用。 所以，要辯證地看待首因效應(yīng)和近因效應(yīng)的關(guān)系，否認(rèn)其中任一方面的作用，都會(huì)陷入人際認(rèn)知的誤區(qū)。 3.標(biāo)簽效應(yīng) 在認(rèn)知所感知的信息中，其中某些信息會(huì)比其他信息對(duì)認(rèn)知過程具有更大的影響作用，能夠左右和改變認(rèn)知形成的整體印象，這類信息稱作中心特征，其所具有的影響作用即是“標(biāo)簽效應(yīng)”。也就是說(shuō)，在人際認(rèn)知過程中，某些信息與其他信息相比對(duì)形成一個(gè)人的印象更為重要、更為中心。

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《普通高等學(xué)校社會(huì)學(xué)專業(yè)主干課系列教材?社會(huì)心理學(xué)》由高等教育出版社出版。

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