生命因教育而精彩

內(nèi)容概要

本書(shū)為《中國(guó)當(dāng)代家教育家叢書(shū)》中的一本，這套叢書(shū)以宣傳中國(guó)當(dāng)代教育家的事跡為主，反映教育家的成長(zhǎng)，促進(jìn)教育的改革發(fā)展?！渡蚪逃省犯鶕?jù)康岫巖個(gè)人教育思想、教育故事和教育實(shí)踐以及南開(kāi)教師們的教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)，結(jié)合南開(kāi)歷史和精神，反映南開(kāi)中學(xué)在科教興國(guó)目標(biāo)指引下日新月異的發(fā)展和變化，極具時(shí)代特點(diǎn)，反映了本市當(dāng)代教育家的風(fēng)范。其“整體高素養(yǎng)教育”的辦學(xué)思想，是把南開(kāi)中學(xué)多年的文化積淀和辦學(xué)理念與我國(guó)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求和培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合的教育創(chuàng)新。本書(shū)還重點(diǎn)反映了近十余年來(lái)天津經(jīng)濟(jì)、文化的迅速發(fā)展給教育帶來(lái)的巨大變化，天津教育迎來(lái)了高速發(fā)展的時(shí)期，正是在這樣的背景下，走出了像康岫巖這樣的中國(guó)當(dāng)代教育家。　　本書(shū)是南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)康岫巖女士的教育思想?yún)R總，全書(shū)包括十一個(gè)篇章：教育——我一生為之奮斗的事業(yè)、四所學(xué)校經(jīng)歷給我的啟示、南開(kāi)使我教育思想升華的舞臺(tái)、以國(guó)際視野辦教育、以課程為核心推動(dòng)教學(xué)改革、進(jìn)德與終身學(xué)習(xí)促教師發(fā)展、德為萬(wàn)事之本、學(xué)生發(fā)展需強(qiáng)心健體陶

作者簡(jiǎn)介

康岫巖，現(xiàn)任天津市南開(kāi)中學(xué)校長(zhǎng)，天津市南開(kāi)翔字學(xué)校理事長(zhǎng)，天津市政協(xié)常委，兼任市政協(xié)科教委員會(huì)常務(wù)副主任。特級(jí)教師，天津師范大學(xué)兼職教授。參與寫(xiě)作或主編數(shù)學(xué)及其他學(xué)科類叢書(shū)60余冊(cè)，出版《優(yōu)質(zhì)中學(xué)的教與學(xué)》等教育專著，曾主持或參與九項(xiàng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)研究課題。

書(shū)籍目錄

引言第一章 教育——我一生為之奮斗的事業(yè)　一、為教育而生　　生在教師之家　　第一次面對(duì)壓力　二、為了不再出現(xiàn)‘文革”　　我的大學(xué)時(shí)代　　為了那幾十雙眼睛　　我永遠(yuǎn)當(dāng)您的部下　　海一般的胸懷　三、與南開(kāi)教育的不解情緣　　南開(kāi)的第六任校長(zhǎng)　　一門(mén)兩校長(zhǎng)第二章 四所學(xué)校經(jīng)歷給我的啟示　一、沒(méi)有心靈的溝通就沒(méi)有教育　　皈依集體的“烈駒”　　永遠(yuǎn)的內(nèi)疚　二、教育直面有差異的學(xué)生　　二十六中的毛澤東思想宣傳隊(duì)　　我如何回答他　　新組班的風(fēng)波　三、教育的功能是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)　　為什么畢業(yè)班的學(xué)生不參加運(yùn)動(dòng)會(huì)　　他使我開(kāi)始讀‘心理學(xué)”第三章 南開(kāi)——使我教育思想升華的舞臺(tái)　一、育“允公允能”之才辦“日新月異”之校　　南開(kāi)把“魂”勾走了　　拜會(huì)老校長(zhǎng)　　最愛(ài)國(guó)的學(xué)?！《?、學(xué)校文化積淀學(xué)校精神　　為一首歌而動(dòng)容　　巴伐利亞的共鳴　三、教育要重視修身養(yǎng)性，敦品立德　　過(guò)目不忘的容止格言　　神交寫(xiě)匾人　　新樓掛舊匾　四、傳承教育精華發(fā)展現(xiàn)代教育　　病床上的牽掛　　傳遞接力棒　　我的整體高素養(yǎng)教育觀第四章 以國(guó)際視野辦教育　一、堅(jiān)持教育的中國(guó)特色　　觀泰國(guó)、歐洲五國(guó)的名?！　∮^美國(guó)教育　二、教育以學(xué)生發(fā)展為本　　學(xué)生的地位　　讓學(xué)生選擇　　讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)　　成為“世界的中國(guó)人”第五章 以課程為核心推動(dòng)教學(xué)改革　一、課程—教學(xué)改革的突破　　申請(qǐng)參加課改　　選擇·比較·鑒別　　調(diào)出“新藍(lán)色”　　引入學(xué)分制　二、給學(xué)生自由的時(shí)空　　為什么南開(kāi)不加課　　自由時(shí)空出人才　三、師生互動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)　　“教”的要義　　“學(xué)”的要義　　二分鈴的價(jià)值　　教無(wú)定法教必有法第六章 進(jìn)德與終身學(xué)習(xí)促教師發(fā)展第七章 德為萬(wàn)事之本第八章 學(xué)生發(fā)展需強(qiáng)心健體陶情益智第九章 校園建設(shè)的文化理念第十章 擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源第十一章 教育生命之樹(shù)長(zhǎng)青尾聲后記附錄一 專著《優(yōu)質(zhì)中學(xué)的教與學(xué)》序（沈德立）附錄二 天津南開(kāi)中學(xué)簡(jiǎn)介

章節(jié)摘錄

　　海一般的胸懷在河北區(qū)的幾年中，我從普通教師、年級(jí)組長(zhǎng)到教務(wù)處主任。1983年做副校長(zhǎng)，肩上的責(zé)任越來(lái)越重。任管理干部和任教師比，有一點(diǎn)重要的區(qū)別，即是否能凝聚隊(duì)伍，使自己的所想所做成為隊(duì)伍的共識(shí)與合力。善于合作、嚴(yán)于律己、寬以待人，是能凝聚隊(duì)伍的必要條件。劉校長(zhǎng)又以他寬廣的胸懷，給我以心靈的震撼。在我做主任時(shí)，因?yàn)榕u(píng)了一位老師引起了被批評(píng)同志的反感，他存人前人后說(shuō)了我不少不堪入耳的話。我心里想，做干部就是倒霉，一肚子的委屈，想找劉校長(zhǎng)訴苦。走進(jìn)校長(zhǎng)室，正碰上劉校長(zhǎng)接待兩位客人。劉校長(zhǎng)示意讓我坐一旁稍等。來(lái)人說(shuō)：“某某是不是您的學(xué)生？聽(tīng)說(shuō)文革的時(shí)候他打過(guò)您，是吧？這件事我們已經(jīng)找到了旁證，今天來(lái)就是與您核實(shí)一下這個(gè)情況?！薄　⑿ｉL(zhǎng)穩(wěn)穩(wěn)地問(wèn)道：“哦。這個(gè)孩子是我的學(xué)生不錯(cuò)。你們核實(shí)這個(gè)情況干什么用呢？”“如果情況屬實(shí)，他就是屬于三種人范圍之內(nèi)，處理唄！”“怎么處理法兒？他本人在你們單位還有什么其他問(wèn)題嗎？”“處理就不歸我們管了。這個(gè)人在我們單位還行。工作也還不錯(cuò)。不過(guò)就是有人寫(xiě)信揭發(fā)他在文革中參與打、砸、搶……”劉校長(zhǎng)聽(tīng)到這兒，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！八_實(shí)是我的學(xué)生。當(dāng)時(shí)批斗我們走資派，打我的人很多，有沒(méi)有他我就記不清了，記不清的事我不能作證。不過(guò)，那時(shí)，這些孩子都小，不懂事，斗走資派不是革命表現(xiàn)嘛？所以，他們打人是有歷史背景的，反正我記不清了，即使有人作了旁證，也要看歷史。如果他現(xiàn)在工作表現(xiàn)不錯(cuò)，是不是就不要讓他再背上歷史的包袱了？這會(huì)促使他走向反面?！薄皩?xiě)證實(shí)材料？不可能。我當(dāng)年確實(shí)被打，看，我到今天腰也直不起來(lái)。但我不記得他打了我?！　∪绻腥藞?jiān)持證明，我也認(rèn)為要?dú)v史地看這個(gè)問(wèn)題，要給年輕人再發(fā)展的出路?！薄莾蓚€(gè)來(lái)調(diào)查的人走了，我還被凝固在他們剛才對(duì)話的氣氛中?！搬稁r，”劉校長(zhǎng)示意我關(guān)嚴(yán)辦公室的門(mén)。輕輕地說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生打我的事我記得太清楚了，他打我的皮帶上嵌著一塊厚厚的銅板?！薄拔母镆呀?jīng)結(jié)束了，社會(huì)也需要穩(wěn)定，多一個(gè)擁護(hù)社會(huì)的人比多一個(gè)反社會(huì)的人要好?！必E著腰的劉校長(zhǎng)在我眼前高大起來(lái)，他的仁愛(ài)、寬容和對(duì)歷史的坦然面對(duì)震動(dòng)了我。老校長(zhǎng)全然放下自身曾遭受過(guò)的屈辱和非人的待遇，以博大的寬容和仁愛(ài)救贖了一個(gè)年輕的靈魂，并不在意自己滿身的舊傷。在這個(gè)平凡卻近于神圣的人面前，我個(gè)人的委屈渺小猶如茫茫林海中一粒草芥。我的整個(gè)身心好比受了一次洗禮，突然產(chǎn)生了一種從未有過(guò)的釋然。回首過(guò)去，從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運(yùn)與歷史的磨礪中，我一次次地想追求科學(xué)家的夢(mèng)。然而似乎有一雙手，溫柔而有力地引領(lǐng)著我走向教育事業(yè)。　　我現(xiàn)在明白了，是那些以教育為生命的老教育家們的身影，和他們那高尚的人格、寬廣的胸懷。在引領(lǐng)著我走向教育。多年后，我才更明白：學(xué)校才是我生命的樂(lè)園，才是我夢(mèng)中的圣地。俗話說(shuō)，“鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵”。在1983年任副校長(zhǎng)到1993年調(diào)南開(kāi)中學(xué)任校長(zhǎng)期間，我又先后被調(diào)到兩所學(xué)校--天津二中、新華中學(xué)任副校長(zhǎng)。天津二中是天津市重點(diǎn)中學(xué)，我去時(shí)，原校長(zhǎng)姜福成同志任書(shū)記。姜書(shū)記是一位有多年教育工作經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)；他對(duì)學(xué)校的管理，對(duì)教育的理解，使我受益匪淺。而新華中學(xué)則是天津市教委直屬的重點(diǎn)中學(xué)之一。

編輯推薦

　　《生命因教育而精彩》還重點(diǎn)反映了近十余年來(lái)天津經(jīng)濟(jì)、文化的迅速發(fā)展給教育帶來(lái)的巨大變化，天津教育迎來(lái)了高速發(fā)展的時(shí)期，正是在這樣的背景下，走出了像康岫巖這樣的中國(guó)當(dāng)代教育家。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    生命因教育而精彩 PDF格式下載

---