生命因教育而精彩

內(nèi)容概要

本書為《中國當(dāng)代家教育家叢書》中的一本，這套叢書以宣傳中國當(dāng)代教育家的事跡為主，反映教育家的成長，促進教育的改革發(fā)展?！渡蚪逃省犯鶕?jù)康岫巖個人教育思想、教育故事和教育實踐以及南開教師們的教學(xué)實踐撰寫，結(jié)合南開歷史和精神，反映南開中學(xué)在科教興國目標(biāo)指引下日新月異的發(fā)展和變化，極具時代特點，反映了本市當(dāng)代教育家的風(fēng)范。其“整體高素養(yǎng)教育”的辦學(xué)思想，是把南開中學(xué)多年的文化積淀和辦學(xué)理念與我國當(dāng)前實施素質(zhì)教育的具體要求和培養(yǎng)目標(biāo)有機融合的教育創(chuàng)新。本書還重點反映了近十余年來天津經(jīng)濟、文化的迅速發(fā)展給教育帶來的巨大變化，天津教育迎來了高速發(fā)展的時期，正是在這樣的背景下，走出了像康岫巖這樣的中國當(dāng)代教育家。　　本書是南開中學(xué)校長康岫巖女士的教育思想?yún)R總，全書包括十一個篇章：教育——我一生為之奮斗的事業(yè)、四所學(xué)校經(jīng)歷給我的啟示、南開使我教育思想升華的舞臺、以國際視野辦教育、以課程為核心推動教學(xué)改革、進德與終身學(xué)習(xí)促教師發(fā)展、德為萬事之本、學(xué)生發(fā)展需強心健體陶

作者簡介

康岫巖，現(xiàn)任天津市南開中學(xué)校長，天津市南開翔字學(xué)校理事長，天津市政協(xié)常委，兼任市政協(xié)科教委員會常務(wù)副主任。特級教師，天津師范大學(xué)兼職教授。參與寫作或主編數(shù)學(xué)及其他學(xué)科類叢書60余冊，出版《優(yōu)質(zhì)中學(xué)的教與學(xué)》等教育專著，曾主持或參與九項國家級、市級研究課題。

書籍目錄

引言第一章 教育——我一生為之奮斗的事業(yè)　一、為教育而生　　生在教師之家　　第一次面對壓力　二、為了不再出現(xiàn)‘文革”　　我的大學(xué)時代　　為了那幾十雙眼睛　　我永遠(yuǎn)當(dāng)您的部下　　海一般的胸懷　三、與南開教育的不解情緣　　南開的第六任校長　　一門兩校長第二章 四所學(xué)校經(jīng)歷給我的啟示　一、沒有心靈的溝通就沒有教育　　皈依集體的“烈駒”　　永遠(yuǎn)的內(nèi)疚　二、教育直面有差異的學(xué)生　　二十六中的毛澤東思想宣傳隊　　我如何回答他　　新組班的風(fēng)波　三、教育的功能是發(fā)展學(xué)生素質(zhì)　　為什么畢業(yè)班的學(xué)生不參加運動會　　他使我開始讀‘心理學(xué)”第三章 南開——使我教育思想升華的舞臺　一、育“允公允能”之才辦“日新月異”之?！　∧祥_把“魂”勾走了　　拜會老校長　　最愛國的學(xué)校　二、學(xué)校文化積淀學(xué)校精神　　為一首歌而動容　　巴伐利亞的共鳴　三、教育要重視修身養(yǎng)性，敦品立德　　過目不忘的容止格言　　神交寫匾人　　新樓掛舊匾　四、傳承教育精華發(fā)展現(xiàn)代教育　　病床上的牽掛　　傳遞接力棒　　我的整體高素養(yǎng)教育觀第四章 以國際視野辦教育　一、堅持教育的中國特色　　觀泰國、歐洲五國的名?！　∮^美國教育　二、教育以學(xué)生發(fā)展為本　　學(xué)生的地位　　讓學(xué)生選擇　　讓學(xué)生在體驗中成長　　成為“世界的中國人”第五章 以課程為核心推動教學(xué)改革　一、課程—教學(xué)改革的突破　　申請參加課改　　選擇·比較·鑒別　　調(diào)出“新藍(lán)色”　　引入學(xué)分制　二、給學(xué)生自由的時空　　為什么南開不加課　　自由時空出人才　三、師生互動教學(xué)相長　　“教”的要義　　“學(xué)”的要義　　二分鈴的價值　　教無定法教必有法第六章 進德與終身學(xué)習(xí)促教師發(fā)展第七章 德為萬事之本第八章 學(xué)生發(fā)展需強心健體陶情益智第九章 校園建設(shè)的文化理念第十章 擴充優(yōu)質(zhì)教育資源第十一章 教育生命之樹長青尾聲后記附錄一 專著《優(yōu)質(zhì)中學(xué)的教與學(xué)》序（沈德立）附錄二 天津南開中學(xué)簡介

章節(jié)摘錄

　　海一般的胸懷在河北區(qū)的幾年中，我從普通教師、年級組長到教務(wù)處主任。1983年做副校長，肩上的責(zé)任越來越重。任管理干部和任教師比，有一點重要的區(qū)別，即是否能凝聚隊伍，使自己的所想所做成為隊伍的共識與合力。善于合作、嚴(yán)于律己、寬以待人，是能凝聚隊伍的必要條件。劉校長又以他寬廣的胸懷，給我以心靈的震撼。在我做主任時，因為批評了一位老師引起了被批評同志的反感，他存人前人后說了我不少不堪入耳的話。我心里想，做干部就是倒霉，一肚子的委屈，想找劉校長訴苦。走進校長室，正碰上劉校長接待兩位客人。劉校長示意讓我坐一旁稍等。來人說：“某某是不是您的學(xué)生？聽說文革的時候他打過您，是吧？這件事我們已經(jīng)找到了旁證，今天來就是與您核實一下這個情況?！薄　⑿ｉL穩(wěn)穩(wěn)地問道：“哦。這個孩子是我的學(xué)生不錯。你們核實這個情況干什么用呢？”“如果情況屬實，他就是屬于三種人范圍之內(nèi)，處理唄！”“怎么處理法兒？他本人在你們單位還有什么其他問題嗎？”“處理就不歸我們管了。這個人在我們單位還行。工作也還不錯。不過就是有人寫信揭發(fā)他在文革中參與打、砸、搶……”劉校長聽到這兒，點了點頭?！八_實是我的學(xué)生。當(dāng)時批斗我們走資派，打我的人很多，有沒有他我就記不清了，記不清的事我不能作證。不過，那時，這些孩子都小，不懂事，斗走資派不是革命表現(xiàn)嘛？所以，他們打人是有歷史背景的，反正我記不清了，即使有人作了旁證，也要看歷史。如果他現(xiàn)在工作表現(xiàn)不錯，是不是就不要讓他再背上歷史的包袱了？這會促使他走向反面?！薄皩懽C實材料？不可能。我當(dāng)年確實被打，看，我到今天腰也直不起來。但我不記得他打了我。　　如果有人堅持證明，我也認(rèn)為要歷史地看這個問題，要給年輕人再發(fā)展的出路?！薄莾蓚€來調(diào)查的人走了，我還被凝固在他們剛才對話的氣氛中。“岫巖，”劉校長示意我關(guān)嚴(yán)辦公室的門。輕輕地說：“這個學(xué)生打我的事我記得太清楚了，他打我的皮帶上嵌著一塊厚厚的銅板?！薄拔母镆呀?jīng)結(jié)束了，社會也需要穩(wěn)定，多一個擁護社會的人比多一個反社會的人要好?！必E著腰的劉校長在我眼前高大起來，他的仁愛、寬容和對歷史的坦然面對震動了我。老校長全然放下自身曾遭受過的屈辱和非人的待遇，以博大的寬容和仁愛救贖了一個年輕的靈魂，并不在意自己滿身的舊傷。在這個平凡卻近于神圣的人面前，我個人的委屈渺小猶如茫茫林海中一粒草芥。我的整個身心好比受了一次洗禮，突然產(chǎn)生了一種從未有過的釋然?；厥走^去，從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運與歷史的磨礪中，我一次次地想追求科學(xué)家的夢。然而似乎有一雙手，溫柔而有力地引領(lǐng)著我走向教育事業(yè)?！　∥椰F(xiàn)在明白了，是那些以教育為生命的老教育家們的身影，和他們那高尚的人格、寬廣的胸懷。在引領(lǐng)著我走向教育。多年后，我才更明白：學(xué)校才是我生命的樂園，才是我夢中的圣地。俗話說，“鐵打的營盤，流水的兵”。在1983年任副校長到1993年調(diào)南開中學(xué)任校長期間，我又先后被調(diào)到兩所學(xué)校--天津二中、新華中學(xué)任副校長。天津二中是天津市重點中學(xué)，我去時，原校長姜福成同志任書記。姜書記是一位有多年教育工作經(jīng)驗的老校長；他對學(xué)校的管理，對教育的理解，使我受益匪淺。而新華中學(xué)則是天津市教委直屬的重點中學(xué)之一。

編輯推薦

　　《生命因教育而精彩》還重點反映了近十余年來天津經(jīng)濟、文化的迅速發(fā)展給教育帶來的巨大變化，天津教育迎來了高速發(fā)展的時期，正是在這樣的背景下，走出了像康岫巖這樣的中國當(dāng)代教育家。

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