語文（第2冊）
出版時間：2005-12 出版社：高等教育出版社 作者：倪文錦 編 頁數(shù)：340
前言
中等職業(yè)教育國家規(guī)劃《語文》（基礎版）教材自2001年出版以來，以其新的課程理念、教材體系以及知識呈現(xiàn)、課內(nèi)外溝通、利教便學等鮮明特征，得到了全國中等職業(yè)學校廣大教師和學生的歡迎，對提高中職學生的語文綜合素質(zhì)起到了促進作用。近幾年，隨著我國經(jīng)濟建設、社會發(fā)展的需要，中等職業(yè)教育的改革發(fā)展變化很大：首先，貫徹落實“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學指導思想已成為全社會的共識；其次，中等職業(yè)學校的生源狀況發(fā)生了很大變化；第三，技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程的啟動、學分制改革、專業(yè)課程綜合化改革促進了職業(yè)教育教學改革進一步深化，同時帶來了職業(yè)學校學制、學時和教學內(nèi)容的變化。為此，我們在充分征求教師意見的基礎上，對依據(jù)原《中等職業(yè)學校語文教學大綱（試行）》編寫的《語文》（基礎版）教材進行修訂?！ ”敬涡抻啺娼滩娜匀环譃?冊，主要修訂內(nèi)容特色如下： 一、堅持“以全面素質(zhì)為基礎，以能力為本位”的教學指導思想。進一步突出職業(yè)教育的特點。修訂版所選部分課文是在保證文質(zhì)兼美的情況下，使內(nèi)容更加貼近學生專業(yè)學習和崗位的需要，在應用文寫作和口語交際訓練中增加反映專業(yè)特點的例文?！ 《⒔档碗y度、簡化內(nèi)容，與學生實際語文水平相銜接。用學生易于理解接受、文質(zhì)兼美的文章替代難以理解的課文。如：第二冊修訂教材，用學生易于理解的《為你自己高興》、《天涯思情》等文章替換學生背景不熟，難以理解，教師難教的《舞蹈？悟道！》、《文學作為語言藝術的獨特地位》等課文。
內(nèi)容概要
《語文（基礎版）（第2冊）（修訂版）》在“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育辦學指導思想下編寫、修訂而成?！墩Z文（基礎版第2冊修訂版）》堅持“以學生為本，提高學生語文基本能力”的編寫原則，保持原教材先進的體例結(jié)構(gòu)，同時降低難度，簡化內(nèi)容，并在應用文和口語交際中增加或替換反映職業(yè)特點的例文。全書選文具有較強的時代感，編排合理、實用性強，注重與初中語文的銜接，適當考慮高職考試需要。內(nèi)容切合中職教學實際，適合中等職業(yè)學校各專業(yè)學生使用。
書籍目錄
第一單元單元學習輔導——提煉文章主旨一 沁園春長沙二 為你自己高興三 世間最美的墳墓——記1928年的一次俄國旅行*四 過萬重山漫想**五 天涯思情單元綜合練習第二單元六 通知通報七 日志記錄八 說明書摘要第三單元單元學習輔導——接受性閱讀九 音樂就在你心中十 畫里陰晴十一 牡丹的拒絕*十二 唐詩宋詞**十三 拿來主義單元綜合練習第四單元十四 觀察與思考十五 聯(lián)想與想像十六 文章的修改第五單元單元學習輔導——比較性閱讀十七 一段最古的長城十八 長城遠眺十九 長城附：萬里長城*二十 荷塘月色*+二十一 清塘荷韻單元綜合練習第六單元二十二 聽廣播二十三 復述二十四 即席發(fā)言二十五 采訪第七單元單元學習輔導——散文的欣賞二十六 絕版的周莊二十七 廢墟二十八 楊柳*二十九 燈**三十 門 單元綜合練習第八單元單元學習輔導——文言文理解三十一琵琶行（并序）三十二宋詞二首雨霖鈴 寒蟬凄切念奴嬌 赤壁懷古三十三鄒忌諷齊王納諫*三十四 《指南錄》后序*三十五鴻門宴單元綜合練習
章節(jié)摘錄
為自己高興吧！我為什么不完美？——別鉆那牛角尖。要是別人問：你為什么不如何如何，那么，讓我們都像小凌那樣，坦然無愧地看待自己，珍愛、享受平凡而實在的人生！ 一個作家朋友得了個獎，卻很不高興。為什么？因為有人問：為什么只是個地區(qū)獎，而不是全國獎？如果他得了個全國獎，那么又可以問：為什么不是最高獎？如果是最高獎，那么又可以問：為什么國際上沒有得獎？如果國際上得了獎，那么還可以問：為什么不是諾貝爾文學獎呢？倘真的得了諾貝爾文學獎，也仍然可以極為好奇地、激勵他向上地、不問白不問地問他：怎么你得獎后反倒寫得不那么多，而且，怎么寫出的作品倒不如以前的好，怎么也沒有新的突破了呢？……這樣一路問下去，會有什么樣的結(jié)果呢？也許會有正面的例子，但我舉不出來，我只知道美國海明威和日本川端康成都是在獲得諾貝爾文學獎不久后自殺身亡，也許那自殺的心理因素非常復雜，但一些評論家譏諷海明威的“江郎才盡”，社會輿論對川端康成達到至美至豐境界的高于富士山的期盼壓力，很可能是那諸多因素中相當重要的一種。 不要為自己立下高不可及的標桿，更不要被別人往往確實是出于好奇、好意的刺激而陷入自卑自怨自責自苦的泥潭！
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