外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)句式學(xué)習(xí)難度及分級(jí)排序研究

內(nèi)容概要

本書(shū)是研究外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)句式習(xí)得問(wèn)題的一本專(zhuān)著。研究者利用中介語(yǔ)理論、偏誤分析方法和語(yǔ)言習(xí)得理論，在外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)中介語(yǔ)偏誤信息語(yǔ)料庫(kù)的支持下，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)比不同水平學(xué)生的正誤用例，比結(jié)中介語(yǔ)和漢語(yǔ)母語(yǔ)者的使用情況，對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)21個(gè)句式的習(xí)得狀況進(jìn)行了定量分析，得出其習(xí)得難度與順序，并提出了教學(xué)分級(jí)和排序的建議。

作者簡(jiǎn)介

　　肖奚強(qiáng)，文學(xué)博士，現(xiàn)為南京師范大學(xué)國(guó)際文化教育學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)博士生導(dǎo)師，北京語(yǔ)言大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)研究中心（教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地）兼職研究員，上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院“對(duì)外漢語(yǔ)”學(xué)科（上海市重點(diǎn)學(xué)科）兼職教授，國(guó)家教育部中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金生預(yù)科教育專(zhuān)家工作組成員，全國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)優(yōu)秀教師。　　長(zhǎng)期從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究，主要研究興趣為現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)言教學(xué)與習(xí)得理論。己出版專(zhuān)著2部、語(yǔ)言教材7部（套），在《中國(guó)語(yǔ)文》、《世界漢語(yǔ)教學(xué)》、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》、《語(yǔ)言研究》、【韓】《中國(guó)語(yǔ)文研究》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，主持完成國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，承擔(dān)、完成省部級(jí)科研項(xiàng)目5項(xiàng)?！　≡陧n國(guó)淑明女子大學(xué)、韓國(guó)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)任教。并曾受?chē)?guó)務(wù)院僑辦、國(guó)家漢辦派遣，赴德國(guó)、西班牙、新加坡、菲律賓、越南等國(guó)培訓(xùn)大中小學(xué)漢語(yǔ)教師。

書(shū)籍目錄

引論第一章  “把”字句習(xí)得研究  一、“把”字句句法、語(yǔ)義和使用情況  二、教學(xué)大綱和教材中“把”字句語(yǔ)法項(xiàng)目的選取和排序  三、外國(guó)學(xué)生“把”字句的使用情況  四、“把”字句習(xí)得順序及教學(xué)建議第二章  “被”字句習(xí)得研究  一、“被”字句的分類(lèi)  二、外國(guó)學(xué)生與本族語(yǔ)者使用情況對(duì)比分析  三、外國(guó)學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的使用情況分析  四、習(xí)得過(guò)程的偏誤分析  五、“被”字句習(xí)得順序及教學(xué)建議第三章  “除了”句式習(xí)得研究  一、教學(xué)大綱及教材中對(duì)“除了”句式的設(shè)置  二、漢語(yǔ)中“除了”句式的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義及使用狀況  三、外國(guó)學(xué)生“除了”句式的使用情況  四、“除了”句式習(xí)得順序及教學(xué)建議第四章  “給”及相關(guān)句式習(xí)得研究  一、漢語(yǔ)“給”及其韓語(yǔ)對(duì)應(yīng)形式分析  二、“給”字相關(guān)句式使用情況考察  三、韓國(guó)學(xué)生“給”及相關(guān)句式偏誤分析  四、“給”及相關(guān)句式習(xí)得順序及教學(xué)建議第五章  “A跟B(不)—樣(X)”中“X”的隱現(xiàn)及其教學(xué)  一、“A跟B一樣(x)”中“x”的隱現(xiàn)  二、“A跟B不一樣(x)”中“x”的隱現(xiàn)  三、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的“A跟B(不)一樣(x)”  四、教學(xué)建議第六章  “連……”也／都……”格式習(xí)得研究  一、“連……也／都……”格式的句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用情況  二、外國(guó)學(xué)生習(xí)得“連……也／都……”格式的情況  三、教學(xué)建議第七章  “讓”字句習(xí)得研究  一、教學(xué)大綱及教材中對(duì)“讓”字句及相關(guān)句式的設(shè)置  二、“讓”字句的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義及使用情況  三、外國(guó)學(xué)生“讓”字句的使用情況  四、“讓”字句習(xí)得順序及教學(xué)建議第八章  “是…”的”格式習(xí)得研究  一、教材及工具書(shū)對(duì)“是……的”格式的設(shè)置  二、“是……的”格式的句法、語(yǔ)義語(yǔ)用功能  三、外國(guó)學(xué)生使用“是……的”格式的情況  四、教學(xué)建議第九章  “有”字句習(xí)得研究  一、教學(xué)大綱及教材中對(duì)“有”字句的設(shè)置  二、“有”字句的界定及下位分類(lèi)  三、外國(guó)學(xué)生“有”字句的使用情況  四、“有”字句習(xí)得順序及教學(xué)建議第十章  重動(dòng)句習(xí)得研究  一、重動(dòng)句的界定和分類(lèi)  二、重動(dòng)句的制約因素及相關(guān)句式比較……第十一章  存現(xiàn)句習(xí)得研究第十二章  兼語(yǔ)句習(xí)得研究第十三章  連動(dòng)句習(xí)得研究第十四章  結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)句習(xí)得研究第十五章  趨向補(bǔ)語(yǔ)句習(xí)得研究第十六章  數(shù)量補(bǔ)語(yǔ)句習(xí)理研究第十七章  兩種能性結(jié)構(gòu)的習(xí)得研究第十八章  雙賓句習(xí)得研究第十九章  形容詞謂語(yǔ)句習(xí)得研究第二十章  主謂謂語(yǔ)句習(xí)得研究第二十一章  中動(dòng)句習(xí)得研究參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　這類(lèi)“把”字句的句法結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但不是所有的動(dòng)詞都能進(jìn)人這一句式。劉月華（2001）認(rèn)為“一般來(lái)說(shuō)，只有表示動(dòng)作一旦發(fā)生就會(huì)有結(jié)果的動(dòng)詞才可以進(jìn)人這一句式”。這個(gè)句式一般帶有[+了結(jié)]、[+去除]等語(yǔ)義特征。這個(gè)句式的使用頻率較高，90萬(wàn)字的本族語(yǔ)者語(yǔ)料中一共有38例?！　∩厦嬷饕菑木浞ㄈ耸郑唧w地說(shuō)是從“把”字句VP的構(gòu)造人手，對(duì)“把”字句進(jìn)行了系統(tǒng)的分類(lèi)，并對(duì)每一類(lèi)“把”字句的語(yǔ)義做出了一定的解釋。但“把”字句的句法形式與語(yǔ)義內(nèi)容之間不存在簡(jiǎn)單的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用中，“把”字句的表義要比上面的分析更為復(fù)雜?！　?duì)于“把”字句的語(yǔ)法意義，學(xué)界目前主要有“處置”說(shuō)（王力，1943；宋玉柱，1981）、“描述”說(shuō)（薛鳳生，1987）、“空間位移”說(shuō)（張旺熹，2001）、“致使”說(shuō)（葉向陽(yáng)，2004）等觀點(diǎn)。事實(shí)上，每一種觀點(diǎn)都不能概括所有的“把”字句，每一種語(yǔ)義的解釋模式都有其可以充分解釋的典型成員和需要變通著解釋的邊緣成員?！　∪绻覀儗?duì)“處置”說(shuō)的理解不僅限于“施事+把+受事+動(dòng)作”這樣一種語(yǔ)義模式，而是理解為“主語(yǔ)通過(guò)句中謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作對(duì)‘把’字介引的對(duì)象施加某種積極的影響，從而使得該對(duì)象發(fā)生某種變化，產(chǎn)生某種結(jié)果，或處于某種狀態(tài)。”（宋玉柱，1979），那么含有處置義的“把”字句在整個(gè)“把”字句中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。90萬(wàn)字的語(yǔ)料中，符合上述語(yǔ)義描述的“把”字句占98.9％。　　另外確實(shí)存在一類(lèi)“處置”義淡薄、“致使”義顯著的“把”字句。這類(lèi)“把”字句中的N1往往是一種非生物體，VP的中心多為表狀態(tài)的動(dòng)詞或形容詞，或者為不及物動(dòng)詞，這時(shí)多表示不如意的情況。

編輯推薦

　　《外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)句式學(xué)習(xí)難度及分級(jí)排序研究》是國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“基于中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)句式學(xué)習(xí)難度及分級(jí)排序研究”的最終成果。本課題從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度，基于不同語(yǔ)言背景的外國(guó)學(xué)生的中介語(yǔ)正誤用例，研究有漢語(yǔ)特色的二十個(gè)左右的常用句式，從句法和語(yǔ)義的角度對(duì)它們進(jìn)行必要的下位分類(lèi)及下位類(lèi)之間的學(xué)習(xí)難度和分級(jí)排序研究。該研究可為教學(xué)大綱和考試大綱的研制以及教材的編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)施提供參考。

圖書(shū)封面

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