語文教育學(xué)

內(nèi)容概要

本書是根據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程改革的精神和語文新課程標準的要求編寫的新一代語文教育學(xué)教材。全書分為目的篇、內(nèi)容篇、方法篇和資源篇四篇，總計十六章。各章又分為“思考與討論”、“理論知識”、“案例分析”、“資源鏈接”、“技能訓(xùn)練”五大板塊，分別承擔“提示教材要點、闡述基本理論、加強實踐活動、擴展知識視野、培養(yǎng)教學(xué)能力”的任務(wù)，從而使全書形成一個新的結(jié)構(gòu)體系。該書在繼承傳統(tǒng)語文教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，吸收了人本主義、建構(gòu)主義、多元智能理論和后現(xiàn)代主義教育理論等西方現(xiàn)代教育理論的合理成分，突出案例教學(xué)，使全書不僅具有較高的理論價值，而且具有較強的可操作性。    本書既可作為高等師范院校語文教育專業(yè)學(xué)生的必修課程，也可作為漢語文教育專業(yè)的自學(xué)考試教材及新課程教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育教材，還可供語文教育碩士及語文教育研究者參考。

作者簡介

劉永康，四川師范大學(xué)文學(xué)院教授，課程與教學(xué)論(語文)、教育專業(yè)碩士(語文)兩個碩士學(xué)位點負責(zé)人，碩士生導(dǎo)師。中國教育學(xué)會中學(xué)語文教育研究會常務(wù)理事、全國語文創(chuàng)新教育研究中心常務(wù)副理事長、四川省  繼續(xù)教育專家、四川省中學(xué)語文教育研究會副理事長、四川省師德標兵。

書籍目錄

緒論  思考與討論  理論知識　　1　語文教育學(xué)的性質(zhì)    2　學(xué)習(xí)語文教育學(xué)的任務(wù)    3　語文教育學(xué)的體系    4　學(xué)習(xí)語文教育學(xué)的方法  案例分析  資源鏈接  技能訓(xùn)練目  的  篇　第一章　語文學(xué)科的性質(zhì)、功能與目標　  思考與討論　  理論知識　    1　語文學(xué)科的性質(zhì)　    2　語文學(xué)科的功能　    3　語文學(xué)科的課程目標　  案例分析　  資源鏈接　  技能訓(xùn)練　第二章　語文教學(xué)大綱與語文課程標準　　思考與討論　　理論知識　    1　建國以來的語文教學(xué)大綱　    2　語文課程標準　    3　語文新課程標準與語文教學(xué)大綱的區(qū)別　　案例分析　　資源鏈接　　技能訓(xùn)練內(nèi)  容  篇　第三章　識字與寫字教學(xué)　  思考與討論　  理論知識　    1　識字與寫字教學(xué)的地位和作用　    2　識字與寫字教學(xué)目標及教學(xué)策略　    3　識字寫字教學(xué)原則　    4　利用漢字特點，遵循識字規(guī)律，采取多種形式識字　  案例分析　  資源鏈接　  技能訓(xùn)練　第四章  閱讀教學(xué)（上）　  思考與討論　  理論知識　    1　閱讀教學(xué)的地位和功能　    2　閱讀教學(xué)的目標　    3　閱讀教學(xué)的基本原理　  案例分析　  資源鏈接　  技能訓(xùn)練　第五章　閱讀教學(xué)（下）　　思考與討論　　理論知識　    1　文學(xué)閱讀教學(xué)　    2　記敘文閱讀教學(xué)　    3　議論文閱讀教學(xué)　    4　說明文閱讀教學(xué)　    5　文言文閱讀教學(xué)　  案例分析　　……　第六章　寫作教學(xué)　第七章　口語交際教學(xué)　第八章　綜合性學(xué)習(xí)方法篇資源篇后記

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