大學(xué)教育教學(xué)論

前言

　　我很高興讀到逢錦聚教授這部關(guān)于教育教學(xué)改革探索的書稿，并為能夠?yàn)橹餍蚋械叫牢?。這部書稿記錄的是一位在大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)崗位上從事十幾年教學(xué)管理工作的學(xué)者的思考和實(shí)踐，從中也可以看到世紀(jì)之交的中國高等學(xué)校教育教學(xué)改革的軌跡?！　宓膬?nèi)容很豐富：既包括對教育思想、教育觀念的探索，也包括對高校辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式的研究；既有對學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、師資隊伍建設(shè)的論述，也有對教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；既有對高等教育改革從宏觀層次上的探討，也有對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法從微觀層次上的研究。書稿凝聚著作者的智慧和十幾年為教育教學(xué)改革、教學(xué)管理付出的勞動和心血。　　從20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，伴隨以建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制為目標(biāo)的改革的深化和對外開放的擴(kuò)大，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對知識和人才的需求，我國高等教育出現(xiàn)了思想空前活躍、改革空前深化、事業(yè)空前發(fā)展的新局面。一批高水平的大學(xué)異軍突起，多種辦學(xué)形式、多種辦學(xué)層次的高校如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。中國，作為一個擁有如此龐大的高等教育規(guī)模的發(fā)展中國家，從來沒有像現(xiàn)在這樣大刀闊斧地進(jìn)行教育教學(xué)改革，高等學(xué)校也從來沒有這樣生機(jī)盎然。但是，同任何事物的發(fā)展進(jìn)程中都會遇到新問題一樣，高等教育的迅猛發(fā)展也提出了許多新問題，如：如何及時更新教育思想、教育觀念，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以更加適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢；如何調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，使教育更加符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求；如何擴(kuò)大教育的對外開放，加強(qiáng)高校的國際交流與合作，增強(qiáng)高校的核心競爭力；如何轉(zhuǎn)變政府職能，提高政府對高等學(xué)校的指導(dǎo)和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)性；如何樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，妥善處理高等教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的關(guān)系，在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高；等等。

內(nèi)容概要

　　從20世紀(jì)末到21世紀(jì)初，伴隨以建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制為目標(biāo)的改革的深化和對外開放的擴(kuò)大，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對知識和人才的需求，我國高等教育出現(xiàn)了思想空前活躍、改革空前深化、事業(yè)空前發(fā)展的新局面。一批高水平的大學(xué)異軍突起，多種辦學(xué)形式、多種辦學(xué)層次的高校如雨后春筍，蓬勃發(fā)展。中國，作為一個擁有如此龐大的高等教育規(guī)模的發(fā)展中國家，從來沒有像現(xiàn)在這樣大刀闊斧地進(jìn)行教育教學(xué)改革，高等學(xué)校也從來沒有這樣生機(jī)盎然。但是，同任何事物的發(fā)展進(jìn)程中都會遇到新問題一樣，高等教育的迅猛發(fā)展也提出了許多新問題，如：如何及時更新教育思想、教育觀念，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以更加適應(yīng)教育發(fā)展的新形勢；如何調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)教材建設(shè)，使教育更加符合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求；如何擴(kuò)大教育的對外開放，加強(qiáng)高校的國際交流與合作，增強(qiáng)高校的核心競爭力；如何轉(zhuǎn)變政府職能，提高政府對高等學(xué)校的指導(dǎo)和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的科學(xué)性；如何樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，妥善處理高等教育規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的關(guān)系，在擴(kuò)大教育規(guī)模的同時保證教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高；等等。

作者簡介

　　逢錦聚，1947年生，經(jīng)濟(jì)學(xué)教授.博士生導(dǎo)師；南開大學(xué)副校長，分管教學(xué)，文科學(xué)科建設(shè)、科研等工作；兼任中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程《馬克思主義基本原理》教材編寫組首席專家、《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材編寫組副組長，全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目評審專家，教育部社會科學(xué)委員會委員，全國高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會副主任，全國高校教學(xué)評估專家委員會副主任，全國高校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會副主任，“中國市場經(jīng)濟(jì)”國家哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地首席專家，教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地南開大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中心主任，天津市經(jīng)濟(jì)體制改革研究會會長，《南開學(xué)報》主編等職。　　　　主要從事經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和研究，在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，中國經(jīng)濟(jì)體制改革、宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行及調(diào)控等方面有較深入研究。多年來。指導(dǎo)博士研究生40余名。出版著作20余部，發(fā)表論文百余篇。

書籍目錄

第一部分 教育思想與人才培養(yǎng)深入開展教育思想大討論（一九九七年五月二十八日）堅持“三個面向”，更新教育觀念，深化教學(xué)改革（一九九七年六月十日）突出素質(zhì)教育，完善“三位一體”的人才培養(yǎng)模式（一九九九年十二月六日）深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育（一九九九年十一月十日）大學(xué)要緊緊抓住教學(xué)中心和培養(yǎng)人的根本任務(wù)（一九九九年十二月五日）關(guān)于創(chuàng)新教育和創(chuàng)新教學(xué)的思考（二○○○年七月十六日）教學(xué)是中心，培養(yǎng)人才是根本（二○○二年十一月八日）要努力研究辦學(xué)思想（二○○三年七月十九日）學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，搞好高校改革和發(fā)展（二○○三年七月十八日）對高等學(xué)校堅持以人為本，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀若干問題的認(rèn)識（二○○四年六月十三日）關(guān)于高等學(xué)校辦學(xué)合理定位的幾個問題（二○○四年九月十日）對新條件下財經(jīng)類院校辦學(xué)面臨的幾個重大問題的認(rèn)識（二○○四年十一月二十日）領(lǐng)導(dǎo)意識創(chuàng)新是關(guān)鍵（一九九八年十二月五日）第二部分 思想政治教育與道德建設(shè)關(guān)于在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作的思考（一九九五年三月）關(guān)于“兩課”教學(xué)改革情況的匯報（二○○二年五月十日）對“兩課”教學(xué)改革的一些意見和建議（二○○三年四月十日）關(guān)于加強(qiáng)馬克思主義理論研究與建設(shè)和大學(xué)生思想教育工作給中共中央總書記的信（二○○四年五月一日）與湖北大學(xué)“兩課”教師座談時的談話（二○○四年十一月三日）與大學(xué)生談學(xué)習(xí)、談做事、談做人（二○○四年十二月二十六日）努力探索新形勢下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新途徑（二○○四年十二月三十日）與EMBA學(xué)員談學(xué)習(xí)（二○○三年十月十七日）祝賀經(jīng)濟(jì)初學(xué)社成立二十周年（一九九八年九月十二日）第三部分 學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究關(guān)于南開大學(xué)學(xué)科建設(shè)“九五”規(guī)劃的報告（一九九六年十月十日）深化文科教育改革（一九九六年十二月一日）哲學(xué)社會科學(xué)要堅持“兩為”的根本宗旨（一九九七年一月）調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高學(xué)科水平（二○○二年三月二十二日）為繁榮和發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)做出貢獻(xiàn)（二○○二年六月十二日）與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，搞好社科“十五”、“211工程”規(guī)劃和建設(shè)（二○○二年九月二十日）努力創(chuàng)新，多出精品，把文科科研提高到更高水平（二○○二年十二月二十一日）學(xué)科建設(shè)要有新思路（二○○三年三月十一日）在學(xué)習(xí)江澤民同志“在與中國人民大學(xué)師生座談時的講話”座談會上的發(fā)言（二○○三年四月三十日）建設(shè)國內(nèi)外最先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)（二○○三年七月五日）客觀估計和把握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢（二○○五年一月十日）高質(zhì)量地建設(shè)國家哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新基地（二○○五年一月十一日）第四部分 教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)以鄧小平教育思想為指導(dǎo)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量（一九九八年四月二十日）關(guān)于修訂1999級本科教學(xué)計劃的指導(dǎo)意見（一九九八年五月）抓實(shí)教育思想轉(zhuǎn)變和教學(xué)改革成果的轉(zhuǎn)化，制定面向21世紀(jì)的新型教學(xué)計劃（一九九八年六月）妥善處理幾個關(guān)系，再接再厲，把南開大學(xué)體育教學(xué)、體育工作提高到更高水平（一九九八年十月二十七日）以本科教學(xué)優(yōu)秀學(xué)校建設(shè)與評估為契機(jī)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量（一九九九年六月十一日）建設(shè)更多更好的課程（二○○○年七月三日）創(chuàng)造更多更優(yōu)秀的教學(xué)成果（二○○一年一月十日）發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量（二○○二年十二月六日）妥善處理教學(xué)中的六個關(guān)系（二○○四年十月二十九日）努力提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量（二○○四年七月十七日）校長眼中的大運(yùn)會（一九九七年八月二十八日）南開為女排而自豪（二○○三年八月三十日）女排征戰(zhàn)花絮（二○○三年九月十二日）女排奪冠的啟示（二○○三年九月二十四日）第五部分 教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)和教學(xué)管理的九項(xiàng)措施（一九九六年六月）附：南開大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革、加強(qiáng)教學(xué)和教學(xué)管理的九項(xiàng)措施學(xué)術(shù)討論要貫徹百家爭鳴的方針（二○○一年十月十日）就江西財經(jīng)大學(xué)評估與江西省教育主管領(lǐng)導(dǎo)和部門交換意見時的談話（二○○二年十一月二十八日）關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見的說明（二○○二年十二月六日）防范作弊教育為先（二○○三年六月十五日）學(xué)術(shù)討論會也要創(chuàng)新（二○○三年九月二十七日）在山西大學(xué)本科教學(xué)水平評估反饋意見會上的講話（二○○三年十月二十五日）在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)本科教學(xué)水平評估意見反饋會上的講話（二○○三年十二月五日）對高校本科教學(xué)評估若干問題的認(rèn)識（二○○四年三月二十九日）在湖北大學(xué)本科教學(xué)水平評估意見反饋會上的講話（二○○四年十一月五日）第六部分 名校與名師在慶祝谷書堂教授執(zhí)教45周年大會上的講話（一九九五年十月十五日）教師職業(yè)是神圣的職業(yè)（一九九五年十二月十六日）巍巍南開新紀(jì)騰驤（一九九八年十一月五日）步入輝煌殿堂的感言（一九九九年十月十七日）陳序經(jīng)先生與南開大學(xué)（一九九九年十一月十三日）創(chuàng)辦高水平的南開大學(xué)深圳金融工程學(xué)院（二○○○年十二月二十三日）孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎中的“南開現(xiàn)象”（二○○三年十二月二十五日）向名師學(xué)習(xí)，把教學(xué)工作提高到更高水平（二○○四年三月十一日）造就高水平的哲學(xué)社會科學(xué)隊伍（二○○四年三月十八日）第七部分 高等教育改革與宏觀管理市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高校改革深化（一九九三年六月）美國經(jīng)管教育考察報告（一九九四年二月六日）高校改革的效益潛力巨大（一九九九年六月十一日）迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，在改革中大力發(fā)展中國高等教育（二○○○年十月二十四日）對于普通高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類本科人才培養(yǎng)的若干思考（二○○五年三月二十八日）

章節(jié)摘錄

　　在全國學(xué)習(xí)江澤民同志“七一”講話的熱潮中，今天我們聚集一堂，深入研討勞動價值論問題。首先我代表南開大學(xué)向與會的領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師和同學(xué)們表示熱烈歡迎與衷心感謝！　　勞動價值論是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論之一，是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基石。但是，與馬克思創(chuàng)立勞動價值論的時代相比，今天的世界發(fā)生了重大的變化，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，建設(shè)有中國特色社會主義的實(shí)踐提出了許多需要研究和解決的問題，因此我們要從實(shí)際出發(fā)，發(fā)展馬克思主義，深化對勞動和勞動價值論的認(rèn)識，特別是要深化對社會主義勞動和勞動價值論的認(rèn)識。　　這次研討會的宗旨是：以馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，深入討論勞動與勞動價值論問題，力爭能在一系列有關(guān)重大理論問題上有所突破，有所創(chuàng)新，有所前進(jìn)，為黨和政府的決策提供理論依據(jù)，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。　　這次研討會將圍繞勞動價值論的主題開展許多重要問題的討論，如對馬克思勞動價值論要堅持什么發(fā)展什么，對社會主義條件下創(chuàng)造價值的勞動如何界定，如何認(rèn)識社會主義條件下生產(chǎn)要素在價值創(chuàng)造價值形成中的作用，如何認(rèn)識社會主義條件下的剩余價值，社會主義條件下是否存在剝削，如何認(rèn)識社會主義分配關(guān)系以及由分配關(guān)系引起的社會階層和階級的變化等等?！　榱藢⒀杏懸蛏钊耄_(dá)到預(yù)期的目的，這次研討會一定要貫徹百家爭鳴的方針，努力營造科學(xué)、和諧的氣氛，倡導(dǎo)解放思想、實(shí)事求是，不惟書、不惟上、只惟實(shí)、惟科學(xué)的會風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

圖書封面

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