讓學(xué)生強(qiáng)壯起來(lái)

內(nèi)容概要

　　《讓學(xué)生強(qiáng)壯起來(lái)：關(guān)于兒童學(xué)校和標(biāo)準(zhǔn)的不同觀(guān)點(diǎn)》包括四個(gè)部分：第一部分介紹了《讓學(xué)生強(qiáng)壯起來(lái)：關(guān)于兒童學(xué)校和標(biāo)準(zhǔn)的不同觀(guān)點(diǎn)》的核心理念：人是作品的主動(dòng)創(chuàng)作者：人與世界是通過(guò)對(duì)話(huà)互動(dòng)的；世界本身是豐富、復(fù)雜的，兒童是知識(shí)的創(chuàng)造者。第二部分描述了對(duì)人、工作和教育的理解，提出學(xué)校應(yīng)以發(fā)展人的潛能和創(chuàng)造性為核心，學(xué)校自身也應(yīng)不斷處于創(chuàng)造過(guò)程中。第三部分強(qiáng)調(diào)了“標(biāo)準(zhǔn)”深處的價(jià)值觀(guān)，呼吁回歸人性化的“標(biāo)準(zhǔn)”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展并非都是可測(cè)量的，要重視那些無(wú)法測(cè)量的發(fā)展。第四部分的核心內(nèi)容是關(guān)于成人對(duì)兒童成長(zhǎng)所負(fù)有的責(zé)任。

作者簡(jiǎn)介

　　帕特麗夏F.卡利尼（Patricia F.carini）是位于美國(guó)佛蒙特州北本寧頓的展望學(xué)校（1965—1991）及展望教育研究檔案中心（1979年至今）的創(chuàng)立者之一，是展望中心董事會(huì)的榮譽(yù)成員，北達(dá)科他州評(píng)價(jià)研究小組的創(chuàng)始成員。1998年被授予人文學(xué)科博士學(xué)位。 在展望學(xué)校，她開(kāi)始收集兒童的作品，指導(dǎo)“學(xué)者與教師檔案研究項(xiàng)目”，該項(xiàng)目組最終出版了《展望學(xué)校檔案參考》一書(shū)。她開(kāi)發(fā)了研究?jī)和捌渥髌?、記錄學(xué)校的觀(guān)察性描述性方法，并把這種研究方法引入全美國(guó)的公立學(xué)校，包括波士頓、北達(dá)科他州的Grand Forks，紐約州的伊薩卡，紐約州的瑪瑪洛尼克，紐約市，新澤西州的帕特森，費(fèi)城和菲尼克斯。 她先前出版的著作包括：《觀(guān)察與描述：一種新的研究人類(lèi)現(xiàn)象的方法論》（ObserVation and Description：An A1tetrnative Methodo1ogy for the 1nvestiga—tion of Human Phenomena，1979）、《看的藝術(shù)與人的彰顯》（The Art of Seeingand the visibi1ity of the Person，1979）、《七個(gè)孩子的學(xué)校生活》（The Schoo11ives o廠(chǎng)，Seven Chi1dren，1982）。

書(shū)籍目錄

譯者前言前言（約瑟夫·費(fèi)瑟斯通）致謝導(dǎo)論第一部分 在人性的廣度里：作品，生活，學(xué)校第1章 我們生活的詩(shī)人第2章 “在最深的困惑中，仍有一線(xiàn)希望存留”第3章 對(duì)知識(shí)的另一種看法第二部分 教育的政治學(xué)／工作的政治學(xué)第4章 創(chuàng)造中的學(xué)校第5章 “我們將創(chuàng)造什么?”第6章 “相信我們自己”第三部分 創(chuàng)造中的標(biāo)準(zhǔn)第7章 “我們愛(ài)之，因其所是”沉思錄：論描述第8章 珍視不可測(cè)量之物沉思錄：論數(shù)字第四部分 產(chǎn)生／再生第9章 “幫助我們強(qiáng)壯起來(lái)”附錄 展望學(xué)校檔案參考參考文獻(xiàn)作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)封面

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無(wú)

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