藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程

內(nèi)容概要

　　《藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程》重點(diǎn)對(duì)20世紀(jì)五六十年代以來(lái)所沿用的傳統(tǒng)造型科目（素描、色彩以及20世紀(jì)80年代以后形成的“三大構(gòu)成”等）的教學(xué)目標(biāo)、方法、步驟、要求、組織程序進(jìn)行全面的審視與探討，并從體例、內(nèi)容、觀念以及示范作品的形式上對(duì)原有的課程內(nèi)容有了較大的突破，分為基礎(chǔ)概念、元素與形態(tài)、圖形與語(yǔ)意、內(nèi)省與推廣、材料實(shí)驗(yàn)、意象與空間、綜合體驗(yàn)、設(shè)計(jì)思維等八個(gè)部分，涉及設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)、材料運(yùn)用基礎(chǔ)、空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)以及設(shè)計(jì)思維基礎(chǔ)等方面，打破了先素描后色彩，先寫(xiě)實(shí)后構(gòu)成的框架，主張?jiān)煨湍芰εc創(chuàng)意能力并舉，技巧訓(xùn)練與思維開(kāi)發(fā)并步，由淺入深、循序漸進(jìn)，初步形成具有新的教學(xué)特色的課程體系與教學(xué)方法?！　　端囆g(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教程》可供高等學(xué)校本科藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師生使用，也可供成人教育、專升本教育及廣大美術(shù)愛(ài)好者使用。

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設(shè)計(jì)基礎(chǔ)概念超越想象直覺(jué)體驗(yàn)解析與過(guò)程想象選擇發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造元素與形態(tài)形與結(jié)構(gòu)的元素自然形態(tài)結(jié)構(gòu)與動(dòng)作內(nèi)部造型及單元形自然物解析肌理與形態(tài)抽象與符號(hào)人工形態(tài)解析從平面到立體從形態(tài)到表現(xiàn)圖形與語(yǔ)義問(wèn)的意義無(wú)界域閱讀相擬性圖形與生活主角圖形與氣質(zhì)傳達(dá)的層面?zhèn)鹘y(tǒng)元素圖形的語(yǔ)言反常與另類細(xì)節(jié)與方位內(nèi)省與推廣創(chuàng)意的動(dòng)機(jī)學(xué)會(huì)自省概念契機(jī)意念的外化傳達(dá)與推廣材料實(shí)驗(yàn)靈動(dòng)的啟示歷史的縮寫(xiě)視覺(jué)與觸覺(jué)發(fā)現(xiàn)的意義課題的構(gòu)架物化與概念包容與結(jié)構(gòu)感受與內(nèi)化伸出的手意象與空間意義的空間符號(hào)與空間結(jié)構(gòu)文字的意象意象與視覺(jué)空間感受中的符號(hào)性文字空間設(shè)計(jì)東西方古文字空間案例空間虛似設(shè)計(jì)舞臺(tái)為主題的意義空間城市記憶與空間形態(tài)綜合體驗(yàn)書(shū)中夢(mèng)游目標(biāo)與意義置身于環(huán)境追求原創(chuàng)的語(yǔ)匯學(xué)習(xí)合作設(shè)計(jì)思維草圖的軌跡流暢與通變大象無(wú)形心動(dòng)與意動(dòng)思維與彼岸參考書(shū)目后記

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