大學何為

內容概要

　　《大學何為：理想與現(xiàn)實間的沖突及協(xié)調》對人們理解大學本質、把握大學的發(fā)展方向都有重要的理論和現(xiàn)實意義。大學從中世紀建立以來，一直徘徊于理想與現(xiàn)實之間?？梢哉f，大學的發(fā)展就是一部大學理想與社會現(xiàn)實不斷沖突、不斷協(xié)調的歷史。大學理想與社會現(xiàn)實的矛盾深刻地影響著大學實踐的方方面面，大學實踐中的諸多兩難問題就是這一矛盾的體現(xiàn)?！洞髮W何為：理想與現(xiàn)實間的沖突及協(xié)調》力圖在對這對矛盾不斷沖突和協(xié)調的發(fā)展歷史的梳理中，揭示出大學理想的發(fā)展軌跡和精神內涵，剖析影響它的因素，對大學理想在大學發(fā)展中的作用形成明確、科學的認識?！　　洞髮W何為：理想與現(xiàn)實間的沖突及協(xié)調》適合教育研究者、教育專業(yè)本科生和研究生、教育管理人員，以及所有關心大學發(fā)展的人士閱讀。

作者簡介

　　趙婷婷，女，1969年出生于遼寧本溪。大學本科在東北師范大學教育系就讀，從此涉足教育領域。1996年師承潘懋元教授、鄔大光教授，進入高等教育研究領域。1999年在廈門大學獲得博士學位后，到北京航空航天大學高教所工作至今。 自從事高等教育研究以來，先后在《教育研究》、《高等教育研究》等刊物上發(fā)表論文40多篇，與人合著專著3本，主持和參與了多項國家級、省部級課題，并獲得1項省部級社會科學優(yōu)秀成果獎。主要研究領域是高等教育基本理論和高等教育質量保障與評價。

書籍目錄

第1章 導論一、問題的提出二、國內外相關領域研究現(xiàn)狀（一）對思想主體的研究（二）對思想對象的研究（三）對思想層次的研究（四）對思想內容的研究（五）本研究的側重點三、有關概念的界定（一）大學理想（二）社會現(xiàn)實及需要（三）大學理想與社會現(xiàn)實的矛盾四、思路和結構第2章 大學理想的歷史沿革及其內涵一、大學理想的起源（一）善于表示異議的傾向（二）對自治和自由的渴望（三）中世紀大學理想的核心范疇和觀念（四）“冰河期”的反思——高深學問是大學理想和追求的基礎二、19世紀經(jīng)典大學理想的形成（一）理智（二）純粹科學（三）自由（四）紐曼和洪堡的異同三、19世紀后期到20世紀初期大學理想的調和發(fā)展時期（一）經(jīng)典大學理想面臨的挑戰(zhàn)（二）艾略特和赫胥黎——調和大學理想與社會現(xiàn)實（三）懷特?！獙?jīng)典大學理想的重新詮釋四、20世紀中葉以后大學理想的變化（一）大學的社會責任感（二）大學的困惑和理想的迷失（三）赫欽斯——回歸大學傳統(tǒng)（四）雅斯貝爾斯——對洪堡大學理想的捍衛(wèi)和弘揚（五）克拉克·克爾——大學理想的顛覆和重建五、大學理想在不同國家的發(fā)展（一）英國（二）德國（三）美國六、大學理想的精神實質（一）批判精神（二）自由精神第3章 大學實踐中的兩難問題及原因分析一、大學應該做什么——活動上的兩難選擇（一）早期高等教育中教學與研究的融合（二）科學研究在大學中的獨立（三）教學與科研的沖突（四）孰重孰輕——教學與科研兩難困境的根源和實質二、大學應該為什么而教——目的上的模糊性（一）自由教育目的價值取向與專業(yè)教育目的價值取向的沖突（二）自由教育的“現(xiàn)代版”——普通教育（三）教育目的的自然模糊性三、大學應該教什么——課程內容上的隔閡（一）科學與人文的不同（二）科學與人文的隔閡及原因分析（三）科學與人文的對立和大學課程內容選擇四、大學應該如何探求真理——學術自由上的爭議（一）大學探求真理的原則——學術自由（二）學術自由受到限制的原因分析（三）在學術自由限度上的爭議第4章 社會現(xiàn)實發(fā)展與大學理想的沖突一、知識專門化對大學理想的沖擊（一）知識領域的革命——知識專門化（二）知識專門化對大學知識觀的沖擊二、市場經(jīng)濟及功利主義與大學理想的沖突（一）市場經(jīng)濟及其對社會生活的影響（二）市場經(jīng)濟對大學理想的沖擊三、國家權力意識對大學及其理想的影響（一）國家權力意識在大學中的演變（二）國家權力意識與大學理想的沖突四、社會現(xiàn)實發(fā)展與大學理想相沖突的理性分析第5章 大學理想與社會現(xiàn)實相協(xié)調的理論及實踐探索一、大學理想與社會現(xiàn)實相協(xié)調的理論探索（一）大學發(fā)展目標領域的協(xié)調理論（二）大學知識觀領域的協(xié)調理論（三）理論上的協(xié)調模式分析二、大學理想與社會現(xiàn)實相協(xié)調的實踐探索（一）“老大學”與“新大學”的分化——英國的協(xié)調模式（二）在大學傳統(tǒng)上變革——美國的協(xié)調模式（三）英國與美國協(xié)調模式上的不同第6章 當今社會大學理想的能為與應為一、當今社會發(fā)展對大學的挑戰(zhàn)（一）可持續(xù)發(fā)展和知識經(jīng)濟——今日社會的重要特征（二）大學應該成為人類的精神家園和知識創(chuàng)新基地（三）現(xiàn)今大學發(fā)展中的“適應誤區(qū)”（四）大學理想的失落是目前大學存在問題的根源之一二、大學理想的能為（一）大學理想能夠促使大學不斷地反思自已（二）大學理想能夠使大學的活動更明確、有效（三）大學理想能夠使大學發(fā)揮引導社會和規(guī)范、批判社會的作用三、大學理想的應為（一）大學理想與大學市場化（二）大學理想與高等教育大眾化參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第1章 導論　　二、國內外相關領域研究現(xiàn)狀　　有關大學理想和大學理念的研究，一直是國外高等教育研究中的一個重要領域。現(xiàn)存的很多高等教育經(jīng)典著作都是有關這方面的研究，如紐曼的《大學的理想》、奧爾特加的《大學的使命》、弗萊克斯納的《現(xiàn)代大學論——美英德大學研究》、赫欽斯的《理想的大學》、阿什比的《科技發(fā)達時代的大學教育》、博克的《走出象牙塔——現(xiàn)代大學的社會責任》、科爾的《大學的功用》和《高等教育不能回避歷史——21世紀的問題》、布魯貝克的《高等教育哲學》等?！　〗陙恚瑖鴥鹊挠嘘P研究也日益增多，學者對這一領域的關注程度越來越高。從20世紀90年代中期開始，以大學理念、大學理想、大學精神等為關鍵詞的文章，在中國知網(wǎng)上的搜索結果為500篇左右；直接把它們作為書名的論著也有很多，如楊東平主編的《大學精神》（2000）、杜作潤等的《大學論》（2000）、肖海濤的《大學的理念》（2001）、施曉光的《美國大學思想論綱》（2001）、盧曉中的《當代世界高等教育理念及其對中國的影響》（2001）、閻光才的《識讀大學——組織文化的視角》（2002）、王曉華的《斷裂中的傳統(tǒng)——人文視野下的大學理想》（2002）、陳洪捷的《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》（2002）、韓延明的《大學理念論綱》（2003）、劉寶存的《大學理念的傳統(tǒng)與變革》（2004）等。

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