護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)

前言

　　本教材是在全國涉外護(hù)理專業(yè)教材建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，根據(jù)“教育部辦公廳、衛(wèi)生部辦公廳組織制定的《中等職業(yè)學(xué)校和五年制高職護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》”中涉外護(hù)理（英語）教育培養(yǎng)方案，組織全國開辦涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)校的一些骨干教師、實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)負(fù)責(zé)人共同編寫而成?！　∪珪?8章，緒論至第五章，主要闡述護(hù)理學(xué)發(fā)展史、護(hù)理學(xué)的基本概念、現(xiàn)代護(hù)理的基本理論等；第五至第十八章是護(hù)理技術(shù)部分，著重介紹如何全面、系統(tǒng)地運(yùn)用基礎(chǔ)護(hù)理的基本理論、基本知識和基本技能滿足病人的各種需要，適應(yīng)目前社會(huì)對高級護(hù)理人才的需求?！　”緯⒅仉p語教學(xué)，每章的重要術(shù)語第一次出現(xiàn)時(shí)先用英文（斜線前為國內(nèi)的翻譯，斜線后為國外的用法）、后附相應(yīng)中文，再出現(xiàn)時(shí)則以英文表示，每章后有英文小結(jié)和英漢詞匯表，使學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識的同時(shí)掌握一定量的醫(yī)學(xué)護(hù)理詞匯，同時(shí)也可以提高學(xué)生閱讀醫(yī)學(xué)護(hù)理英語的能力，以達(dá)到醫(yī)學(xué)護(hù)理知識和醫(yī)學(xué)英語能力同時(shí)提高的目的；思考題中有一定量的CGFNS復(fù)習(xí)題，使學(xué)生在掌握基本知識、基本理論、基本技術(shù)的同時(shí)，為參加CGFNS考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為培養(yǎng)實(shí)用型、操作型人才的需要，教學(xué)內(nèi)容精簡實(shí)用，刪除了與其他學(xué)科重復(fù)的內(nèi)容，如正常人體概論中的解剖生理部分內(nèi)容，健康評估中的標(biāo)本采集，急危重癥監(jiān)護(hù)中的急救技術(shù)、搶救室設(shè)備，人際溝通中的護(hù)患關(guān)系等，適當(dāng)增加反映本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的新理論和新技術(shù)?！　”緯止ぞ帉懬闆r：陳雙春：第一章（護(hù)理學(xué)的基本概念）、第十二章（排泄）；蔣運(yùn)蘭：第四章（護(hù)理與法）、第十八章（醫(yī)療護(hù)理文件的記錄與保管）；李健：第三章（護(hù)理程序）、第五章（醫(yī)療衛(wèi)生體系）、第六章（入院和出院護(hù)理）；蒙亞萍：第二章（護(hù)理學(xué)相關(guān)理論與護(hù)理概念模式）；邱志軍：緒論、第十六章（病情觀察及危重病人的搶救）、第十七章（臨終病人護(hù)理）；宋玉芝：第十三章（給藥）；蘇銀利：第八章（休息與活動(dòng)）、第九章（醫(yī)院內(nèi)感染的預(yù)防與控制）；閻松：第十四章（靜脈輸液與輸血）、第十五章（冷、熱療法）；余菊芬：第十章（生命體征的評估及異常時(shí)的護(hù)理）；袁文霞：第十一章（飲食與營養(yǎng)）；曾建平：第七章（舒適）。

內(nèi)容概要

本書共18章，主要闡述護(hù)理學(xué)發(fā)展史、護(hù)理學(xué)的基本概念、現(xiàn)代護(hù)理的基本理論以及如何全面、系統(tǒng)地運(yùn)用基礎(chǔ)護(hù)理的基本理論、基本知識和基本技能滿足病人的各種需要，適應(yīng)目前社會(huì)對高級護(hù)理人才的需求?！　”緯⒅仉p語教學(xué)，每章的重要術(shù)語第一次出現(xiàn)時(shí)先用英文、后附相應(yīng)中文，再出現(xiàn)時(shí)則以英文表示，每章后有英文小結(jié)和英漢對照詞匯表，思考題中有一定量的CGFNS考試復(fù)習(xí)題。 　　本書可供高職高專英語護(hù)理專業(yè)學(xué)生使用，也可作為護(hù)理教師、在職護(hù)理人員以及準(zhǔn)備參加CGFNS考試人員的參考用書。

書籍目錄

緒論　第一節(jié) 護(hù)理學(xué)的發(fā)展史　第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的性質(zhì)和范疇　第三節(jié) 護(hù)士的基本素質(zhì)　思考題　詞匯表第一章 護(hù)理學(xué)的基本概念　第一節(jié) 人　第二節(jié) 健康　第三節(jié) 環(huán)境　第四節(jié) 護(hù)理　思考題　詞匯表第二章 護(hù)理學(xué)相關(guān)理論與護(hù)理概念模式　第一節(jié) 護(hù)理學(xué)相關(guān)理論　第二節(jié) 護(hù)理概念模式　思考題　詞匯表第三章 護(hù)理程序　第一節(jié) 概述　第二節(jié) 護(hù)理程序的步驟　思考題　詞匯表　附錄1 護(hù)理診斷中英文名稱對照第四章 護(hù)理與法　第一節(jié) 相關(guān)的法律知識　第二節(jié) 護(hù)理立法　第三節(jié) 護(hù)理工作中有關(guān)的法律問題　思考題　詞匯表　附錄2 中華人民共和國護(hù)士管理辦法第五章 醫(yī)療衛(wèi)生體系　第一節(jié) 我國醫(yī)療衛(wèi)生體系　第二節(jié) 醫(yī)院　第三節(jié) 家庭病床　思考題　詞匯表第六章 入院和出院的護(hù)理　第一節(jié) 入院護(hù)理　第二節(jié) 出院護(hù)理　第三節(jié) 運(yùn)送病人法　思考題　詞匯表第七章 舒適　第一節(jié) 概述　第二節(jié) 臥位與安全護(hù)理　第三節(jié) 清潔護(hù)理　第四節(jié) 疼痛護(hù)理　思考題　詞匯表第八章 休息與活動(dòng)　第一節(jié) 休息　第二節(jié) 活動(dòng)　思考題　詞匯表第九章 醫(yī)院內(nèi)感染的預(yù)防與控制　第一節(jié) 醫(yī)院內(nèi)感染　第二節(jié) 清潔消毒滅菌　第三節(jié) 無菌技術(shù)　第四節(jié) 隔離技術(shù)　第五節(jié) 供應(yīng)室　思考題　詞匯表第十章 生命體征的評估及異常時(shí)的護(hù)理　第一節(jié) 體溫的評估及異常時(shí)的護(hù)理　第二節(jié) 脈搏的評估及異常時(shí)的護(hù)理　第三節(jié) 呼吸的評估及異常時(shí)的護(hù)理　第四節(jié) 血壓的評估及異常時(shí)的護(hù)理　思考題　詞匯表第十一章 飲食與營養(yǎng)　第一節(jié) 營養(yǎng)與健康　第二節(jié) 醫(yī)院飲食　第三節(jié) 營養(yǎng)的評估　第四節(jié) 病人的一般飲食護(hù)理　第五節(jié) 特殊飲食護(hù)理　思考題　詞匯表第十二章 排泄　第一節(jié) 排便護(hù)理　第二節(jié) 排尿護(hù)理　思考題　詞匯表 第十三章 給藥　第一節(jié) 給藥的基本知識　第二節(jié) 口服給藥法　第三節(jié) 霧化吸人法　第四節(jié) 注射法　第五節(jié) 藥物過敏試驗(yàn)及過敏反應(yīng)的處理　思考題　詞匯表第十四章 靜脈輸液與輸血　第一節(jié) 靜脈輸液　第二節(jié) 輸血　思考題　詞匯表第十五章 冷、熱療法　第一節(jié) 概述　第二節(jié) 冷療法　第三節(jié) 熱療法　　思考題　詞匯表第十六章 病情觀察及危重病人的搶救　第一節(jié) 病情觀察　第二節(jié) 危重病人的搶救技術(shù)　思考題　詞匯表第十七章 臨終病人護(hù)理　第一節(jié) 概述　第二節(jié) 臨終關(guān)懷　第三節(jié) 死亡后的護(hù)理　思考題　詞匯表第十八章 醫(yī)療護(hù)理文件的記錄與保管　第一節(jié) 醫(yī)療護(hù)理文件的記錄與保管要求　第二節(jié) 醫(yī)療護(hù)理文件的書寫　思考題　詞匯表

章節(jié)摘錄

　　2.依據(jù)需要層次論確定護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序　　The theory of basic human needs是按照其對人的生存和發(fā)展的重要程度排列的，護(hù)士可以據(jù)此識別問題的輕、重、緩、急，以便在制定護(hù)理計(jì)劃時(shí)準(zhǔn)確排列護(hù)理診斷的先后順序?！　∽o(hù)士應(yīng)首先滿足病人生理的需要，如保持呼吸道通暢，止血，維持有效的循環(huán)血量；病情穩(wěn)定后，應(yīng)為病人采取適當(dāng)?shù)捏w位，給予止痛藥，滿足其舒適的需要。減輕疼痛，嚴(yán)格無菌技術(shù)，防止感染，避免并發(fā)癥，以滿足病人安全的需要；鼓勵(lì)病人家屬和朋友探視，介紹病人與其他病友相識。應(yīng)用溝通技巧和病人建立積極的護(hù)患關(guān)系，滿足病人愛與歸屬的需要；同時(shí)，護(hù)士進(jìn)行各種操作時(shí)應(yīng)尊重病人隱私，某些情況下讓病人做出一自己的選擇，滿足病人自尊與被尊重的需要；引導(dǎo)病人正確看待疾病，幫助其盡快恢復(fù)健康，為自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足創(chuàng)造條件?！　?.幫助護(hù)理對象滿足基本需要的途徑　　（1）直接滿足病人的需要對于完全無法自行滿足基本需要的人，護(hù)士應(yīng)采取措施滿足其生理和心理的需要。如昏迷者、癱瘓者、新生兒等，需要護(hù)士提供全面的幫助?！　。?）協(xié)助病人滿足需要對于只能部分自行滿足基本需要的人，護(hù)士應(yīng)鼓勵(lì)病人完成力所能及的自理活動(dòng)，幫助其發(fā)揮最大潛能，達(dá)到最佳獨(dú)立狀態(tài)。如協(xié)助臥床病人翻身、進(jìn)食、指導(dǎo)術(shù)后病人功能鍛煉等?！　。?）進(jìn)行健康教育對于基本能滿足需要，但還存在某些因素影響需要得到滿足的人們，應(yīng)通過衛(wèi)生宣教、科普講座、健康咨詢等多種形式，為護(hù)理對象提供衛(wèi)生保健知識，消除影響需要得到滿足的因素，避免健康問題的發(fā)生和惡化。如對孕產(chǎn)婦進(jìn)行保健和育兒指導(dǎo)，協(xié)助糖尿病病人制定飲食計(jì)劃，幫助吸煙人群實(shí)施戒煙計(jì)劃等。

編輯推薦

　　本教材是在全國涉外護(hù)理專業(yè)教材建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，根據(jù)“教育部辦公廳、衛(wèi)生部辦公廳組織制定的《中等職業(yè)學(xué)校和五年制高職護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》”中涉外護(hù)理（英語）教育培養(yǎng)方案，組織全國開辦涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)校的一些骨干教師、實(shí)習(xí)醫(yī)院教學(xué)負(fù)責(zé)人共同編寫而成?！　　督逃柯殬I(yè)教育與成人教育司推薦教材·衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)用書：護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)》共18章，緒論至第五章，主要闡述護(hù)理學(xué)發(fā)展史、護(hù)理學(xué)的基本概念、現(xiàn)代護(hù)理的基本理論等；第五至第十八章是護(hù)理技術(shù)部分，著重介紹如何全面、系統(tǒng)地運(yùn)用基礎(chǔ)護(hù)理的基本理論、基本知識和基本技能滿足病人的各種需要，適應(yīng)目前社會(huì)對高級護(hù)理人才的需求。　　《教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材·衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)用書：護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)》注重雙語教學(xué)，每章的重要術(shù)語第一次出現(xiàn)時(shí)先用英文（斜線前為國內(nèi)的翻譯，斜線后為國外的用法）、后附相應(yīng)中文，再出現(xiàn)時(shí)則以英文表示，每章后有英文小結(jié)和英漢詞匯表，使學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的醫(yī)學(xué)護(hù)理知識的同時(shí)掌握一定量的醫(yī)學(xué)護(hù)理詞匯，同時(shí)也可以提高學(xué)生閱讀醫(yī)學(xué)護(hù)理英語的能力，以達(dá)到醫(yī)學(xué)護(hù)理知識和醫(yī)學(xué)英語能力同時(shí)提高的目的；思考題中有一定量的CGFNS復(fù)習(xí)題，使學(xué)生在掌握基本知識、基本理論、基本技術(shù)的同時(shí)，為參加CGFNS考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；為培養(yǎng)實(shí)用型、操作型人才的需要，教學(xué)內(nèi)容精簡實(shí)用，刪除了與其他學(xué)科重復(fù)的內(nèi)容，如正常人體概論中的解剖生理部分內(nèi)容，健康評估中的標(biāo)本采集，急危重癥監(jiān)護(hù)中的急救技術(shù)、搶救室設(shè)備，人際溝通中的護(hù)患關(guān)系等，適當(dāng)增加反映本學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展的新理論和新技術(shù)。

圖書封面

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