環(huán)境工程原理

前言

“環(huán)境工程原理”是高等院校環(huán)境工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程自2003年秋季學(xué)期在清華大學(xué)開設(shè)以來，受到了積極的關(guān)注，教育部“高等學(xué)校環(huán)境工程教學(xué)指導(dǎo)委員會”于2004年8月在四川大學(xué)召開的會議上，將“環(huán)境工程原理”列為高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的核心課程，并組織編寫了“環(huán)境工程原理”教學(xué)基本要求。本書是針對環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，為高等院校環(huán)境工程專業(yè)編寫的一本教材。該教材系統(tǒng)分析和歸納總結(jié)了水處理工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理處置工程、污染環(huán)境凈化與生態(tài)修復(fù)工程等所涉及的技術(shù)原理，提煉出具有共性的基本原理、現(xiàn)象和過程，進(jìn)行系統(tǒng)、深入的闡述，具有較強(qiáng)的理論性和系統(tǒng)性。體現(xiàn)了環(huán)境工程專業(yè)的特色。該教材從環(huán)境工程的實(shí)際需求出發(fā)，通過與環(huán)境工程實(shí)踐緊密結(jié)合的例題，對基本原理進(jìn)行深入淺出的闡述，注重分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，能滿足不同學(xué)科背景的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求。其內(nèi)容適應(yīng)80～100學(xué)時教學(xué)需要，各院?？筛鶕?jù)各自的特點(diǎn)，依據(jù)教育部“高等學(xué)校環(huán)境工程教學(xué)指導(dǎo)委員會”提出的“環(huán)境工程原理”教學(xué)基本要求，確定適宜的學(xué)時和教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)。該教材也適用于環(huán)境科學(xué)、給水排水工程等相關(guān)專業(yè)本科生，還可供研究生和環(huán)境領(lǐng)域的科技人員學(xué)習(xí)參考。近年來，環(huán)境污染問題日趨復(fù)雜，并表現(xiàn)出明顯的復(fù)合化特征、時間特征及地域特征。環(huán)境問題的這些特點(diǎn)決定了環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)具有較強(qiáng)的解決復(fù)雜問題的綜合能力和系統(tǒng)、整體優(yōu)化的觀念，而扎實(shí)、系統(tǒng)和寬厚的理論基礎(chǔ)是具備這些能力的基石。經(jīng)過長期的探索和實(shí)踐，環(huán)境科研和工程技術(shù)人員開發(fā)出種類繁多的環(huán)境凈化與污染控制技術(shù)，形成了體系龐大的環(huán)境凈化與污染控制技術(shù)體系。但是，從技術(shù)原理上看，這些種類繁多的環(huán)境污染控制技術(shù)可以分為“隔離技術(shù)”、“分離技術(shù)”和“轉(zhuǎn)化技術(shù)”三大類。隔離技術(shù)是將污染物或污染介質(zhì)隔離，從而切斷污染物向周圍環(huán)境的擴(kuò)散途徑，防止污染的進(jìn)一步擴(kuò)大；分離技術(shù)是利用污染物與污染介質(zhì)或其他污染物在物理性質(zhì)或化學(xué)性質(zhì)上的差異使其與介質(zhì)分離，從而達(dá)到污染物去除或回收利用的目的；轉(zhuǎn)化技術(shù)是利用化學(xué)或生物反應(yīng)，使污染物轉(zhuǎn)化成無毒無害或易于分離的物質(zhì)，從而使污染環(huán)境得到凈化與處理。

內(nèi)容概要

本書是“十五”國家級規(guī)劃教材《環(huán)境工程原理》的配套教材，內(nèi)容包括習(xí)題解答、思考題和綜合練習(xí)題三部分。習(xí)題解答部分對《環(huán)境工程原理》教材中的習(xí)題進(jìn)行了較為詳細(xì)的解答，其主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的基本設(shè)計計算能力并為學(xué)生自學(xué)提供參考；思考題部分的主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對基本概念、基本原理和基本過程的理解；綜合習(xí)題部分的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力和解決問題的能力。    本書適用于環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、給水排水工程以及其他相關(guān)專業(yè)本科生，也可作為相關(guān)專業(yè)研究生參考書。

書籍目錄

第一章 緒論第一篇  環(huán)境工程原理基礎(chǔ)  第二章 質(zhì)量衡算與能量衡算    第一節(jié) 常用物理量    第二節(jié) 質(zhì)量衡算    第三節(jié) 能量衡算    思考題與習(xí)題    本章主要符號說明  第三章 流體流動    第一節(jié) 管流系統(tǒng)的衡算方程    第二節(jié) 流體流動的內(nèi)摩察力    第三節(jié) 邊界層理論    第四節(jié) 流體流動的阻力損失    第五節(jié) 管路計算    第六節(jié) 流體測量    思考題與習(xí)題    本章主要符號說明  第四章 熱量傳遞    第一節(jié) 熱量傳遞的方式     第二節(jié) 熱傳導(dǎo)    第三節(jié) 對流傳熱    第四節(jié) 輻射傳熱    第五節(jié) 換熱器    思考題與習(xí)題    本章主要符號說明  第五章 質(zhì)量傳遞    第一節(jié) 環(huán)境工程中的傳質(zhì)過程    第二節(jié) 質(zhì)量傳遞的基本原理    第三節(jié) 分子傳質(zhì)    第四節(jié) 對流傳質(zhì)    思考題與習(xí)題    本章主要符號說明第二篇  分離過程原理  第六章 沉降  第七章 過濾  第八章 吸收  第九章 吸附  第十章 其他分離過程第三篇  反應(yīng)工程原理  第十一章 反應(yīng)動力學(xué)基礎(chǔ)  第十二章 反應(yīng)動力學(xué)的解析方法  第十三章 均相化學(xué)反應(yīng)器  第十四章 非均相化學(xué)反應(yīng)器  第十五章 微生物反應(yīng)器參考文獻(xiàn)附錄

章節(jié)摘錄

插圖：一、環(huán)境問題與環(huán)境學(xué)科的發(fā)展“環(huán)境”是一個相對的概念，它是與某個中心事物相關(guān)的周圍事物的總稱。環(huán)境學(xué)科中涉及的環(huán)境，其中心事物從狹義上講是人類，從廣義上講是地球上所有的生物。環(huán)境學(xué)科所研究的環(huán)境包括自然環(huán)境和人工環(huán)境兩種。自然環(huán)境是直接或間接影響到人類和生物的所有自然形成的物質(zhì)、能量和自然現(xiàn)象的總體，是人類賴以生存、生活和生產(chǎn)所必需的自然條件及自然資源的總稱，它包括陽光、空氣、水、土壤、巖石、溫度、氣候等自然因素，也包括微生物、高等生物等。自然環(huán)境在人類出現(xiàn)之前就已存在，人類發(fā)展的歷史是一個與自然環(huán)境相互影響和相互作用的歷史。隨著人類的出現(xiàn)，環(huán)境問題也伴隨而生。狩獵、耕作、放牧、灌溉、森林砍伐等人類活動都在不同程度上對自然環(huán)境產(chǎn)生了一定的影響，如灌溉導(dǎo)致的土地鹽堿化、水土流失等，但這種影響的程度從人類出現(xiàn)到產(chǎn)業(yè)革命的漫長時期內(nèi)并不十分突出。產(chǎn)業(yè)革命以后，人類的生產(chǎn)力獲得了飛速發(fā)展，技術(shù)水平迅速提高，人口迅速增長，人類活動的強(qiáng)度和范圍逐漸增強(qiáng)和擴(kuò)展，人類與環(huán)境的矛盾以及由此帶來的環(huán)境問題也日趨突出。生態(tài)破壞和環(huán)境污染是目前人類面臨的兩大類環(huán)境問題，它們已經(jīng)成為影響社會可持續(xù)發(fā)展、人類可持續(xù)生存的重大問題。環(huán)境學(xué)科是隨著環(huán)境問題的日趨突出而產(chǎn)生的一門新興的綜合性邊緣學(xué)科。它經(jīng)歷了20世紀(jì)60年代的醞釀階段，到20世紀(jì)70年代初期，從零星的環(huán)境保護(hù)的研究工作與實(shí)踐逐漸發(fā)展成為一門獨(dú)立的新興學(xué)科。環(huán)境學(xué)科是研究人類活動與其環(huán)境質(zhì)量關(guān)系的科學(xué)，其主要任務(wù)是研究人類與環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系，認(rèn)識兩者之間的作用與反作用，掌握其發(fā)展規(guī)律，從而保護(hù)環(huán)境，并使其向?qū)θ祟愑欣姆较蜓葑儭?/pre>




編輯推薦
《環(huán)境工程原理》是由高等教育出版社出版的。





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