醫(yī)學(xué)生物學(xué)基礎(chǔ)

前言

隨著我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會的新階段，人們的生活水平和生活質(zhì)量不斷提高，對衛(wèi)生健康的需求也隨之增加，迫切需要大量技能型醫(yī)療衛(wèi)生人才為人們的健康服務(wù)。社會的需求使高等衛(wèi)生職業(yè)教育呈不斷發(fā)展的態(tài)勢，衛(wèi)生職業(yè)教育必須滿足社會的需求，這是衛(wèi)生職業(yè)教育的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)教育部“2004-2007年職業(yè)教育教材開發(fā)編寫計劃”，高等教育出版社啟動了“衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)用書”的編寫工作?！搬t(yī)學(xué)生物學(xué)”作為醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，其教材的編寫必須適應(yīng)衛(wèi)生行業(yè)的新變化、新特點(diǎn)，必須同醫(yī)療衛(wèi)生崗位對人才的需求相吻合。為此。我們確定本教材的編寫圍繞兩個目標(biāo)來進(jìn)行。第一個是大目標(biāo)，也就是衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)．即“以就業(yè)為導(dǎo)向，以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，幫助學(xué)生形成健康的勞動態(tài)度、良好的職業(yè)道德和正確的價值觀。把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，努力造就醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)一線迫切需要的高素質(zhì)技能型人才”。第二個是小目標(biāo)，也就是“醫(yī)學(xué)生物學(xué)”這門課程的教學(xué)目標(biāo)，即“通過本課程的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生掌握生物學(xué)的基本知識、基本理論和技能，使學(xué)生能夠科學(xué)地認(rèn)識生命的現(xiàn)象，認(rèn)識生命的本質(zhì)，認(rèn)識生物、人、自然環(huán)境三者之間的關(guān)系，從而樹立正確的世界觀，為學(xué)習(xí)其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課及專業(yè)課打好堅(jiān)實(shí)的思想、理論及技能基礎(chǔ)，為學(xué)生牢固樹立醫(yī)學(xué)專業(yè)思想奠定基礎(chǔ)”。另外，我們力圖將教學(xué)改革中的好思路、好辦法反映在教材中，并盡可能依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來編寫，而不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性。為此，在教材中以夠用為度，盡量避免偏、難、深的內(nèi)容。對比較難的內(nèi)容寫得通俗些，使同學(xué)們能看明白；對新知識、新進(jìn)展不展開寫，以一般了解為宜。如DNA結(jié)構(gòu)和功能這一難點(diǎn)在相關(guān)章節(jié)用三個遞進(jìn)層次進(jìn)行敘述，目的就是分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地讓同學(xué)們理解掌握。本書分9章，按60學(xué)時編寫。其中第三章細(xì)胞和第五章生物的遺傳與變異是重點(diǎn)，教學(xué)中要重點(diǎn)把握。第九章是生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)，介紹了8個實(shí)驗(yàn)，各院?？筛鶕?jù)實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)課。為方便學(xué)生自學(xué)，每章開頭有導(dǎo)讀，章后有練習(xí)題。本書適于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)的學(xué)生使用。參加本書編寫的人員有李誠濤（第一章）、曹建蘭（第二章、第三章第五節(jié)至第七節(jié)）、郭繼紅（第三章第一節(jié)至第四節(jié)）、周德華（第四章）、趙修燕（第五章第一節(jié)至第三節(jié)、實(shí)驗(yàn)六、七、八）、白蓉（第五章第四節(jié)至第六節(jié)）、柯海萍（第五章第七、八節(jié)）、陸曉東（第六章）、何穎梅（第七章、實(shí)驗(yàn)一至實(shí)驗(yàn)五）、李天金（第八章）。編寫過程中參閱了相關(guān)的高中等醫(yī)學(xué)院校教材，并得到了張家口教育學(xué)院、湖南益陽衛(wèi)生學(xué)校及編者所在單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的大力支持和幫助，在此表示衷心感謝。由于編者知識水平和能力所限，書中難免有缺點(diǎn)和錯誤，希望使用本教材的教師和同學(xué)提出批評和改正意見。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)教育部“2004--2007年職業(yè)教育教材開發(fā)編寫計劃”(教職成司函[2004]13號)的精神編寫而成?！　∫陨鷦?、流暢、通俗的語言介紹生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識和生物學(xué)研究的新進(jìn)展。內(nèi)容包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，生物的生殖與個體發(fā)育，遺傳的分子及細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)、遺傳的基本規(guī)律、三種類型的遺傳病及遺傳特點(diǎn)，基因的本質(zhì)和作用，遺傳病的診斷、治療和預(yù)防，生物的分類方法和分類系統(tǒng)，生物的起源和進(jìn)化，生物與環(huán)境等。還有生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)。      本教材的適用對象是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)類專業(yè)的學(xué)生，也可供其他衛(wèi)生技術(shù)人員參考使用。

書籍目錄

第一章　緒論　一、生物學(xué)的定義及分科　二、生物學(xué)發(fā)展簡史　三、生命的基本特征　四、醫(yī)學(xué)生要學(xué)好生物學(xué)  練習(xí)題第二章　生命的物質(zhì)基礎(chǔ)  第一節(jié)　無機(jī)化合物　　一、水　　二、無機(jī)鹽  第二節(jié)　有機(jī)化合物　　一、糖類　　二、脂質(zhì)　　三、維生素　　四、蛋白質(zhì)　　五、酶　　六、核酸　  練習(xí)題第三章　細(xì)胞　第一節(jié)　原核細(xì)胞　  一、原核細(xì)胞的概念　  二、原核細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)　第二節(jié)　真核細(xì)胞　  一、真核細(xì)胞的概念  　二、真核細(xì)胞的形態(tài)和大小  　第三節(jié)　細(xì)胞膜　  一、細(xì)胞膜的概念　  二、細(xì)胞膜的化學(xué)成分和分子結(jié)構(gòu)　  三、細(xì)胞外被　  四、細(xì)胞膜的功能　第四節(jié)　細(xì)胞質(zhì)　　一、線粒體　　二、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)　　三、高爾基體　　四、溶酶體　　五、核糖體　　六、過氧化物酶體　　七、中心?！　“恕⒓?xì)胞骨架  第五節(jié)　細(xì)胞核　　一、核膜　　二、核仁　　三、染色質(zhì)與染色體　　四、核基質(zhì)　第六節(jié)　細(xì)胞的增殖周期　　一、細(xì)胞周期的概念　　二、細(xì)胞增殖周期各期的主要特點(diǎn)　　三、細(xì)胞周期的調(diào)控　　四、細(xì)胞的增殖與腫瘤　第七節(jié)　干細(xì)胞　　一、干細(xì)胞的概念　　二、干細(xì)胞的增殖及分化特征　　三、干細(xì)胞的研究現(xiàn)狀及應(yīng)用前景　  練習(xí)題第四章　生物的生殖與個體發(fā)育  第一節(jié)　生殖的基本類型　　一、無性生殖　　二、有性生殖  第二節(jié)　減數(shù)分裂　　一、第一次減數(shù)分裂　　二、第二次減數(shù)分裂  第三節(jié)　配子發(fā)生和受精卵形成　　一、精子發(fā)生　　二、卵子發(fā)生　　三、受精卵形成  第四節(jié)　生命的個體發(fā)育　　一、胚胎發(fā)育　　二、胚后發(fā)育  練習(xí)題第五章　生物的遺傳與變異第六章　生物的分類方法和分類系統(tǒng)第七章　生物的的起源和進(jìn)化第八章　生物與環(huán)境第九章　生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：（一）生物學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系首先，生物學(xué)研究成果對醫(yī)學(xué)進(jìn)步起著巨大的推動作用。例如，隨著對細(xì)胞癌變過程的逐漸認(rèn)識，腫瘤的預(yù)防和治療不斷取得進(jìn)展，只有徹底認(rèn)識了細(xì)胞癌變的機(jī)制，腫瘤才有望被徹底征服；只有神經(jīng)生物學(xué)把腦這一最后“堡壘”的結(jié)構(gòu)和功能研究清楚，各種各樣的神經(jīng)性疾病和精神性疾病才能被認(rèn)識和治療；只有把相關(guān)病毒或病原微生物的生活史研究清楚，像艾滋病等嚴(yán)重危害人類的傳染病才能得到根本的控制和治療。所以，醫(yī)學(xué)的發(fā)展離不開生物學(xué)的發(fā)展，生物學(xué)是醫(yī)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。其次，生物技術(shù)的應(yīng)用也成為醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要手段。例如，產(chǎn)生于分子遺傳學(xué)的基因檢測技術(shù)已用于臨床實(shí)踐對遺傳病和腫瘤進(jìn)行檢測，即基因診斷法。取受檢者的少量細(xì)胞、毛發(fā)、血液等均可進(jìn)行檢查，使過去非常復(fù)雜的診斷過程變得簡便易行。再有，把基因工程技術(shù)引入臨床治療即基因治療，目前，該療法已開始從治療遺傳病擴(kuò)展至惡性腫瘤、心血管疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展前景。還有，組織工程技術(shù)的發(fā)展，使在實(shí)驗(yàn)室條件下可以人工制造皮膚、動脈、靜脈、膀胱和軟骨等組織器官，用以治療組織損失或器官衰竭所產(chǎn)生的疾病，其發(fā)展前景更是無法估量的?；蚬こ趟幤芬苍缫延糜谂R床治療并商品化。所以，生物技術(shù)的應(yīng)用已極大地推動了醫(yī)學(xué)診斷和治療水平的提高，成為醫(yī)學(xué)發(fā)展的動力。

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