科學(xué)課程與教學(xué)論

前言

　　世紀(jì)之交，隨著具有里程碑意義的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的頒布，我國興起了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革浪潮。在這次改革中，不僅我國中小學(xué)教育的理念發(fā)生了巨大變化，而且學(xué)校課程設(shè)置也出現(xiàn)了新的變化，其標(biāo)志性成果之一就是初中階段的科學(xué)課程開始在全國范圍內(nèi)試驗(yàn)。這是我國基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中一件有重要意義的事情。20世紀(jì)初我國曾有過在初中階段開設(shè)綜合科學(xué)課程的嘗試，終因歷史條件等各種原因而夭折了。新中國成立以后，因?yàn)榻逃w制和社會(huì)發(fā)展背景的問題，我國基礎(chǔ)教育階段的理科課程主要為分科的物理、化學(xué)、生物。期間有部分學(xué)校、省市進(jìn)行了綜合科學(xué)課程的試驗(yàn)工作，其中以浙江省在全省范圍內(nèi)試驗(yàn)綜合性的自然科學(xué)課程最為矚目。這次科學(xué)課程在全國范圍內(nèi)開設(shè)（與分科課程并行，由學(xué)校自主選擇），也正是建立在這些試驗(yàn)取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

內(nèi)容概要

　　《科學(xué)課程與教學(xué)論》是為我國高等院校科學(xué)教育專業(yè)開設(shè)“科學(xué)課程與教學(xué)論”課程專門編寫的，旨在為師范生將來從事初中科學(xué)課程的教學(xué)與研究工作提供必要的理論基礎(chǔ)和方法指導(dǎo)。全書包括以下內(nèi)容：科學(xué)教育的理念和目的，科學(xué)課程的設(shè)置和類型，科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，科學(xué)教學(xué)的方法與策略，科學(xué)探究教學(xué)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)施，物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)實(shí)施，地球、宇宙和空間科學(xué)教學(xué)實(shí)施，“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)”教學(xué)實(shí)施，科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念與方法、科學(xué)教學(xué)資源的利用和開發(fā)，科學(xué)教育研究方法，科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展?！　　犊茖W(xué)課程與教學(xué)論》的編寫注重基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和啟發(fā)性，除用作高等院?？茖W(xué)教育專業(yè)“科學(xué)課程與教學(xué)論”課程的教材外，也可作中學(xué)科學(xué)教師、教研員繼續(xù)教育的教材、日常教學(xué)的參考書，還可供研究人員參考用。

書籍目錄

緒論第1節(jié) 關(guān)于科學(xué)與科學(xué)教育第2節(jié) 關(guān)于科學(xué)課程與教學(xué)論課程第1章 科學(xué)教育的理念和目的第1節(jié) 科學(xué)教育的理念和目的概觀第2節(jié) 科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)第2章 科學(xué)課程的設(shè)置和類型第1節(jié) 科學(xué)課程的性質(zhì)與設(shè)置第2節(jié) 科學(xué)課程的類型第3節(jié) 綜合科學(xué)課程第3章 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材第1節(jié) 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其制訂第2節(jié)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》解析第3節(jié) 我國的初中科學(xué)教科書第4章 科學(xué)教學(xué)的方法與策略第1節(jié) 科學(xué)教學(xué)的特征與過程第2節(jié) 科學(xué)教學(xué)的方法與模式第3節(jié) 科學(xué)教學(xué)的原則與實(shí)施策略第5章 科學(xué)探究教學(xué)第1節(jié) 科學(xué)探究的教育價(jià)值和目標(biāo)第2節(jié) 科學(xué)探究的過程與方法第3節(jié) 科學(xué)探究能力的培養(yǎng)第4節(jié) 科學(xué)探究教學(xué)的實(shí)施與指導(dǎo)第6章科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)第1節(jié) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)第2節(jié) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的構(gòu)成與目標(biāo)第3節(jié) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能與實(shí)施策略第7章 生命科學(xué)教學(xué)實(shí)施第1節(jié) 生命科學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域的教育價(jià)值和構(gòu)成第2節(jié) 生命科學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域的定位與目標(biāo)第3節(jié) 生命科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施與策略第4節(jié) 生命科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第8章 物質(zhì)科學(xué)教學(xué)實(shí)施第1節(jié) 物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域的教育價(jià)值與構(gòu)成第2節(jié) 物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域的目標(biāo)與教學(xué)要求第3節(jié) 物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)實(shí)施與策略第4節(jié) 物質(zhì)科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第9章 地球、宇宙和空間科學(xué)教學(xué)實(shí)施第1節(jié) 地球、宇宙與空間科學(xué)的教育價(jià)值和目標(biāo)第2節(jié) 地球、宇宙和空間科學(xué)教學(xué)的原則與要求第3節(jié) 地球、宇宙和空間科學(xué)的教學(xué)實(shí)施與策略第4節(jié) 地球、宇宙和空間科學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)指導(dǎo)第10章 “科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”教學(xué)實(shí)施第1節(jié) “科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)”的內(nèi)涵與教育價(jià)值第2節(jié) “科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容構(gòu)成第3節(jié) “科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”的教學(xué)實(shí)施與策略第11章 科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)與實(shí)施第1節(jié) 科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)第2節(jié) 科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征與類型第3節(jié) 科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施原則與策略第4節(jié) 科學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師指導(dǎo)第12章 科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的理念與方法第1節(jié) 科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展和目標(biāo)第2節(jié) 科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式第3節(jié) 科學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)第13章 科學(xué)教學(xué)資源的利用與開發(fā)第1節(jié) 科學(xué)教學(xué)資源的內(nèi)涵和特點(diǎn)第2節(jié) 科學(xué)教學(xué)資源的類型第3節(jié) 科學(xué)教學(xué)資源的利用與開發(fā)第14章 科學(xué)教育研究方法第1節(jié) 科學(xué)教育研究的意義第2節(jié) 科學(xué)教育研究的特征與過程第3節(jié)教學(xué)教育研究的基本方法第15章 科學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)及其發(fā)展第1節(jié) 科學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)第2節(jié) 科學(xué)老師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展第3節(jié) 科學(xué)老師的教學(xué)技能與研究素養(yǎng)主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　?。?）科學(xué)教育是有關(guān)科學(xué)的教育，它以培養(yǎng)和提高人的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。無論是早期還是現(xiàn)代的科學(xué)教育都以此為目的。所不同的是過去的科學(xué)教育定義科學(xué)素養(yǎng)的范圍比較狹窄，更偏重于科學(xué)知識(shí)和技能，即使提出培養(yǎng)科學(xué)的能力，也比較重視記憶和積累科學(xué)知識(shí)的能力?，F(xiàn)代科學(xué)教育的科學(xué)素養(yǎng)觀更為寬廣、全面，不僅重視科學(xué)知識(shí)的教育，更強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)價(jià)值、弘揚(yáng)科學(xué)精神、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、樹立科學(xué)觀念和培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)解決實(shí)際問題的能力。所以，從這個(gè)意義上說，科學(xué)教育也是一種以培養(yǎng)和發(fā)展人的科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐過程?！　。?）科學(xué)教育有廣闊的范圍和豐富的教育內(nèi)涵。這預(yù)示著科學(xué)技術(shù)的任何領(lǐng)域、任何成果都可以成為科學(xué)教育的內(nèi)容。實(shí)際上，今天學(xué)校中開設(shè)的種類繁多、性質(zhì)各異的各類選修課程無一不來源于科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)理論和新成果?，F(xiàn)代的科學(xué)教育不僅有經(jīng)典的科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教育，而且還涵蓋著科學(xué)哲學(xué)、科學(xué)倫理、科學(xué)精神、科學(xué)方法、科學(xué)過程等諸多的教育領(lǐng)域，它們是形成科學(xué)教育新領(lǐng)域或新課程的重要來源。

圖書封面

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