學(xué)校體育學(xué)

內(nèi)容概要

本書(shū)從體育對(duì)人的培養(yǎng)與促進(jìn)人發(fā)展的角度，將體育置于整個(gè)教育和人體運(yùn)動(dòng)之中認(rèn)識(shí)與把握。主要圍繞以下三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：怎樣認(rèn)識(shí)學(xué)校體育?怎樣設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)校體育課程和課外體育?什么是和怎樣做一個(gè)合格的體育教師?本教材的構(gòu)建堅(jiān)持理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，以思考、解釋、解決學(xué)校體育實(shí)踐中的問(wèn)題為全書(shū)的最重要的追求

書(shū)籍目錄

第一篇　學(xué)校體育基本問(wèn)題　第一章　學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變 　　第一節(jié)　學(xué)校體育思想的形成與發(fā)展 　　第二節(jié)　我國(guó)學(xué)校體育思想的形成與發(fā)展 　　第三節(jié)　20世紀(jì)后期學(xué)校體育發(fā)展的新趨勢(shì) 　第二章　學(xué)校體育與學(xué)生的全面發(fā)展 　　第一節(jié)　學(xué)校體育與學(xué)生身體發(fā)展 　　第二節(jié)　學(xué)校體育與學(xué)生心理發(fā)展 　　第三節(jié)　學(xué)校體育與學(xué)生社會(huì)適應(yīng) 　第三章　我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo) 　　第一節(jié)　學(xué)校體育的結(jié)構(gòu) 　　第二節(jié)　學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功能 　　第三節(jié)　學(xué)校體育目標(biāo)的制定 　　第四節(jié)　我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校體育目標(biāo) 　　第五節(jié)　我國(guó)學(xué)校體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 第二篇　體育課程與體育實(shí)施 　第四章　體育課程的性質(zhì)與功能 　　第一節(jié)　體育課程與體育教學(xué) 　　第二節(jié)　體育課程的性質(zhì)與特點(diǎn)    第三節(jié)　體育課程的功能與價(jià)值　　第四節(jié)　體育課程的學(xué)科基礎(chǔ)　第五章　體育課程的編制    第一節(jié)  體育課程的編制影響因素和過(guò)程    第二節(jié)  學(xué)科本位體育課程模式    第三節(jié)　學(xué)生本位體育課程模式    第四節(jié)  社會(huì)本位體育課程模式    第五節(jié)　綜合體育課程模式    第六節(jié)　體育課程標(biāo)準(zhǔn)的制定　第六章　體育課程的實(shí)施    第一節(jié)  體育課程實(shí)施的本質(zhì)    第二節(jié)  體育課程實(shí)施的取向與策略    第三節(jié)  體育課程實(shí)施的過(guò)程    第四節(jié)  體育課程實(shí)施的管理　第七章　體育課程學(xué)習(xí)與指導(dǎo)    第一節(jié)  體育課程學(xué)習(xí)的過(guò)程與特點(diǎn)    第二節(jié)  體育學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)與構(gòu)成    第三節(jié)  體育學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)　第八章　體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)    第一節(jié)　體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的理念與目的    第二節(jié)  體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容    第三節(jié)  中學(xué)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)施　第九章　體育課程資源的開(kāi)發(fā)s利用    第一節(jié)  體育課程資源的性質(zhì)與分類    第二節(jié)　體育課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)與利用    第三節(jié)  體育場(chǎng)地設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)與利用    第四節(jié)  人力資源的開(kāi)發(fā)與利用第三篇  課外體育　第十章　面向全體學(xué)生的課外體育活動(dòng)    第一節(jié)　課外體育活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn) 　……　第十一章　學(xué)校課余體育訓(xùn)練　第十二章　學(xué)校課余體育競(jìng)賽第四篇　體育教師　第十三章　理想的體育教師　第十四章　體育教師的職業(yè)培訓(xùn)與終身學(xué)習(xí)　　附錄：如何制定體育與健康課程教學(xué)計(jì)劃

章節(jié)摘錄

　　第一章　學(xué)校體育的歷史沿革與思想演變　　第一節(jié)　學(xué)校體育思想的形成與發(fā)展　　二、學(xué)校體育思想的發(fā)展與學(xué)校體育的課程化和科學(xué)化　?。ㄒ唬W(xué)校體育思想的發(fā)展與學(xué)校體育的課程化　　文藝復(fù)興和宗教改革運(yùn)動(dòng)奠定了學(xué)校體育與學(xué)校體育思想的基礎(chǔ)，科學(xué)技術(shù)革命和工業(yè)革命則促成了學(xué)校體育和體育思想的發(fā)展?！　⒚蛇\(yùn)動(dòng)是繼文藝復(fù)興后歐洲的第二次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)。啟蒙運(yùn)動(dòng)以科學(xué)理性、科學(xué)規(guī)范和方法為指導(dǎo)，使近代科學(xué)的精神與文化功能得到廣泛而充分地展現(xiàn)。　　在這樣的背景下，現(xiàn)代教育得到了迅速的發(fā)展，學(xué)校體育逐漸完成了從“活動(dòng)”向“課程”的轉(zhuǎn)變?？涿兰~斯是推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展成為課程的先驅(qū)者，他確立了學(xué)年和班級(jí)教學(xué)制度，并提出了一系列教學(xué)原則。他認(rèn)為，“身體不獨(dú)是推理的靈魂的住所，而且也是靈魂的工具”。要做一個(gè)健傘的人，在具備了學(xué)問(wèn)、德行、虔誠(chéng)之外，還必須擁有健康的身體，以保證人的機(jī)能和智能正常發(fā)展，達(dá)到“身心兩方面的一種和諧”。“假如身體不健康、任何部分受了損害，它的客人——靈魂，便住在一個(gè)薄待客人的住所?！痹诳涿兰~斯看來(lái)，學(xué)校教育主要應(yīng)加強(qiáng)對(duì)兒童手足等部位大肌肉的訓(xùn)練。　　盧梭主張?jiān)诜亲匀恢行Х伦匀坏姆▌t、采用自然的方法對(duì)兒童進(jìn)行包括體育在內(nèi)的全面教育。把洛克和盧梭的體育思想變?yōu)榻逃F(xiàn)實(shí)的，是以巴塞多等人為代表的博愛(ài)派教育家?！霸诩s·伯·巴塞多提出新教育方法以前，國(guó)民教育是不可能完全實(shí)現(xiàn)的。”巴塞多于l774年在德意志的德紹創(chuàng)建了一所博愛(ài)學(xué)校。

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