技術(shù)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)

前言

本書是盧燦華主編的《技術(shù)物理基礎(chǔ)》的配套實(shí)驗(yàn)教材，適合五年制高等職業(yè)院校使用。物理實(shí)驗(yàn)是物理課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要途徑。本書以課堂實(shí)驗(yàn)為主，課外實(shí)訓(xùn)為輔。課外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為課外選做內(nèi)容。本書對(duì)應(yīng)主教材三個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了18個(gè)實(shí)驗(yàn)。對(duì)應(yīng)第一層次的力學(xué)和電學(xué)內(nèi)容，設(shè)置了13個(gè)實(shí)驗(yàn)；在第二層次上（在第一層次的基礎(chǔ)上，增加了光的反射和折射、機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波、熱學(xué)）增設(shè)了4個(gè)實(shí)驗(yàn)（標(biāo)有“?！碧?hào)）；在第三層次上（在第二層次的基礎(chǔ)上，增加了光的本性、原子核物理）增設(shè)1個(gè)實(shí)驗(yàn)（標(biāo)有“**”號(hào)）。三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)所需要的學(xué)時(shí)數(shù)分別為25、33、35學(xué)時(shí)?？紤]到各院校實(shí)驗(yàn)條件的不同，許多實(shí)驗(yàn)編寫了A、B兩種使用不同儀器的實(shí)驗(yàn)方法，各院校可根據(jù)本校條件選用。

內(nèi)容概要

　　《五年制高等職業(yè)教育通用教材：技術(shù)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)》以課堂實(shí)驗(yàn)為主，課外實(shí)訓(xùn)為輔，設(shè)置了系列實(shí)驗(yàn)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在內(nèi)容的設(shè)置中充分考慮了高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的動(dòng)手能力。

書籍目錄

緒論第一部分 課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一 長(zhǎng)度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)二(A) 用插針?lè)y(cè)玻璃的折射率 實(shí)驗(yàn)二(B) 用讀數(shù)顯微鏡測(cè)玻璃的折射率 實(shí)驗(yàn)三 測(cè)凸透鏡的焦距 研究凸透鏡的成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)四(A) 用氣墊導(dǎo)軌測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的速度和加速度實(shí)驗(yàn)四(B) 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的速度和加速度實(shí)驗(yàn)五 互成角度的兩個(gè)共點(diǎn)力的合成 實(shí)驗(yàn)六 研究有固定轉(zhuǎn)軸物體的平衡條件實(shí)驗(yàn)七(A) 用氣墊導(dǎo)軌驗(yàn)證牛頓第二定律 實(shí)驗(yàn)七(B) 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器驗(yàn)證牛頓第二定律 實(shí)驗(yàn)八(A) 用氣墊導(dǎo)軌驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律 實(shí)驗(yàn)八(B) 用碰撞實(shí)驗(yàn)器驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律 實(shí)驗(yàn)九(A) 用氣墊導(dǎo)軌驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 實(shí)驗(yàn)九(B) 用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律 實(shí)驗(yàn)九(C) 用沖擊擺測(cè)量彈丸的速度 實(shí)驗(yàn)十 研究單擺的振動(dòng)周期 用單擺測(cè)定重力加速度實(shí)驗(yàn)十一 驗(yàn)證理想氣體狀態(tài)方程實(shí)驗(yàn)十二(A) 用電壓表測(cè)繪靜電場(chǎng)的等勢(shì)線實(shí)驗(yàn)十二(B) 用靜電場(chǎng)描跡儀測(cè)繪靜電場(chǎng)的等勢(shì)線實(shí)驗(yàn)十三 多用表的使用實(shí)驗(yàn)十四(A) 用伏安法測(cè)導(dǎo)體電阻實(shí)驗(yàn)十四(D) 用電橋法測(cè)導(dǎo)體電阻實(shí)驗(yàn)十五 測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)十六 研究電源的輸出功率跟負(fù)載電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)十七 感應(yīng)電流方向的研究實(shí)驗(yàn)十八(A) 光電效應(yīng)的觀察實(shí)驗(yàn)十八(B) 光譜的觀察第二部分 課外實(shí)訓(xùn)——照明電路課外實(shí)訓(xùn)一 常用電工工具的使用課外實(shí)訓(xùn)二 配線課外實(shí)訓(xùn)三 配電系統(tǒng)的安裝課外實(shí)訓(xùn)四 白熾燈與日光燈的安裝課外實(shí)訓(xùn)五 家用照明電路的常見故障

章節(jié)摘錄

插圖：物理實(shí)驗(yàn)是研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的有效途徑，也是驗(yàn)證物理理論的最基本的科學(xué)方法。物理學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展離不開物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)本身就是物理學(xué)的重要組成部分。實(shí)踐出真知，許多物理規(guī)律都是在物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來(lái)的。貝可勒爾在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了放射性現(xiàn)象；居里夫婦又通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了放射性元素；盧瑟福在用粒子轟擊氮原子核的實(shí)驗(yàn)中打出了質(zhì)子，發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)人工核反應(yīng)的途徑。可以說(shuō)，沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)就不可能有物理學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯二標(biāo)準(zhǔn)。任何經(jīng)過(guò)假設(shè)和推理得出的物理理論都要經(jīng)得起物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐檢驗(yàn)，杏則就得不封公認(rèn)。1864年，物理學(xué)家麥克斯韋從理論上預(yù)言了電磁波的存在，但由于缺乏實(shí)驗(yàn)依據(jù)，23年未得到公認(rèn)，直到另一位物理學(xué)家赫茲所做的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了他的預(yù)言，這一理論才被科學(xué)界所公認(rèn)。物理學(xué)發(fā)展史上，類似的事例很多。物理課程的物理實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)實(shí)踐，它不僅可以驗(yàn)證我們所學(xué)的物理理論，讓我們感知物理現(xiàn)象，體驗(yàn)物理規(guī)律，加深對(duì)物理概念的理解，還能使我們獲得物理實(shí)驗(yàn)的基本技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)我們熱愛科學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和遵守紀(jì)律的優(yōu)良品質(zhì)。因此，我們要認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

編輯推薦

《五年制高等職業(yè)教育通用教材?技術(shù)物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)》由高等教育出版社出版。

圖書封面

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