心理健康教育 教師用書

前言

　　心理健康教育是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要組成部分。為了全面貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，依據(jù)教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，高等教育出版社組織編寫了《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育》（教師用書），供中等職業(yè)學(xué)校對教師進行心理健康教育培訓(xùn)時學(xué)習(xí)、參考?！　￠_展中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作，加強心理健康教育的師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。《中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育》（教師用書）主要是面向各級各類中等職業(yè)學(xué)校教師，特別是心理健康教育教師和德育工作者，旨在促進教師對心理健康教育的認識，加強他們的專業(yè)理論與操作技能水平，提高他們分析、指導(dǎo)和解決學(xué)生心理行為問題的能力，從而提高各級各類中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量。通過對從事心理健康教育骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，不僅豐富他們心理健康教育的理論和知識，提高自身的心理健康水平；而且通過操作技能訓(xùn)練、案例分析和實踐鍛煉等，使他們能充分了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展特點和要求，掌握心理健康教育的理論和方法，采用科學(xué)有效的教學(xué)形式和方法，對學(xué)生的心理困擾和心理行為問題給予及時的輔導(dǎo)，有效承擔(dān)起心理健康教育的教學(xué)和學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢工作。

內(nèi)容概要

　　《心理健康教育（教師用書）》根據(jù)教育部2004年頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，為中等職業(yè)學(xué)校教師開展心理健康教育而編寫的培訓(xùn)教材，是教育部職成教司推薦教材中等職業(yè)學(xué)校《心理健康教育》（學(xué)生用書）的配套用書?！　∪珪鴥?nèi)容理論篇（心理健康概述、中職生的心理發(fā)展特點、中職生常見的心理問題、教師心理健康、中職生心理測量與評價）；方法篇（中職生心理健康教育概述、中職生心理健康教育的設(shè)計、個別心理咨詢、團體心理咨詢、家庭教育與學(xué)生的心理健康）；與學(xué)生用書配套的實踐篇三部分組成?！　”窘滩膹穆殬I(yè)學(xué)校心理健康教育的實際需要出發(fā)，選取教師們關(guān)心的問題，結(jié)合中職學(xué)生特點進行心理健康教育指導(dǎo)，同時對家庭心理健康教育提出了建議。《心理健康教育（教師用書）》具有針對性強、科學(xué)性和實用性相統(tǒng)一的特點，適合中等職業(yè)學(xué)校全體教師和學(xué)生家長使用。

書籍目錄

第一篇 理論篇第一章 心理健康概述第一節(jié) 心理健康的標準與分類第二節(jié) 影響中職生心理健康的因素第三節(jié) 中職生的心理健康第二章 中職生的心理發(fā)展特點第一節(jié) 中職生的生理發(fā)展特點第二節(jié) 中職生的認知發(fā)展特點第三節(jié) 中職生的情緒情感發(fā)展特點第四節(jié) 中職生的社會性發(fā)展特點第三章 中職生常見的心理行為問題第一節(jié) 中職生心理行為問題概述第二節(jié) 中職生偏差行為及其矯治第三節(jié) 危機干預(yù)及自殺的預(yù)防第四章 教師心理健康第一節(jié) 教師心理健康概述第二節(jié) 教師的職業(yè)自我與教師的職業(yè)壓力第三節(jié) 教師的心理健康教育與心理輔導(dǎo)能力第四節(jié) 教師的心理保健與調(diào)適第五章 中職生心理測量與評價第一節(jié) 中職生心理健康測評概述第二節(jié) 中職生心理問題的診斷方法第三節(jié) 中職生心理健康常用測評工具第二篇 方法篇第六章 中職生心理健康教育概述第一節(jié) 心理健康教育的意義第二節(jié) 心理健康教育的目標與主要任務(wù)第三節(jié) 心理健康教育的主要形式第七章 中職生心理健康教育的設(shè)計第一節(jié) 心理健康教育課的設(shè)計概述第二節(jié) 心理健康教育課的實施與評價第三節(jié) 在教學(xué)中滲透心理健康教育第八章 個別心理咨詢第一節(jié) 個別心理咨詢概述第二節(jié) 個別心理咨詢的理論與方法第三節(jié) 會談技巧第四節(jié) 一般咨詢過程第九章 團體心理咨詢第一節(jié) 團體心理咨詢概述第二節(jié) 團體心理咨詢的過程第三節(jié) 團體心理咨詢的常用技術(shù)及其應(yīng)用第十章 家庭教育與學(xué)生的心理健康第一節(jié) 家庭對學(xué)生心理健康的影響第二節(jié) 學(xué)校對家庭心理健康教育的指導(dǎo)第三節(jié) 家庭心理咨詢與治療第三篇 實踐篇第十一章 學(xué)生讀本知識篇、成長篇教學(xué)指導(dǎo)第一節(jié) 心理健康知識面面觀第二節(jié) 認識自我第三節(jié) 成長的煩惱第十二章 學(xué)生讀本生活篇教學(xué)指導(dǎo)第一節(jié) 同伴、師生關(guān)系中的我第二節(jié) 家庭、社會中的我第十三章 學(xué)生讀本學(xué)習(xí)篇教學(xué)指導(dǎo)第一節(jié) 適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境第二節(jié) 學(xué)會學(xué)習(xí)第十四章 學(xué)生讀本求職就業(yè)篇教學(xué)指導(dǎo)第一節(jié) 認識職業(yè)第二節(jié) 職業(yè)的心理準備第三節(jié) 職業(yè)選擇與創(chuàng)業(yè)

章節(jié)摘錄

　?。ǘ﹥r值中立性原則　　價值中立原則是指在咨詢過程中，咨詢師要尊重來訪者的價值信念體系，不以自己的價值觀念為準則，任意對來訪者的行為進行價值判斷。咨詢師不能以任何方式向來訪者強行灌輸某一價值準則，或強迫來訪者接受自己的觀點、態(tài)度等?！　r值中立原則要求咨詢師在咨詢工作中，要尊重來訪者，置來訪者于平等的地位，不以專家或助人者身份強迫來訪者服從自己，尤其是自己的價值觀與來訪者的價值觀相沖突時，要暫時放下自己的價值觀體系，認真傾聽、了解來訪者的態(tài)度、觀念，在準確了解的基礎(chǔ)上，對來訪者予以接納和理解，然后再進行分析、比較，引導(dǎo)來訪者自己來判斷是非，最終作出自己的選擇?！　‘斎唬瑑r值中立原則不是不要價值準則，更不是要咨詢師去贊同和迎合來訪者的價值觀念；相反，咨詢師必須有非常明確的價值觀念，并且對此心中有數(shù)。只有如此才能在實踐中對自己的價值信念體系給來訪者施加的影響有足夠的預(yù)見性，并在來訪者自愿的前提下，有意識地利用自己的價值觀影響來訪者。

圖書封面

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