語文

內(nèi)容概要

　　《語文（專業(yè)模塊護(hù)理類）》是為貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際狀況，貼近專業(yè)和崗位對學(xué)生語文水平的需求，依據(jù)教育部《2004—2007年職業(yè)教育教材開發(fā)計(jì)劃》和《制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程指導(dǎo)方案》的精神和要求編寫的教育部職業(yè)教育與成人教育司推薦教材《語文》（專業(yè)模塊護(hù)理類）?！　　墩Z文（專業(yè)模塊護(hù)理類）》與《語文》（共用基礎(chǔ)平臺）教材配合使用。全書分6個單元，按聯(lián)合國教科文提出的四個“學(xué)會”組織教材內(nèi)容，以話題為單元標(biāo)題，閱讀中穿插有關(guān)寫作的知識。共設(shè)有6個單元。每單元均設(shè)有單元提示。課文前后設(shè)有閱讀提示、練習(xí)與思考等內(nèi)容?！氨磉_(dá)與交流”學(xué)練按情境教學(xué)設(shè)計(jì)，安排在每單元后面。不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生語文素養(yǎng)，還能使之獲得與專業(yè)貼近的相關(guān)知識，符合“必需”和“夠用”的原則?！墩Z文（專業(yè)模塊護(hù)理類）》設(shè)有附錄，以增加學(xué)生的知識積累?！　　墩Z文（專業(yè)模塊護(hù)理類）》配套有教學(xué)參考書和教學(xué)多媒體軟件，選文貼近學(xué)生生活，教學(xué)內(nèi)容和要求充分考慮學(xué)生的語文水平和就業(yè)的實(shí)際需要，體例結(jié)構(gòu)以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的時(shí)代感；具有科學(xué)性和實(shí)用性，適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)分制改革專業(yè)，特別是護(hù)理類專業(yè)教師、學(xué)生使用。

書籍目錄

第一單元 敬畏生命一 離太陽最近的樹二 石縫間的生命三 微型小說兩篇永遠(yuǎn)的蝴蝶空氣四 人·狼·情五 敬畏生命語文情境活動——動物權(quán)利和解放的討論第二單元 沐浴陽光六 我與地壇（節(jié)選）七 再別康橋八 再塑生命的人九 我的空中樓閣十一 張?jiān)\斷書語文情境活動——答謝辭第三單元 溝通平臺十一 一碗清湯蕎麥面（節(jié)選）十二 致橡樹十三 人類的臉——面對面十四 傾聽十五 雙琴祭語文情境活動——病房規(guī)章制度的答詢與修訂第四單元 直面陰霾十六 窗十七 論快樂十八 寶玉瘋病之謎十九 作為隱喻的疾?。ü?jié)選）二十 直面“非典”——鐘南山訪談錄語文情境活動——醫(yī)學(xué)人文的缺失第五單元 以人為本二十一 大醫(yī)精誠二十二 我愛喝稀粥二十三 敲門二十四 短文兩篇胖子和瘦子熟悉的地方?jīng)]有景色二十五 為了死亡的誕生語文情境活動——香煙，一個不解之緣第六單元 心靈之光二十六 扁鵲考二十七 最后一片葉子二十八 病床（節(jié)選）二十九 記憶三十 大地上的事情語言情境活動——心理護(hù)理、心理危機(jī)與干預(yù)附錄一 容易讀錯的定一覽表附錄二 標(biāo)點(diǎn)符號用法附錄三 修改文章的符號

章節(jié)摘錄

　　這個年輕人，也沒有多少過客被這個年輕人所留意。直到有一天，一位隱姓埋名，只曉得從長桑來的老人長桑君到了這座驛舍，才出現(xiàn)了非同尋常的情況。從那時(shí)候開始，驛舍人的馬廄中有兩雙眼睛在靜靜地相互觀望和相互尋覓，一種神秘氣息也在不言不語不知不覺中慢慢加濃，這樣的情況居然持續(xù)了十年時(shí)間。終于在某一個黃昏，長桑君把秦越人叫到他的房間里，神秘地對秦越人說，年輕人，俺有醫(yī)中秘方，俺老了，不愿失傳，看你資質(zhì)尚佳，想將秘方傳授給你，你絕不要泄露。秦越人躬身唯唯受教，只見長桑君從懷中拿出一包藥來，說道，你用天上的露水，和著這藥吃下去，三十天后當(dāng)有奇效。又取出一本寫滿秘方的帛書交給秦越人，沉聲說道，日后依方而行，好自為之吧年輕人。話音未落，人已不在眼前。推開窗扉，但見疏星淡月，樹影橫斜，那長桑君已是身影杳杳不知去向。第二天，秦越人按照老人的囑咐，服下那包藥，三十天后，果然出現(xiàn)了想不到的奇事，他竟然可以隔著厚厚的一堵墻，看到墻那邊的人。從此以后，秦越人就給人診病了，他的眼光洞徹人的五臟六腑，那里面有什么癥結(jié)一清二楚。他成了天下診脈使針石治病的第一人?！　￡P(guān)于驛舍舍長秦越人的故事，太史公只能講到這里。接下來太史公需要去追趕秦越人的足跡了。秦越人已經(jīng)離開了他的驛舍，他成為一個身形飄忽的行者，一會兒在齊國，一會兒在趙國，一會兒沒準(zhǔn)又在北虢、西秦什么地方出現(xiàn)。

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