有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

前言

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們感到要學(xué)好有機(jī)化學(xué)，一是要善于閱讀。選定一本合適的教材，按教學(xué)基本要求學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)選讀其他教材、書(shū)籍、專(zhuān)論、期刊，力求從不同的角度、不同的層次去理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，從而“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、尋找答案、索取知識(shí)”。二是善于思考。思考是創(chuàng)新的必要和充分條件，在學(xué)習(xí)中善于向自己設(shè)問(wèn)，向教師提問(wèn)，廣開(kāi)思路，多向思維，以此培養(yǎng)自己的思維能力，掌握有機(jī)化學(xué)的原理和規(guī)律。三是善于歸納。有機(jī)化學(xué)從有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)到其性質(zhì)變化，從一種官能團(tuán)到另一種官能團(tuán)，無(wú)不存在內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者可以對(duì)不同的知識(shí)類(lèi)型采用不同的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，尋其規(guī)律，溝通知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)系式的記憶，在大腦里編織知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。四是勤于練習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行必要的解題訓(xùn)練，在做題的過(guò)程尤其是在解題受挫時(shí)，既能發(fā)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解偏差、學(xué)習(xí)薄弱的環(huán)節(jié)、需要澄清的模糊概念，又能提高人的思維動(dòng)力和能力，磨煉人的意志，還能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行水平測(cè)試。做練習(xí)時(shí)應(yīng)先復(fù)習(xí)、歸納知識(shí)點(diǎn)，再做習(xí)題，最后才看參考答案。如果自己的想法與“參考答案”不同時(shí)，也不要迷信書(shū)本和教師，勇于提出自己的見(jiàn)解?；诮o學(xué)習(xí)者以啟發(fā)的目的，我們編寫(xiě)了《有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書(shū)?！队袡C(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書(shū)是配合高等學(xué)校教材《有機(jī)化學(xué)》（第四版）（曾昭瓊主編，東北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、廣西師范大學(xué)五校合編）而編寫(xiě)，書(shū)中分為兩大部分：第一部分是根據(jù)教學(xué)大綱提出教材中每一章的教學(xué)基本要求，簡(jiǎn)要闡述基本內(nèi)容，解析教材中提出的問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)舉例分析，幫助讀者理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每章習(xí)題進(jìn)行了解題思路的介紹，并適當(dāng)補(bǔ)充部分不同層次的習(xí)題。第二部分是測(cè)試題選編，分為兩個(gè)層次，一是選編了各學(xué)期（上、下學(xué)期）期末水平測(cè)試題及參考答案，二是選編了五校研究生入學(xué)考試題和參考答案，以滿足不同層次讀者的學(xué)習(xí)需要。本書(shū)第一～五章、七章、十八章、二十章、二十二章由華南師范大學(xué)編寫(xiě)；第八章、十七章、十九章、二十一章由東北師范大學(xué)編寫(xiě)；第六章、九章、十章由上海師范大學(xué)編寫(xiě)；第十二章、十三章、十五章、十六章由蘇州大學(xué)編寫(xiě)；第十一章、十四章由廣西師范大學(xué)編寫(xiě)。參加編寫(xiě)的有李景寧（主編）、楊定喬、王輝、汪朝陽(yáng)（華南師范大學(xué)）、趙寶中、張前、王強(qiáng)（東北師范大學(xué)）、薛思佳（上海師范大學(xué)）、曾潤(rùn)生（蘇州大學(xué)）、鐘新仙、沈鐘蘇（廣西師范大學(xué)）。由于我們的水平所限，在編寫(xiě)過(guò)程中，難免有錯(cuò)漏之處，懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

　　有機(jī)化學(xué)從有機(jī)物的組成、結(jié)構(gòu)到其性質(zhì)變化，從一種官能團(tuán)到另一種官能團(tuán)，無(wú)不存在內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者可以對(duì)不同的知識(shí)類(lèi)型采用不同的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，尋其規(guī)律，溝通知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)系式的記憶，在大腦里編織知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。

書(shū)籍目錄

第一部分 基本要求 內(nèi)容提要 題析
　第一章 緒論
　第二章 烷烴
　第三章 單烯烴
　第四章 炔烴和二烯烴
　第五章 脂環(huán)烴
　第六章 對(duì)映異構(gòu)
　第七章 芳烴
　第八章 現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)方法在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用
　第九章 鹵代烴
　第十章 醇、酚、醚
　第十一章 醛和酮
　第十二章 羧酸
　第十三章 羧酸衍生物
　第十四章 合氮有機(jī)化合物
　第十五章 含硫和含磷有機(jī)化合物
　第十六章 元素有機(jī)化合物
　第十七章 周環(huán)反應(yīng)
　第十八章 雜環(huán)化合物
　第十九章 糖類(lèi)化合物
　第二十章 蛋白質(zhì)和核酸
　第二十一章 萜類(lèi)和甾族化合物
　第二十二章 合成高分子化合物
第二部分 測(cè)試題連編
　一、本科生水平測(cè)試題選
　　[第一學(xué)期測(cè)試題選]
　　[第二學(xué)期測(cè)試題選]
　二、碩士研究生入學(xué)考試題選

章節(jié)摘錄

插圖：有機(jī)物雖然組成的元素不多，但其主體碳元素的結(jié)合能力強(qiáng)，碳與碳之間的結(jié)合形式可以是鏈狀的、環(huán)狀的、飽和的和不飽和的，因此有機(jī)物種類(lèi)繁多，普遍存在著同分異構(gòu)現(xiàn)象，大多數(shù)有機(jī)物熔點(diǎn)低、易揮發(fā)、熱穩(wěn)定性差、易燃，難溶解于水，易溶解于有機(jī)溶劑，化學(xué)反應(yīng)速率較慢且多有副反應(yīng)發(fā)生，所以產(chǎn)物較復(fù)雜。這些是有機(jī)物與無(wú)機(jī)物的主要區(qū)別。二、共價(jià)鍵理論的基本概念1.共價(jià)鍵理論價(jià)鍵理論認(rèn)為：兩原子之間要形成共價(jià)鍵，首要條件是成鍵的兩原子必須有未成對(duì)電子，且自旋相反，而且當(dāng)原子未成鍵的一個(gè)電子與另一原子的一個(gè)電子配對(duì)后就不能再與第三個(gè)電子配對(duì)了，成鍵的兩個(gè)原子軌道必須以某一方向接近才能達(dá)到最大重疊，結(jié)合成穩(wěn)定的共價(jià)鍵。分子軌道理論認(rèn)為：分子軌道是指分子中每個(gè)電子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，形成共價(jià)鍵的過(guò)程就是兩個(gè)原子軌道組合成一個(gè)成鍵軌道和一個(gè)反鍵軌道的過(guò)程。成鍵的兩個(gè)原子軌道的對(duì)稱性匹配，即位相相同，能量相近，而且成鍵的原子軌道重疊的部分最大時(shí)，形成的鍵最穩(wěn)定。

編輯推薦

《有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》是高等學(xué)校教學(xué)參考書(shū)。

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