設(shè)計素描

前言

　　自十五年前我剛開始在中國的教學(xué)生涯時，就等待著這樣一本書的出現(xiàn)。而今這個愿望因林家陽教授的努力，終于可以實現(xiàn)了。此書的出版已經(jīng)遠遠超越了它僅僅作為素描基礎(chǔ)教材的意義。這本書成了許多人必備的書：無論你以何種方式從事藝術(shù)造型工作或者僅僅是對造型藝術(shù)感興趣，這都是一本最基礎(chǔ)的教學(xué)指南，對藝術(shù)設(shè)計院校的教師和學(xué)生而言是絕對必讀的，無一例外。值得高興的是，此書不僅僅注重藝術(shù)技巧和手工工藝的作用，而且將藝術(shù)性、自我個性與創(chuàng)造力結(jié)合起來，并以此引導(dǎo)你向更高的境界發(fā)展。我向林家陽教授致意，并祝愿對此書有興趣的讀者在教學(xué)、研究和日常工作中獲得新的知識和激情?！　∥沂紫茸ＹR林家陽先生設(shè)計學(xué)科素描教育專著的出版：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的素描教學(xué)，一直是我們藝術(shù)教育中的軟肋。客觀地總結(jié)以往的經(jīng)驗，結(jié)合我們中國的實際情況，總結(jié)一套我們自己的素描教育系統(tǒng)是十分重要的，使之完善我們現(xiàn)有的藝術(shù)教育體系。從這一點出發(fā)，我認為林先生的論著，是一場及時雨，其重要性也就不言而喻了?！　≡趯ν忾_放的浪潮中，我們引進了“結(jié)構(gòu)素描”、“平面和立體構(gòu)成”等新的基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)法，這一方面既為我們提供了一個新的視角去看待物像的手法，更重要的是打破了以往一成不變的素描觀察和表現(xiàn)方法，使學(xué)生們在多樣性中尋找自己獨特的認知和表達方式。今天，素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的概念已遠遠超越了以往的規(guī)界。素描是發(fā)掘?qū)W生文化潛質(zhì)的必要手段。新教育的素描教學(xué)，一定是多元的教育法，它將對未來我們的藝術(shù)教育提高素質(zhì)、促進創(chuàng)新，產(chǎn)生深遠的影響?！　∷孛枋窃煨退囆g(shù)的基礎(chǔ)之一，也是設(shè)計的基礎(chǔ)之一，同時還是活的唯物論和辨證法。因此，美術(shù)與設(shè)計的各個界別均奉之為瑰寶，思想界更尊之為先進的思想方法和工作方法?！　〔贿^，列賓、凡高和畢加索不會有相同的素描基礎(chǔ)，齊白石、徐悲鴻和林風眠也不會有相同的素描基礎(chǔ)。同樣的道理，皮爾?卡丹用服裝塑造人的形象，格羅佩斯用建筑塑造城市的形象，大衛(wèi)?奧格威用廣告?zhèn)鬟_信息的形象，羅維用流線形推廣產(chǎn)品的形象，在他們之間自然不存在千篇一律的素描基礎(chǔ)。

內(nèi)容概要

本書由留德學(xué)者林家陽教授主筆，是一部由設(shè)計師和畫家共同著寫的專業(yè)設(shè)計素描教材。本書以培養(yǎng)市場需要的創(chuàng)新設(shè)計師為目標，提出了搭建一個由視覺傳播設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑與環(huán)境設(shè)計——即平面、立體、空間設(shè)計——融通的大平臺。林教授主張設(shè)計素描應(yīng)破除傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的束縛，走自己專業(yè)的道路，并提出了怎樣學(xué)好素描的三大學(xué)習(xí)方法，同時也設(shè)定了學(xué)習(xí)素描的四大過程。全書理論聯(lián)系實際，提倡百家爭鳴，由近
400幅全新的插圖組成，是一本觀念新、資料全的素描教材，對目前各高校正在進行的、基礎(chǔ)課程改革將發(fā)揮促進作用。

作者簡介

　　林家陽，同濟大學(xué)傳播與藝術(shù)學(xué)院院長／教授。出生于浙江省溫嶺太平 1955，畢業(yè)于無錫輕工大學(xué)工業(yè)設(shè)計系 1983，產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)，就讀于德國卡塞爾藝術(shù)學(xué)院（GHK） 1991-1997，獲柏林藝術(shù)大學(xué)（Lldk）藝術(shù)設(shè)計，碩士和大師生學(xué)位，任無錫輕工大學(xué)設(shè)計學(xué)院院長／教授 1998—2002，“北京2008”奧運會徽大賽國際評委 2003“圖形創(chuàng)意”被評為“國家精品課程” 2004，獲“上海市原創(chuàng)設(shè)計大師工作室” 2005，榮譽稱號?！　●T俊熙，上海市美術(shù)家協(xié)會會員同濟大學(xué)傳播與藝術(shù)學(xué)院講師多幅作品入圍國家級展覽并入編畫冊論文《動畫專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)探討》收京《探索與創(chuàng)新》一書。

書籍目錄

前言
 ——專家談素描教學(xué)
 ——認識時代認識素描
 ——設(shè)計藝術(shù)各專業(yè)及專業(yè)方向素描教學(xué)內(nèi)容及課時導(dǎo)向
第一章 為什么學(xué)習(xí)素描（怎樣學(xué)習(xí)素描）
 ——素描和視覺傳播設(shè)計（觀察+記憶+想象）
 ——素描和工業(yè)設(shè)計（結(jié)構(gòu)+體積+想象）
 ——素描和建筑與環(huán)境（整體+細節(jié)+想象）
 ——向中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)學(xué)習(xí)
 ——向生活學(xué)習(xí)
 ——向大師學(xué)習(xí)
第二章 基本訓(xùn)練（學(xué)習(xí)素描的開始）
 ——基本元素的表現(xiàn)
 ——視覺表現(xiàn)
 ——嗅覺表現(xiàn)／聽覺表現(xiàn)／味覺表現(xiàn)
 ——觸覺表現(xiàn)
 ——人體的結(jié)構(gòu)和運動
第三章 想象訓(xùn)練（學(xué)習(xí)素描的目的）
 ——蘋果形態(tài)訓(xùn)練
 ——手的聯(lián)想
 ——物的聯(lián)想
第四章 技能訓(xùn)練（素描表現(xiàn)的關(guān)鍵）
 ——結(jié)構(gòu)素描
 ——線描
 ——線面素描
 ——明暗素描
 ——人物速寫
第五章 進一步技能訓(xùn)練（素描表現(xiàn)的關(guān)鍵）
 ——石膏表現(xiàn)
 ——人物肖像
 ——靜物表現(xiàn)
 ——風景表現(xiàn)
第六章 美學(xué)訓(xùn)練（滿足視覺的需求）
 ——蘋果之美／形態(tài)之美
 ——光影／黑白之美
 ——構(gòu)圖之美
 ——材質(zhì)之美
寫在后面
參考文獻

章節(jié)摘錄

　　設(shè)計素描與其他學(xué)科不同，它既不提倡程式化的教育，也沒有標準的答案。因為它的答案沒有對和不對之分，也沒有好與不好之分。誰的作品富有個性，它就是好作品。因此程式化的教育產(chǎn)生不了特色化的作品，也培養(yǎng)不出個性化的學(xué)生。而藝術(shù)的本質(zhì)特征就是個性化?！　”緯菫榱私鉀Q這個問題而寫的，其出版目標很清晰。同時，我們也不希望有人剛從傳統(tǒng)的石膏靜物素描的桎梏中掙脫出來，又陷入了另一個新的模仿誤區(qū)。日本的福田繁雄在回答“如何變成一個天才”這一問題時說，“我從來不喜歡模仿別人，盡量去做和別人不一樣的東西，我還善于和意見不同的人交流，這樣可以為我補充創(chuàng)新的東西”。但愿這一本與眾不同的探索素描能成為你們的好朋友，也希望借助它，使你們能朝著你們的目標——成為一個獨具個性特征的設(shè)計藝術(shù)家靠近。特別感謝魯普及、劉東峰、鐘勤、王小平、柳珊、張奇開、葛愛萍、周鑫哲、許多、彭麗等同志，同濟大學(xué)傳播與藝術(shù)學(xué)院女子學(xué)院動畫專業(yè)02級同學(xué)及第二期“移動創(chuàng)意”營的優(yōu)秀學(xué)員們，他們?yōu)榇藭木庉嫻ぷ骱筒鍒D工作作出了很大努力。

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