護(hù)理概論與護(hù)理技術(shù)

前言

　　本教材圍繞護(hù)理高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持體現(xiàn)“工程”以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體的基本原則?？紤]五年制高職教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)和教育對(duì)象為初中畢業(yè)生的特點(diǎn)，在編寫內(nèi)容、章節(jié)組合、編排形式上做了些增刪與改進(jìn)，全書共分22章。第1～7章為護(hù)理概論部分，第8～22章為基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)部分。編寫的內(nèi)容涵蓋了護(hù)理崗位群的基本理論、基本知識(shí)、基本技能、基本態(tài)度。理論知識(shí)以“基本、必須、夠用”為度，分為必學(xué)和選學(xué)兩部分，為學(xué)生留有選擇和個(gè)人發(fā)展的空間。編寫中力求做到思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性與實(shí)用性、可讀性和創(chuàng)新性相結(jié)合，打破學(xué)科界限，對(duì)本專業(yè)的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新方法及專業(yè)相關(guān)知識(shí)通過(guò)【相關(guān)知識(shí)】等小欄目進(jìn)行鏈接和介紹，拓展教學(xué)內(nèi)容，理論部分通過(guò)案例分析、情景設(shè)置等教學(xué)形式，增加可實(shí)踐內(nèi)容。護(hù)理操作內(nèi)容強(qiáng)化整體護(hù)理的思維方式，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，采用表格方式編寫，操作流程每步驟以四個(gè)字連貫組合，一目了然，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶?！　〗滩拿空鹿?jié)內(nèi)容后都附有章后小結(jié)和多種形式的檢測(cè)題，力求涵蓋知識(shí)點(diǎn)，對(duì)必須進(jìn)行考核的護(hù)理操作項(xiàng)目，編制了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，方便學(xué)生自我檢測(cè)和自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也方便教師教學(xué)和對(duì)學(xué)生的檢測(cè)評(píng)價(jià)。本書將教學(xué)、自學(xué)、練習(xí)、作業(yè)、自測(cè)、考核及評(píng)價(jià)融為一體，達(dá)到一書多用、適教適學(xué)的實(shí)用效果?！　≈x田老師承擔(dān)第6章健康教育及第14章病人的清潔護(hù)理技術(shù)的編寫；徐小蘭老師承擔(dān)第16章排泄護(hù)理技術(shù)及第21章病案管理與護(hù)理文件的書寫的編寫；郭素俠老師承擔(dān)第17章給藥技術(shù)和藥物過(guò)敏試驗(yàn)法編寫；曹梅娟老師承擔(dān)第4章護(hù)理學(xué)相關(guān)理論與護(hù)理概念模式的編寫；陳志英老師承擔(dān)第5章護(hù)理程序、第7章病區(qū)護(hù)理管理及第10章臥位和安全的護(hù)理技術(shù)的編寫；洪健老師承擔(dān)第8章醫(yī)院和住院環(huán)境及第13章冷熱療技術(shù)的編寫；何新華老師承擔(dān)第3章護(hù)士素質(zhì)、角色和行為規(guī)范及第18章靜脈輸液和輸血技術(shù)的編寫；李新風(fēng)老師編寫第1章緒論及第12章生命體征的評(píng)估與護(hù)理；王麗媛老師編寫第2章護(hù)理學(xué)的基本概念、第15章飲食護(hù)理技術(shù)及第19章標(biāo)本采集技術(shù)；應(yīng)茉薇老師編寫第11章醫(yī)院感染的預(yù)防與控制技術(shù)及第22章臨終病人的護(hù)理技術(shù)；鄭萍老師編寫第9章病人入院和出院護(hù)理及第20章危重病人的護(hù)理及搶救技術(shù)?！　”窘滩脑诰帉戇^(guò)程中，承蒙主、參編院校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)方面領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的關(guān)心和大力支持，以及參編老師的積極努力和通力合作，在此，一并致以誠(chéng)摯的謝意。　　由于編者的水平和時(shí)間有限，書中難免存在錯(cuò)誤和疏漏之處，懇切地希望使用本教材的廣大師生、讀者和護(hù)理同仁惠予批評(píng)指正。

內(nèi)容概要

本書根據(jù)教育部、衛(wèi)生部制定的“職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案”編寫而成。    全書圍繞護(hù)理高等職業(yè)教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近崗位的基本原則，在保證了思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性同時(shí)，突出了實(shí)用性、可讀性和創(chuàng)新性。護(hù)理操作以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽捎帽砀穹绞骄帉?，操作流程每步以四個(gè)字連貫組合，一目了然。全書共分22個(gè)章節(jié)。第1-7章主要為護(hù)理概論，第8-22章為基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)。教材開設(shè)了相關(guān)知識(shí)等小欄目，每章節(jié)后都附有章節(jié)小結(jié)和檢測(cè)題，對(duì)必須掌握的操作附有實(shí)驗(yàn)報(bào)告和考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本書將教學(xué)、自學(xué)、練習(xí)、作業(yè)、自測(cè)、考核、評(píng)價(jià)溶為一體，真正達(dá)到一書多用、適教適學(xué)的效果。    本書適合五年制高職護(hù)理、助產(chǎn)及相關(guān)專業(yè)教學(xué)使用。也可作為其他專業(yè)學(xué)生或自學(xué)者的參考用書。

書籍目錄

第一章　緒論　第一節(jié)　世界護(hù)理學(xué)的發(fā)展　第二節(jié)　中國(guó)護(hù)理的發(fā)展　第三節(jié)　護(hù)理發(fā)展展望　檢測(cè)題第二章　護(hù)理學(xué)的基本概念　第一節(jié)　護(hù)理學(xué)的性質(zhì)和范疇　第二節(jié)　護(hù)理學(xué)的基本概念　第三節(jié)　整體護(hù)理　檢測(cè)題第三章　護(hù)士素質(zhì)、角色和行為規(guī)范　第一節(jié)  護(hù)士的素質(zhì)　第二節(jié)  護(hù)士的角色　第三節(jié)  護(hù)士的行為規(guī)范　檢測(cè)題第四章　護(hù)理學(xué)相關(guān)理論與護(hù)理概念模式　第一節(jié)  概述　第二節(jié)  系統(tǒng)理論　第三節(jié)  人的基本需要理論　第四節(jié)  壓力與適應(yīng)理論　第五節(jié)  信息交流理論（選學(xué)）　第六節(jié)　成長(zhǎng)與發(fā)展理論（選學(xué)）　第七節(jié)　奧雷姆與自理模式　第八節(jié)　羅伊與適應(yīng)模式　第九節(jié)　紐曼與保健系統(tǒng)模式（選學(xué)）　檢測(cè)題第五章  護(hù)理程序　第一節(jié)  概述　第二節(jié)  護(hù)理程序步驟　第三節(jié)  護(hù)理病案　檢測(cè)題第六章  健康教育　第一節(jié)  概述　第二節(jié)  影響健康的因素及健康行為的形成　第三節(jié)  護(hù)理人員在健康教育中的作用　第四節(jié)  學(xué)與教　檢測(cè)題第七章  病區(qū)護(hù)理管理　第一節(jié)  病區(qū)護(hù)理管理的特點(diǎn)和內(nèi)容　第二節(jié)  病區(qū)的組織行政管理　第三節(jié)  病區(qū)的業(yè)務(wù)技術(shù)管理　檢測(cè)題第八章  醫(yī)院和住院環(huán)境　第一節(jié)  醫(yī)院　第二節(jié)  門診部　第三節(jié)  病區(qū)　檢測(cè)題第九章  病人入院和出院護(hù)理　第一節(jié)  入院護(hù)理　第二節(jié)  出院護(hù)理　第三節(jié)  運(yùn)送病人法　第四節(jié)  家庭病床　檢測(cè)題第十章  臥位和安全的護(hù)理技術(shù)　第一節(jié)  各種臥位及應(yīng)用　第二節(jié)  幫助病人更換臥位的方法　第三節(jié)  保護(hù)具的應(yīng)用　檢測(cè)題第十一章  醫(yī)院感染的預(yù)防與控制技術(shù)　第一節(jié)  醫(yī)院感染　第二節(jié)  清潔、消毒、滅菌　第三節(jié)  無(wú)菌技術(shù)　第四節(jié)  隔離技術(shù)   　檢測(cè)題第十二章  生命體征的評(píng)估與護(hù)理　第一節(jié)  體溫的評(píng)估及護(hù)理　第二節(jié)  脈搏的評(píng)估及護(hù)理　第三節(jié)  呼吸的評(píng)估及護(hù)理　第四節(jié)  血壓的評(píng)估及護(hù)理　第五節(jié)  體溫單的使用　檢測(cè)題第十三章  冷熱療技術(shù)　第一節(jié)  概述　第二節(jié)  冷療法的應(yīng)用　第三節(jié)  熱療法的應(yīng)用 　檢測(cè)題第十四章  病人的清潔護(hù)理技術(shù)　第一節(jié)  口腔護(hù)理　第二節(jié)  頭發(fā)護(hù)理　第三節(jié)  皮膚清潔護(hù)理　第四節(jié)  壓瘡的預(yù)防及護(hù)理　第五節(jié)  臥有病人床整理及更換床單法　第六節(jié)  晨晚間護(hù)理　檢測(cè)題第十五章  飲食護(hù)理技術(shù)　第一節(jié)  醫(yī)院飲食　第二節(jié)  飲食護(hù)理　第三節(jié)  鼻飼法　第四節(jié)  出入液量記錄　檢測(cè)題第十六章  排泄護(hù)理技術(shù)　第一節(jié)  排尿的護(hù)理　第二節(jié)  排便的護(hù)理　檢測(cè)題第十七章  給藥技術(shù)和藥物過(guò)敏試驗(yàn)法　第一節(jié)  給藥的基本知識(shí)　第二節(jié)  口服給藥法　第三節(jié)  霧化吸入療法　第四節(jié)  注射法　第五節(jié)  藥物過(guò)敏試驗(yàn)法　檢測(cè)題第十八章  靜脈輸液和輸血技術(shù)　第一節(jié)  靜脈輸液法　第二節(jié)  靜脈輸血法　檢測(cè)題第十九章  標(biāo)本采集技術(shù) 　第一節(jié)  標(biāo)本采集意義和原則　第二節(jié)  各種標(biāo)本采集法　檢測(cè)題第二十章  危重病人的護(hù)理及搶救技術(shù)　第一節(jié)  危重病人的支持性護(hù)理　第二節(jié)  危重病人的搶救技術(shù)　檢測(cè)題第二十一章  病案管理與護(hù)理文件的書寫　第一節(jié)  病案管理　第二節(jié)  護(hù)理文件的書寫　檢測(cè)題第二十二章  臨終病人的護(hù)理技術(shù)　第一節(jié)  概述　第二節(jié)  臨終病人的身心護(hù)理　第三節(jié)  尸體護(hù)理　檢測(cè)題實(shí)驗(yàn)報(bào)告及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)　實(shí)驗(yàn)報(bào)告一：儀表姿態(tài)訓(xùn)練　實(shí)驗(yàn)報(bào)告二：?jiǎn)稳虽亗溆么卜ā?shí)驗(yàn)報(bào)告三：?jiǎn)稳虽伮樽泶卜ā?shí)驗(yàn)報(bào)告四：無(wú)菌技術(shù)操作　實(shí)驗(yàn)報(bào)告五：隔離技術(shù)操作　實(shí)驗(yàn)報(bào)告六：體溫、脈搏、呼吸、血壓的測(cè)量　實(shí)驗(yàn)報(bào)告七：體溫單的繪制　實(shí)驗(yàn)報(bào)告八：溫水（乙醇）擦浴　實(shí)驗(yàn)報(bào)告九：特殊口腔護(hù)理　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十：床上擦浴及預(yù)防壓瘡　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十一：鼻飼法　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十二：女病人導(dǎo)尿術(shù)　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十三：大量不保留灌腸　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十四：藥液抽吸法　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十五：皮內(nèi)注射法　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十六：皮下注射法　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十七：肌內(nèi)注射法　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十八：靜脈注射法　實(shí)驗(yàn)報(bào)告十九：青霉素皮試液配制　實(shí)驗(yàn)報(bào)告二十：周圍靜脈輸液液　實(shí)驗(yàn)報(bào)告二十一：鼻導(dǎo)管（鼻塞）吸氧法附表1：體溫單附表2：長(zhǎng)期醫(yī)囑單附表3：臨時(shí)醫(yī)囑單附表4：特別護(hù)理記錄單附表5：病室報(bào)告

章節(jié)摘錄

　?。ㄒ唬┳o(hù)理教育體系日趨完善　　1.中等護(hù)理教育1950年召開的第一屆全國(guó)衛(wèi)生工作會(huì)議上，將中等專業(yè)教育確定為培養(yǎng)護(hù)士的唯一途徑。由衛(wèi)生部負(fù)責(zé)制定了全國(guó)統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，編寫統(tǒng)一教材，使護(hù)理教育步人國(guó)家正規(guī)教育系列，全國(guó)各地紛紛建立護(hù)校，培養(yǎng)了大批合格的實(shí)用型人才?！　?.高等護(hù)理教育1980年，南京醫(yī)學(xué)院率先開辦高級(jí)護(hù)理專修班。1983年天津醫(yī)學(xué)院首先開設(shè)護(hù)理本科課程。使中斷了30年的中國(guó)高等護(hù)理教育得以恢復(fù)。1984年在天津召開了全國(guó)高等護(hù)理專業(yè)教育座談會(huì)上，討論并宣布了在一些醫(yī)學(xué)院校內(nèi)增設(shè)護(hù)理專業(yè)決定，開始培養(yǎng)本科水平的高級(jí)護(hù)理人才，充實(shí)教學(xué)和管理等崗位，以提高護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，盡快縮短我國(guó)與先進(jìn)國(guó)家的差距。這次會(huì)議不僅是對(duì)高等護(hù)理教育的促進(jìn)，也是我國(guó)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。　　3.多種形式的成人教育為了提高廣大在職護(hù)士的整體專業(yè)文化素質(zhì)，20世紀(jì)80年代初期，我國(guó)就開展了多種形式的大專、本科成人教育，如業(yè)余大學(xué)、函授、專業(yè)證書班等，1987年北京市高等教育自學(xué)考試委員會(huì)率先組織了護(hù)理專業(yè)大專水平的自學(xué)考試，通過(guò)不同的渠道，為許多有志于學(xué)習(xí)提高的護(hù)士創(chuàng)造了條件?！　?.碩士、博士教育1992年經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審定，批準(zhǔn)北京醫(yī)科大學(xué)（現(xiàn)北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）護(hù)理系開始招收護(hù)理碩士生。后又有中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)等多所醫(yī)學(xué)高等院校相繼建立了碩士學(xué)位點(diǎn)，培養(yǎng)護(hù)理碩士研究生。目前，協(xié)和醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院等幾所醫(yī)學(xué)高等院校已開始培養(yǎng)護(hù)理博士生。我國(guó)已形成了多層次、多渠道的護(hù)理教育體系，促進(jìn)護(hù)理專業(yè)向更高層次邁進(jìn)?！　。ǘ┘訌?qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。健全管理體制　　1.建立健全護(hù)理指揮系統(tǒng)為加強(qiáng)對(duì)護(hù)理工作的領(lǐng)導(dǎo)，完善護(hù)理體制，國(guó)家衛(wèi)生部醫(yī)政司設(shè)立了護(hù)理處，負(fù)責(zé)全國(guó)的護(hù)理管理，制定有關(guān)政策法規(guī)。由于各級(jí)醫(yī)院健全了護(hù)理管理體制，負(fù)責(zé)護(hù)理人員的培訓(xùn)、調(diào)動(dòng)、任免、考核、晉升及獎(jiǎng)勵(lì)等工作，在提高護(hù)理人員的素質(zhì)，保證護(hù)理質(zhì)量，發(fā)展專科護(hù)理等方面，發(fā)揮了重要作用。　　2.建立晉升考核1979年國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)衛(wèi)生部頒發(fā)的《衛(wèi)生技術(shù)人員職稱及晉升條例（試行）》中規(guī)定了正規(guī)護(hù)校的畢業(yè)生可獲得以下的技術(shù)職稱，即護(hù)士、護(hù)師、主管護(hù)師、副主任護(hù)師及主任護(hù)師。各省、自治區(qū)、直轄市根據(jù)這一條例制定了護(hù)士晉升考核的具體內(nèi)容和辦法。　　3.建立護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度1993年3月衛(wèi)生部公布了《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》。1995年6月在全國(guó)舉行首次護(hù)士執(zhí)業(yè)考試，考試合格獲執(zhí)業(yè)證書方可申請(qǐng)注冊(cè)，使我國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)管理走上法制化軌道?！　。ㄈ┳o(hù)理研究初步得到發(fā)展　　隨著高等護(hù)理教育培養(yǎng)的畢業(yè)生走向臨床、教育和管理等崗位，使得我國(guó)的護(hù)理科研有了發(fā)展的條件并正在起步，在一些學(xué)術(shù)交流會(huì)或護(hù)理期刊上發(fā)表的科研文章，數(shù)量、質(zhì)量日益提高，其中有一部分已為美國(guó)的IM醫(yī)學(xué)索引及CD—ROM光盤數(shù)據(jù)庫(kù)收錄?！　。ㄋ模?duì)外交流的加強(qiáng)　　1980年以后，隨著我國(guó)改革開放政策的實(shí)施，中華護(hù)理學(xué)會(huì)及各省分會(huì)逐步開展了對(duì)外交往工作，1985年全國(guó)護(hù)理中心在北京成立，進(jìn)一步取得了WHO對(duì)我國(guó)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的支持，架起了中國(guó)護(hù)理與國(guó)際先進(jìn)護(hù)理溝通交流的橋梁。通過(guò)國(guó)際交流，開闊了眼界，活躍了學(xué)術(shù)氛圍，給中國(guó)護(hù)理事業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。

圖書封面

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