基礎(chǔ)寫作教程

內(nèi)容概要

　　《新形態(tài)大學(xué)寫作課程系列教材：基礎(chǔ)寫作教程》介紹了寫作活動(dòng)中的主體因素、寫作活動(dòng)中的客體因素、寫作活動(dòng)中的受體因素、寫作活動(dòng)中的載體因素、寫作過(guò)程及散文、科普文、評(píng)論文的寫作等。

書(shū)籍目錄

第一章 緒論…………………………………………………………………………1[本章導(dǎo)引]………………………………………………………………1第一節(jié)寫作內(nèi)涵辨析…………………………………………………………1一、廣義寫作與狹義寫作………………………………………………………1二、寫作與工具的關(guān)系…………………………………………………………2三、寫作與說(shuō)話的關(guān)系…………………………………………………………3四、“寫”與“思”的關(guān)系……………………………………………………4五、寫作的完整過(guò)程……………………………………………………………5第二節(jié)寫作活動(dòng)的特點(diǎn)………………………………………………………5一、人文性………………………………………………………………………5二、綜合性………………………………………………………………………6三、個(gè)體性………………………………………………………………………6四、創(chuàng)造性………………………………………………………………………8五、實(shí)踐性………………………………………………………………………8第三節(jié)寫作在高科技時(shí)代的文化價(jià)值……………………………9一、“電腦寫作”辨析…………………………………………………………lO二、寫作在文化、教育方面的價(jià)值……………………………………………11第四節(jié)　現(xiàn)代高科技對(duì)寫作的影響……………………………………16一、高科技對(duì)寫作活動(dòng)的積極影響……………………………………………16二、高科技對(duì)寫作活動(dòng)的負(fù)面干擾及對(duì)策……………………………………19[本章結(jié)語(yǔ)]………………………………………………………………………22[思考與訓(xùn)練]……………………………………………………………………22[課后閱讀]………………………………………………………………29第二章 寫作活動(dòng)中的主體因素………………………………………………………30[本章導(dǎo)引]………………………………………………………………………30第一節(jié)　寫作主體主宰著寫作活動(dòng)………………………………………30一、寫作活動(dòng)的緣起……………………………………………………………30二、主體在寫作過(guò)程中的主宰作用……………………………………………34三、寫作主體是寫作活動(dòng)成敗的決定因素……………………………………38二、體驗(yàn)………………………………………………………………………l75第三節(jié)想象、整合……………………………………………………………178一、想象………………………………………………………………………178二、整合………………………………………………………………………18l[本章結(jié)語(yǔ)]………………………………………………………………………184[思考與訓(xùn)練]……………………………………………………………………184[課后閱讀]………………………………………………………………………186第三章 寫作過(guò)程(下)……………………………………………………………188[本章導(dǎo)引]……………………………………………………………………188第一節(jié)立意、選材……………………………………………………………188一、立意………………………………………………………………………188二、選材………………………………………………………………………191第二節(jié)構(gòu)思、賦形……………………………………………………………194一、構(gòu)思………………………………………………………………………194二、賦形………………………………………………………………………198第三節(jié)表達(dá)、修改……………………………………………………………199一、表達(dá)………………………………………………………………………199二、修改………………………………………………………………………207第四節(jié)反饋、吸收……………………………………………………………210一、反饋………………………………………………………………………210二、吸收………………………………………………………………………212第五節(jié)“前寫作”、“寫作”、“后寫作”………………………………213一、“三個(gè)鏈環(huán)”的不同內(nèi)涵…………………………………………………213二、寫作活動(dòng)中的“三環(huán)互動(dòng)”……………………………………………215[本章結(jié)語(yǔ)]……………………………………………………………………216[思考與訓(xùn)練]．………………………………………………………………216[課后閱讀]……………………………………………………………………219第四章 散文………………………………………………………………………22l[本章導(dǎo)引]…………………………………………………………………221第一節(jié)散文的內(nèi)涵和類型……………………………………22l一、散文的內(nèi)涵………………………………………………………………221二、散文的類型………………………………………………………………222第二節(jié)散文的特征……………………………………………………………226一、對(duì)象的廣泛性……………………………………………………………226二、自我的寫真性……………………………………………………………227三、表達(dá)的自由性……………………………………………………………228第三節(jié)散文的寫作(上)…………………………………………………230一、取材：別具慧眼……………………………………………………………230二、立意：獨(dú)抒性靈……………………………………………………………232三、構(gòu)思：神與物游……………………………………………………………234第四節(jié)散文的寫作(下)……………………………………………………236一、賦形：宜宏大體……………………………………………………………236二、用辭：以達(dá)為工……………………………………………………………240三、選技：執(zhí)術(shù)馭篇……………………………………………………………242[本章結(jié)語(yǔ)]……………………………………………………………………244[思考與訓(xùn)練]……………………………………………………………………245[課后閱讀]……………………………………………………250第五章 科普文……………………………………………………………………252[本章導(dǎo)引]…………………………………………………………………252第一節(jié)科普文的含義和作用…………………………………………252一、科普的含義………………………………………………………………252二、科普文的作用……………………………………………………………253第二節(jié)科普文寫作的主要特點(diǎn)與不同境界…………………………254一、科普文與科學(xué)小品的區(qū)別………………………………………………254二、科普文寫作的主要特點(diǎn)…………………………………………………257三、科普文寫作的初級(jí)境界與高級(jí)境界……………………………………258第三節(jié)科普文寫作的基本要求與語(yǔ)言特點(diǎn)…………………………262一、科普文寫作的五項(xiàng)基本要求……………………………………………262二、科普文語(yǔ)言的功能性特點(diǎn)………………………………………………269[本章結(jié)語(yǔ)]……………………………………………………………………274[思考與訓(xùn)練]……………………………………………………………………274[課后閱讀]………………………………………………………………………276第六章 評(píng)論文………………………………………………………………………278[本章導(dǎo)引]……………………………………………………………………278第一節(jié)社會(huì)短評(píng)………………………………………………………………278一、社會(huì)短評(píng)的性質(zhì)和特點(diǎn)…………………………………………………278二、獲取社會(huì)評(píng)論對(duì)象的途徑和方法………………………………………28l三、展開(kāi)分析評(píng)論的常用方法………………………………………………284第二節(jié)文藝短評(píng)………………………………………………………………287一、與文藝短評(píng)相關(guān)的幾個(gè)概念……………………………………………287二、文藝短評(píng)的作用…………………………………………………………288三、文藝短評(píng)寫作的過(guò)程和方法……………………………………………289四、文藝短評(píng)寫作應(yīng)注意的其他問(wèn)題………………………………………296第三節(jié)學(xué)術(shù)短評(píng)………………………………………………………………297一、學(xué)術(shù)短評(píng)的特點(diǎn)………………………………………………………298二、學(xué)術(shù)短評(píng)的選題………………………………………………………300三、學(xué)術(shù)短評(píng)的主要寫作方法……………………………………………304[本章結(jié)語(yǔ)]……………………………………………………………………307[思考與訓(xùn)練]…………………………………………………………………307[課后閱讀]……………………………………………………………………310…………………………………………………………………………………311

章節(jié)摘錄

　　二、立意：獨(dú)抒性靈　立意，即確立散文寫作的主旨，就是"為什么寫"。初學(xué)寫散文，常因缺少主旨而顯得零亂，有一些材料，卻不知所云，這就無(wú)法和讀者進(jìn)行有效的交流。古人大多主張"意在筆先"、"文以意為主"，原因正在于此。清人吳曾祺在《涵芬樓文談·命意(上)》中就指出："作文之法，辭句未成，而意已立。既立之后，于是乎前，于是乎后，百變而不離其宗。"清楚說(shuō)明了主旨在散文中的核心地位。散文的主旨，不是別的什么，正是前面所講的"作者的真情實(shí)感和獨(dú)特的性靈"。如果一篇散文材料豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，但是寫不出真情實(shí)感，更沒(méi)有性靈的展示，就不是成功的散文。劉勰在《文心雕龍·情采》中說(shuō)得好："繁采寡情，味之必厭。"初學(xué)散文寫作，在立意方面可分兩步走：第一步，寫出"真情實(shí)感"，這是散文寫作最基本的要求，比較容易做到，以此為近期目標(biāo)；第二步，寫出"獨(dú)特的性靈"，這是散文寫作的較高要求，可以作為終極目標(biāo)而不斷努力追求?！　≈髦即_立之后，作者要考慮如何強(qiáng)化它。從散文寫作實(shí)踐看，強(qiáng)化主旨有三種基本方式：　　(一)片言居要　　指在文中顯著位置用一句話或幾句話點(diǎn)明主旨。片言居要著眼于主旨的正面，是對(duì)散文內(nèi)容的"點(diǎn)化"，是引人注目、打動(dòng)人心的"警策"，"為一篇之精神所團(tuán)聚處，或?yàn)橐黄袼l(fā)源處"。①這種方式多見(jiàn)于明理散文和言情散文。阿富汗作家烏爾法特的《散文五則·生活》通過(guò)旅行者、農(nóng)民、牧羊人、乘涼者飲水的不同感受，形象地闡發(fā)了生活哲理。文中兩處采用了片言居要的方式：一處是第三段的段首，"只有那些最渴的人才最了解水的甜美。"一處是結(jié)尾，"無(wú)論什么人，只要他沒(méi)有嘗過(guò)饑與渴是什么味道，他就永遠(yuǎn)也享受不到飯和水的甜美。不懂得生活到底是什么滋味。"前一處是一句話，從正面概括說(shuō)明什么人最了解水的甜美，為下文作鋪墊；后一處是一段話，從反面指出沒(méi)有貧困生活經(jīng)歷的人不懂得生活的真諦，與前一句相呼應(yīng)，進(jìn)一步深化了主旨。兩處"點(diǎn)化"，可謂"醒世恒言"，讓人印象深刻。劉熙載在《藝概·文概》中說(shuō)："揭全文之指，或在篇首，或在篇中，或在篇末。"這表明散文之"要"(顯著位置)有始、中和終三處。寫作中把"片言"放在哪一處，應(yīng)順其自然，斟酌文情而定；只要合適，置于篇首、篇中、篇末都可以。且"片言"要少而精，不可堆砌："語(yǔ)語(yǔ)微妙，便不微妙。須是一路坦易中，忽然觸著，乃足令人神遠(yuǎn)。"①　　(二)融情于景　　指把主旨寄托在對(duì)景物的描述中，把情感含蓄、委婉地透露給讀者。融情于景的寫法通常不直奔主旨，其特點(diǎn)是化情思為景物，多見(jiàn)于言情散文。徐志摩的《我所知道的康橋·三》對(duì)康河及其周圍景致的描寫就深深浸染了他的情感：　　有一個(gè)果子園，你可以躺在累累的桃李樹(shù)蔭下吃茶，花果會(huì)掉入你的茶杯，小雀子會(huì)到你桌子上來(lái)啄食，那真是別有一番天地。這是上游；下游是從騫斯德頓下去，河面展開(kāi)，那是春夏間競(jìng)舟的場(chǎng)所。上下河分界處有一個(gè)壩筑，水流急得很，在星光下聽(tīng)水聲，聽(tīng)近村晚鐘聲，聽(tīng)河畔倦牛芻草聲，是我康橋經(jīng)驗(yàn)中最神秘的一種；大自然的優(yōu)美，寧?kù)o，調(diào)諧在星光與波光的默契中不期然地淹入了你的性靈。作家以他的靈心妙筆，描繪了一幅具有動(dòng)感的異國(guó)風(fēng)景畫：桃李樹(shù)，小雀，河流，星光，晚鐘，倦牛。然而，這種描寫不是純客觀的"零度"寫生，而是寄寓了他對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)美的迷戀以及與自然和諧相處的喜悅。景中含情，情中有景，情景相融，構(gòu)成了詩(shī)情畫意。更令人欽佩的是，作家不僅寫出了真情實(shí)感，還展現(xiàn)了他的妙悟自然的"詩(shī)人性靈"。王國(guó)維所謂的"以我觀物，故物皆著我之色彩"的"有我之境"，②在此得到了確證。"神用象通，情變所孕"。③散文作者要善于把自己的主觀情感注入到描述的客觀對(duì)象里，改變對(duì)象本身所固有的內(nèi)涵，使之由"自在之物"轉(zhuǎn)化為"自為之物"，成為作者自我(性靈)的顯現(xiàn)形式?！≒232-233）

編輯推薦

　　本書(shū)著眼點(diǎn)既在素質(zhì)教育，又注重能力培養(yǎng)。全書(shū)體系合理新穎，內(nèi)容創(chuàng)新充實(shí)，表述深入淺出；寫作訓(xùn)練設(shè)計(jì)從生活出發(fā)，注重科學(xué)性和人文性，無(wú)論是對(duì)大學(xué)生形成良好的寫作意識(shí)和寫作習(xí)慣，還是提高其實(shí)際寫作能力，都有切實(shí)的幫助。

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