中國(guó)民族民間舞教學(xué)組合編排法

前言

作為中國(guó)唯一的一所舞蹈高等學(xué)府，北京舞蹈學(xué)院走過(guò)了整整50個(gè)春秋。在半個(gè)世紀(jì)的歷程中，學(xué)院經(jīng)歷了三個(gè)重要的教學(xué)發(fā)展階段。1954年成立北京舞蹈學(xué)校標(biāo)志著中華人民共和國(guó)舞蹈專(zhuān)業(yè)規(guī)范教育誕生；1978年改為北京舞蹈學(xué)院，創(chuàng)建舞蹈本、專(zhuān)科教育；1999年學(xué)院增設(shè)舞蹈學(xué)碩士研究生教育。與初創(chuàng)時(shí)相比，今天的北京舞蹈學(xué)院發(fā)生了翻天覆地的變化，成為綜合了中專(zhuān)、本科和碩士研究生三個(gè)教學(xué)層次，跨越了表演、教育、編導(dǎo)、史論研究、藝術(shù)傳播、戲劇舞臺(tái)美術(shù)等不同領(lǐng)域，覆蓋了幾乎所有中外重要舞種的舞蹈文化教育最高學(xué)府。無(wú)論在哪個(gè)時(shí)期，學(xué)院都在新中國(guó)的舞蹈教育中處于最前沿，發(fā)揮著舉足輕重的作用，為整個(gè)舞蹈事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，北京舞蹈學(xué)院的歷史在一定程度上是中國(guó)舞蹈教育發(fā)展的縮影，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的重要部分。在黨和政府的關(guān)懷下，它的脈搏始終和新中國(guó)的脈搏一起跳動(dòng)。當(dāng)今世界，由于高科技的迅猛發(fā)展及經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)，給高等教育的改革發(fā)展既帶來(lái)巨大機(jī)遇，又帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。各國(guó)政府都在積極采取措施深化教育改革以適應(yīng)時(shí)代要求。黨的十六大報(bào)告從全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)出發(fā)，深刻闡明了我國(guó)新時(shí)期教育發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)、方針和要求、地位和作用，是新時(shí)期我國(guó)教育改革與發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。

內(nèi)容概要

本教材針對(duì)中國(guó)民族民間舞教學(xué)組合的編排法問(wèn)題，在汲取前人經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從中國(guó)民族民間舞自身運(yùn)動(dòng)規(guī)律和美學(xué)特質(zhì)的視角，歸納提煉出了單一類(lèi)、復(fù)合類(lèi)、綜合類(lèi)、競(jìng)賽類(lèi)四個(gè)教學(xué)階段的組合編排原則和具體編排方法，并從編排方法的使用及對(duì)編排原則的體現(xiàn)上對(duì)所列舉的組合范例進(jìn)行了詳盡分析。教材每章后附有思考題和作業(yè)，便于學(xué)習(xí)者及時(shí)地學(xué)以致用。    本教材作為北京舞蹈學(xué)院“中國(guó)民族民間舞創(chuàng)編組合”課程的主教材，主要面向從事中國(guó)民族民間舞職業(yè)教育的廣大師生，同時(shí)，對(duì)中國(guó)民族民問(wèn)舞的普及教育也有很強(qiáng)的實(shí)用性。

作者簡(jiǎn)介

　　周萍，廈門(mén)市人，大學(xué)就讀于北京舞蹈學(xué)院中國(guó)民間舞系，1991年畢業(yè)并留校任教，現(xiàn)任北京舞蹈學(xué)院中國(guó)民族民間舞系漢族舞蹈教研室主任，講師。
    多次參與“桃李杯”舞蹈比賽的指導(dǎo)教師工作。1991、1994、1997年連續(xù)獲文化部頒發(fā)的“桃李杯”舞蹈比賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)及優(yōu)秀

書(shū)籍目錄

關(guān)于舞蹈組合范例來(lái)源的說(shuō)明安徽花鼓燈、東北秧歌鑼鼓經(jīng)的說(shuō)明綜述第一章　單一類(lèi)訓(xùn)練組合編排法　第一節(jié)　單一類(lèi)訓(xùn)練組合的編排原則　　一、風(fēng)格“點(diǎn)”的把握強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確性和針對(duì)性　　二、內(nèi)容山面注重選材的單純　　三、形式方面注重編排的簡(jiǎn)潔　第二節(jié)　單一類(lèi)訓(xùn)練組臺(tái)的編排冉法　　一、重復(fù)　　　（一）同一動(dòng)律不同舞姿　　?。ǘ┩粍?dòng)律/動(dòng)作不同空間（方向、方位）　　?。ㄈ┩粍?dòng)律/動(dòng)作　　　（四）曲作減述　　二、動(dòng)作對(duì)稱(chēng)　第三節(jié)　組臺(tái)范例與分析　　一、重復(fù)　　?。ㄒ唬┩磺刹煌枳恕　　　?.東北映歌《上下動(dòng)律組合》　　　　2.山東海陽(yáng)秧歌《提沉組臺(tái)》　　　　3.藏族《屈伸訓(xùn)練組合》　　　　4.維吾爾族《搖身點(diǎn)顫動(dòng)律組臺(tái)》　　　　5.朝鮮族《屈伸組合》　　　（二）同一動(dòng)律/動(dòng)作不同空間（方向、方位）　　　　1.東北秧歌《里外繞花訓(xùn)練組合》　　　　2.安徽花鼓燈《舀扇訓(xùn)練組臺(tái)》　　　　3.安徽花鼓燈《貼挽扇訓(xùn)練組合》　　　　4.云南花《正崴合扇組合》　　　　5.山東鼓子秧歌《下晃擰組合》　　　　6.蒙古族《上下柔臂組合》　　　　7.藏族《退踏步組合》　　　（三）同一動(dòng)律/動(dòng)作不同節(jié)拍　　　　1.云南花燈《跳顛崴組合》　　　　2.安徽花鼓燈《側(cè)翻扇訓(xùn)練組合》　　　　3.蒙古族《胸背組合》　　　　4.朝鮮族《原地屈伸組合》　　?。ㄋ模﹦?dòng)作減速　　　　1.云南花燈《小崴動(dòng)律組合》　　　　2.山東海陽(yáng)秧歌　《直波浪提擰組合》　　　　3.蒙古族《硬肩組合》　　　　4.蒙古族《劃圓、橫擺扭組合》　　　二、動(dòng)作對(duì)稱(chēng)　　　　1.東北秧歌《蝴蝶花訓(xùn)練組合》　　　　2.云南花燈《跳吸步組合》　　　　3.安徽花鼓燈　《擰傾訓(xùn)練組合》　　　　4.山東膠州秧歌《正丁字?jǐn)Q組合》　　　　5.藏族《嘀嗒步訓(xùn)練組合》　　　　6.蒙古族《彈撥手訓(xùn)練組合》　　　　7.蒙古族《體態(tài)訓(xùn)練組合》　　　　8.朝鮮族《手臂訓(xùn)練組合》　　思考題　　作業(yè)第二章　復(fù)合類(lèi)訓(xùn)練組合編排法　第一節(jié)　復(fù)合類(lèi)訓(xùn)練組合的編排原則　　一、風(fēng)格“線”的把握強(qiáng)調(diào)穩(wěn)定性與協(xié)調(diào)性　　二、內(nèi)容方面注重選材的合理搭配　　三、形式方面注重編排的多樣性　第二節(jié)　復(fù)合類(lèi)訓(xùn)練組合的編排方法　　一、分解與整合　　二、舞句重復(fù)　……第三章　綜合類(lèi)組織編排法第四章　競(jìng)賽類(lèi)組合編排法跋參考書(shū)目后記

章節(jié)摘錄

插圖：

后記

對(duì)于民間舞教學(xué)過(guò)程中怎樣使組合的編排有法可依、有章可循，我們一直覺(jué)得是個(gè)值得琢磨的事兒，但只是有些隱約的感受，沒(méi)有進(jìn)入理性思考的層次。正值學(xué)院建校50周年的院慶，要推出50部各個(gè)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域的教材，這促使我們真正下決心將這個(gè)感受當(dāng)成一個(gè)課題進(jìn)行研究，并將成果撰寫(xiě)成教材，一來(lái)向母校生日獻(xiàn)禮，更為重要的是希望能從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、解決一些問(wèn)題，以期對(duì)我們事業(yè)日后的發(fā)展有所作為。在《中國(guó)民族民間舞教學(xué)組合編排法》教材的孕育與撰寫(xiě)過(guò)程中，現(xiàn)行的這套“元素教學(xué)”教材體系，是我們編排法教材依附的母體。我們正是在對(duì)這套教材教學(xué)體系的再認(rèn)識(shí)中，發(fā)現(xiàn)了寶藏。無(wú)論是民間自身的組合形式還是教師們新編的組合，其中本就遵循著某些屬于民族民間舞自身的規(guī)律，盡管前人們沒(méi)有刻意地去提煉這些規(guī)律和方法，但這些規(guī)律和方法一直存在于他們留下的組合之中。通過(guò)對(duì)這些組合的認(rèn)真分析、歸類(lèi)和提煉，就形成了我們從事民間舞組合編排行之有效的經(jīng)驗(yàn)。本教材最終能夠得以成型，可以說(shuō)是集體智慧的結(jié)晶。教材編寫(xiě)小組多次開(kāi)會(huì)集體研討，常常討論到深夜凌晨。經(jīng)過(guò)反復(fù)的推敲琢磨，對(duì)編排原則及方法的提煉終于達(dá)成共識(shí)，使得教材的核心架構(gòu)得以確立。在這部教材的撰寫(xiě)過(guò)程中，我們得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的鼎力支持，王國(guó)賓院長(zhǎng)、呂藝生教授、潘志濤教授、賈美娜教授、劉友蘭教授、明文軍、高度、楊納、趙鐵春、郭磊、韓萍、于曉雪、田露、鐘寧、張賽榮、韓賢杰、王曉麗、張曉梅、白濤、劉轟、王斌、李佳、惠彤、陳慶燁等老師，以及院學(xué)術(shù)委員會(huì)、民族民間舞系、院教務(wù)處、附中民間舞教研室和組合范例的編創(chuàng)者們都給予了我們大力幫助，正是我們民間舞人對(duì)這份事業(yè)共同的愛(ài)，使得無(wú)論長(zhǎng)幼尊卑、資深歷淺，只要我們需要援助之時(shí)，都毫無(wú)推諉地給予了最大的支持。在此深鞠一躬以表達(dá)我們充溢心中的感激之情。

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