邏輯學輔導

前言

　　這是一本傳統(tǒng)邏輯學的輔導書，從20世紀80年代后期問世，作為國內最早的一部邏輯輔導書，至今已有16個年頭，曾為全國教育學院、師專、衛(wèi)星電視教育、各類成人教育、全國高自考等大本、大專學歷層次的幾十萬學子提供了《邏輯學》學習的指導。1988年，第一版書名為《邏輯輔導》，1993年修訂版（第二版）更名為《邏輯學輔導》，現在是再一次修訂的第三版?！　∫槐窘梯o書能經得住中文、政教、政史、政法乃至經濟類幾十萬師生近20年的考驗，而且將繼續(xù)為更多的師生服務，我們感到十分高興和欣慰?！　”敬涡抻喌脑瓌t有三：一是同2l世紀科學技術和邏輯學科的發(fā)展與時俱進，二是更好地為師生教與學的需要服務，三是與主教材的框架、內容緊密配合?！　”敬涡抻喌娜蝿沼兴模菏剐抻喓蟮摹哆壿媽W輔導》進一步增強原書的實用特色，進一步修補原書的錯漏不當，進一步規(guī)范邏輯理論的觀點、術語和符號用法，進一步吸收國內邏輯學研究的最新成果和教學經驗。、　　本書的主要特色有五：第一是基礎理論的精要性，第二是練習題解的示范性，第三是應試導練的啟發(fā)性，第四是試卷精選的實用性，第五是內容結構的邏輯性。本次修訂割舍了第二版的第五部分“文章的邏輯分析”，成為現在的四大板塊內容。每一板塊內容之間的邏輯聯系更為密切和科學。

內容概要

　　本書是國內較早且具有開創(chuàng)性的邏輯學輔導書，第一、二版以其簡明實用的特色深受讀者歡迎。為使本書能適合本科和?？茖哟谓虒W與輔導需要，此次修訂，進一步吸收國內外邏輯學研究的最新成果和諸多一線教師豐富的教學經驗和智慧，突出以下特色，即：基礎理論的精要性，練習題解的示范性，應試導練的啟發(fā)性，試卷精選的實用性，內容結構的邏輯性；每一板塊之間在知識結構方面循序漸進，彼此之間的邏輯聯系更為密切和科學，力求簡明、精要、規(guī)范、實用，有利于學生進一步鞏固和全面掌握邏輯學知識，增強解題應試能力。本書適合普通高校、成人高校和高自考文科各專業(yè)開設邏輯課程的需要，是一本學習邏輯知識的輔導性的好讀本、好教材。

書籍目錄

第一部分 基礎理論精要
　第一章 緒論
　　[目的要求]
　　[內容提要]
　　[重點]
　　　一、邏輯學的研究對象
　　　二、思維形式即思維的形式結構
　　[難點]
　　　一、命題形式是其常項和變項的統(tǒng)一
　　　二、思維的特點
　　[答疑]
　　　認識和思維的區(qū)別
　第二章 概念
　　[目的要求]
　　[內容提要]
　　[重點]
　　　一、概念的邏輯特征與特點的辨識
　　　二、兩個類概念間的關系
　　　三、區(qū)分四種明確概念的邏輯方法
　　[難點]
　　　一、集合概念與非集合概念的辨識
　　　二、概念的屬種關系不同于整體與部分的關系
　　[答疑]
　　　一、同一關系概念與同一概念
　　　二、劃分與分類、分解的不同
　　概念簡表(一)
　　概念簡表(二)
　第三章 命題與推理的概述
　　[目的要求]
　　[內容提要]
　　[重點]
　　　一、命題的分類標準
　　　二、推理的定義、形式及其規(guī)則
　　[難點]
　　　命題的邏輯真與事實真的關系
　　[答疑]
　　　結論的必然性和必然為真的區(qū)別
　　命題分類表
　　推理分類表
　第四章 簡單命題及其推理
　　[目的要求]
　　[內容提要]
　　[重點]
　　　一、直言命題的真假決定于主謂項之間的關系
　　　二、直接推理的定義、特征與分類
　　　三、對當關系推理的特征、種類及其有效式
　　　四、命題變形推理的特征、種類及其有效式
　　　五、三段論的定義和結構特征
　　　六、三段論的格
　　　七、三段論的一般規(guī)則
　　　八、關系命題不同類型的辨識
　　　九、關系推理的依據、種類及其形式結構
　　[難點]
　　……
　第五章 生命命題及其推理
　第六章 模態(tài)命題及其推理
　第七章 邏輯基本規(guī)律
　第八章 歸納推理
　第九章 類比推理與回溯推理
　第十章 假說
　第十一章 認證
第二部分 練習題解
第三部分 應試導練
第四部分 試卷精選

章節(jié)摘錄

版權頁：插圖：命題的邏輯真與事實真的關系命題作為一種思維形態(tài)，它是命題內容與命題形式的統(tǒng)一。所謂命題的真是指命題形式所反映的命題內容符合客觀實際。但是，邏輯學是從命題形式的角度來確定命題的真假的，它并不涉及其內容的真假。因此，命題的邏輯真跟命題的事實真并不是一回事。真實的命題，不僅在邏輯上為真，還要在事實上也真。例如：在《指鹿為馬》的故事中，趙高及其追隨者斷定了“鹿是馬”，而常人卻斷定兩者為全異關系。孰是孰非？邏輯學不作回答，要憑借其他科學來解決。假如，趙高等人也斷定兩者為全異關系，本應作出否定命題，他卻作出肯定命題，則違反邏輯，命題必定假；若斷定兩者為全同關系或真包含于關系，那么，按照邏輯學關于主謂項關系和命題真假關系的理論，就必然要合乎邏輯地斷定“凡鹿是馬”了。由此可見，趙高“指鹿為馬”的錯誤，未必出自邏輯，而在于他故意顛倒是非，屬于思維內容方面的問題。同理，既斷定了“凡鹿都是馬”為真，就可合乎邏輯地斷定“有些鹿是馬”或“這只鹿是馬”，甚至可以必然地斷定“有的馬是鹿”為真。但常人無不否定上述命題為真，其根據仍是其他科學知識而不是邏輯學的問題。綜上所述，在邏輯學上為真的命題，事實上未必就真；而事實上為假的命題，未必都不合乎關于命題的邏輯要求。但是，凡不合乎邏輯要求的命題，事實上一定為假；凡是真實的命題，它必合乎邏輯學關于命題的理論。

編輯推薦

《邏輯學輔導(第3版)》由高等教育出版社出版。

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