歷史教育學

內容概要

　　《歷史教育學》以廣闊的國際視野為背景，立足于我國新一輪基礎教育課程教材改革，就中學歷史教育的一系列重要問題進行全面的研究，對歷史教育目標、歷史課程設置、歷史教材編纂、歷史教與學的研究、歷史課程評價、歷史教師素質和歷史教育研究等方面的理論與實踐，展開深入的探討，以進一步推進新世紀中學歷史教育的改革與發(fā)展，使高等師范院校修習歷史教育學課程的學生和中學歷史教師對中學歷史教育的一系列重要問題能有全面的、清晰的理解與認識，了解和掌握中學歷史教育的新理念、新觀點，從而更積極地投入到歷史教學的改革之中?！　　稓v史教育學》適用于高等師范院校歷史專業(yè)本科教學，也可供中學歷史教師進修研究生課程使用。

書籍目錄

第一章 中學歷史教育目標論第一節(jié) 歷史的價值與歷史科的意義第二節(jié) 從當代世界課程發(fā)展看歷史課的地位第三節(jié) 歷史教育目標的實質與內涵及其作用第四節(jié) 我國歷史教育目標的變革和“歷史與社會”教育目標第五節(jié) 外國學校歷史教育目標第六節(jié) 中學歷史教育目標的國際比較及其發(fā)展趨勢第二章 中學歷史課程論第一節(jié) 課程研究的意義及歷史課程在學校教育中的作用第二節(jié) 我國中小學歷史課程設置沿革第三節(jié) 新世紀的中學歷史課程第三章 中學歷史教材論第一節(jié) 研究歷史教材的意義第二節(jié) 我國中學歷史教科書的演變與發(fā)展第三節(jié) 歷史教科書的編纂研究第四節(jié) 新世紀的歷史教科書第四章 中學歷史學習論第一節(jié) 學習理論與歷史學習第二節(jié) 歷史學習心理與學習效率第三節(jié) 歷史學習策略與歷史學習方法第四節(jié) 中學歷史學科的學法指導第五節(jié) 歷史學習環(huán)境與學生發(fā)展第五章 中學歷史教學論第一節(jié) 中學歷史教學過程與教學原則第二節(jié) 中學歷史教學模式與教學組織第三節(jié) 中學歷史教學方法與教學活動第四節(jié) 中學歷史教學中的現(xiàn)代信息技術第六章 中學歷史課程評價論第一節(jié) 課程評價理念的發(fā)展及其趨勢第二節(jié) 我國歷史課程評價的發(fā)展第三節(jié) 英國歷史學科學業(yè)評價的發(fā)展第七章 中學歷史教師論第一節(jié) 歷史教師在歷史教育中的作用第二節(jié) 歷史教師的素質要求第三節(jié) 歷史教師的教學準備工作第四節(jié) 歷史教師的素質提高與教學研究第八章 中學歷史教育研究論第一節(jié) 我國中學歷史教育研究第二節(jié) 國外歷史教育研究第三節(jié) 當前歷史教育研究世界性熱點問題后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　中學歷史教育目標論　　第一節(jié) 歷史的價值與歷史科的意義　　歷史本身的價值決定了學校歷史課與生俱來的意義，而歷史課所蘊含的教育意義又決定了它在學校教育中所占據(jù)的不可或缺的重要地位。　　一、歷史的價值與功能　?。ㄒ唬v史、歷史學和歷史科學　　歷史是什么？梁啟超說：“史者何？記述人類社會賡續(xù)活動之體相，校其總成績，求得因果關系，以為現(xiàn)代一般人活動之資鑒者也?！雹贇v史這一概念，在中文和西文里都有兩層涵義，一是指過去的事情，另一是指對過去事情的解釋。例如，《大英百科全書》中寫道，歷史一詞在使用中有兩種完全不同的含義：第一，指構成人類往事的事件和行動；第二，指對此種往事的記述及其研究模式。前者是實際發(fā)生的事情，后者是對發(fā)生的事件進行的研究和描述。我國的《辭?！分幸蔡岢隽讼嗤目捶ǎ簹v史通常指人類社會的發(fā)展過程，它是史學研究的對象。一股說來，關于歷史記述和闡釋，也稱為歷史②?！　∫簿褪钦f，歷史所包含的雙重涵義實際上構成了它的兩個層次，即歷史（人類往事）和歷史學（對前者的記述及其研究）。歷史學是一門學問，即對人類往事的記述及其研究的學問。對歷史進行研究，在很早以前就出現(xiàn)了。人類自從開始創(chuàng)造自身歷史的時候，便開始記憶、總結、探討自己的歷史。那些遺留下來的半是神話、半是記憶的傳說，可以把它稱作為史學的童年。在我國古代文獻中保留著豐富的歷史傳說，這些傳說勾畫出我國原始時期大致的社會風貌。

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