電視教材編導與制作

前言

　　近些年，我國的電化教育迅速發(fā)展，電視這一教學手段已在學校教育、社會教育和成人教育中獲得越來越廣泛的應用。開展電視教學的關(guān)鍵是編制電視教材。筆者于1982年初，在中央電教館組織下與李克東、周君達、王緩祥、徐志瑞等合編了第一本“電視教材編導基礎”講義，并先后在廣州、南京舉辦了全國第一、二期全國電視教材講習班，爾后又在石家莊舉辦了全軍的電視教材編導培訓班。1983年，華南師范大學創(chuàng)辦了電化教育專業(yè)，“電視教材編導與制作”作為本科生和研究生的一門必修主干課程。筆者多次講授了這門課程，并為全國舉辦了幾期師資培訓班，在原教學講稿的基礎上，多次進行補充和修改，終于寫成這本教材。由于電視教材的建設還在不斷發(fā)展和完善之中，這本教材難免有許多不足和錯漏之處，希望讀者批評指正?！　W習本課程應該具備教育學、心理學、傳播理論、教育科學研究方法、電視設備系統(tǒng)以及藝術(shù)方面等的有關(guān)知識。這些知識已安排在電化教育專業(yè)的基礎課程學習。考慮到本書讀者對象還有電教工作者，同時為保持該教材的系統(tǒng)性，所以在“總論”部分，介紹電視教材的有關(guān)知識及其編制的理論基礎；在第四篇中介紹了電視教材評價的一些方法。各?？稍诮虒W中酌情安排這內(nèi)容。

內(nèi)容概要

　　《電視教材編導與制作（第2版）》分四篇系統(tǒng)地介紹電視教材編導與制作的基本理論與技術(shù)。第一篇總論，概括介紹電視教材的特點、類型、編制過程以及編制電視教材的理論基礎；第二篇編導，介紹電視教材文字稿本與分鏡頭稿本的編寫與創(chuàng)作，重點介紹與電視教材編制有關(guān)的電視手法及導演工作；第三篇制作，比較全面且扼要地介紹電視教材的制作技術(shù)，包括電視攝像用光、攝像技藝、電視特技與動畫、編輯與配音等；第四篇評價，介紹電視教材評價的意義、標準與方法。書末附有四個類型的文字稿本與分鏡頭稿本，以供讀者參考?！　∪珪鴥?nèi)容豐富，系統(tǒng)性強，比較全面地介紹電視教材編制的理論與實踐，突出電視教材編制的特點。《電視教材編導與制作（第2版）》第二版在原有知識體系的基礎上，根據(jù)目前電視教材編制技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展的實際情況，有針對性地增加了有關(guān)數(shù)字電視技術(shù)的知識與內(nèi)容，以進一步完善本學科的知識體系?！　　峨娨暯滩木帉c制作（第2版）》除了作為教育技術(shù)學專業(yè)教材外，還可作為電視教材編制人員和教育信息技術(shù)工作者的參考書。

書籍目錄

緒論作業(yè)與思考題第1篇 總論第1章 電視教材概述1．1 教材及其發(fā)展1．1．1 教材的本質(zhì)1．1．2 教材的發(fā)展1．2 電視教材1．2．1 電視教材的含義1．2．2 電視教材的特點1．2．3 電視教材的主要類型作業(yè)與思考題第2章 電視教材編制的理論基礎2．1 電視教材的教育學基礎2．1．1 電視教材與教育目的2．1．2 電視教材與教學計劃、教學大綱2．1．3 電視教材與教學原則2．1．4 電視教材與教學方法2．2 電視教材的心理學基礎2．2．1 電視教材與注意2．2．2 電視教材與感知2．2．3 電視教材與記憶2．2．4 電視教材與思維2．3 電視教材的傳播學基礎2．3．1 電視教材與傳播過程模式2．3．2 電視教材與信息2．3．3 電視教材與符號2．3．4 電視教材與編碼、譯碼2．3．5 電視教材與噪聲2．3．6 電視教材與反饋2．4 電視教材的藝術(shù)與美學基礎2．4．1 電視教材與藝術(shù)2．4．2 電視教材與美學作業(yè)與思考題第3章 電視教材編制過程與人員3．1 電視教材編制過程3．1．1 系統(tǒng)課程電視教材的編制過程3．1．2 專題電視教材的編制過程3．2 電視教材編制人員的任務與要求3．2．1 電視教材制作機構(gòu)與人員3．2．2 電視教材編導的任務與要求3．2．3 電視教材制作人員的職責作業(yè)與思考題第2篇 編導第4章 文字稿本的編寫與創(chuàng)作4．1 電視教材文字稿本概述4．1．1 文字稿本的特性4．1．2 文字稿本的作用4．1．3 文字稿本的格式4．2 電視教材的選題4．2．1 選題及其意義4．2．2 選題的原則4．2．3 選題程序4．2．4 選題的工作步驟4．3 電視教材的選型4．3．1 選型的依據(jù)4．3．2 選型的程序4．4 電視教材的選材4．4．1 選材的依據(jù)4．4．2 選材的原則4．4．3 選材的來源4．4．4 選材的程序4．5 人員與事物4．5．1 人員4．5．2 事物4．5．3 人員和事物的選取4．6 形象與抽象4．6．1 形象、抽象與認知4．6．2 在形象的基礎上抽象概括4．6．3 抽象概括的表達形式4．6．4 形象與抽象要有機結(jié)合4．7 電視教材的結(jié)構(gòu)4．7．1 結(jié)構(gòu)及其意義4．7．2 結(jié)構(gòu)要遵循教學規(guī)律4．7．3 結(jié)構(gòu)的類型和要素4．7．4 電視教材中的情節(jié)4．8 解說詞4．8．1 解說詞的作用4．8．2 解說詞的特點和寫作要求4．8．3 解說詞的形式4．9 怎樣寫好文字稿本4．9．1 寫前要充分準備4．9．2 要按照統(tǒng)一格式編寫4．9．3 畫面要富有視覺形象4．9．4 要寫出完整的解說詞4．9．5 征求意見，反復修改4．9．6 努力學習，勇于實踐作業(yè)與思考題第5章 電視手法與分鏡頭稿本5．1 分鏡頭與分鏡頭稿本的格式5．1．1 鏡頭與鏡頭組5．1．2 分鏡頭5．1．3 分鏡頭稿本及其格式5．2 鏡頭的類別與功能5．2．1 鏡頭的類別5．2．2 景別的區(qū)分與作用5．2．3 運動鏡頭5．2．4 主觀鏡頭與客觀鏡頭5．2．5 不同方位與角度的鏡頭5．2．6 長鏡頭與短鏡頭5．2．7 空鏡頭5．3 蒙太奇藝術(shù)手法5．3．1 蒙太奇的含義5．3．2 蒙太奇的依據(jù)5．3．3 蒙太奇的作用5．3．4 蒙太奇的形式5．4 鏡頭組接5．4．1 鏡頭組接的原則5．4．2 鏡頭組接的技巧5．4．3 鏡頭組接的轉(zhuǎn)場5．5 聲畫結(jié)合5．5．1 解說詞的再加工5．5．2 音響與音樂的運用5．5．3 聲音的混合5．6 節(jié)奏的處理5．6．1 電視教材的節(jié)奏5．6．2 內(nèi)容情節(jié)節(jié)奏的處理5．6．3 表現(xiàn)形式節(jié)奏的處理5．7 怎樣寫好分鏡頭稿本5．7．1 鉆研文字稿本及有關(guān)資料5．7．2 熟悉拍攝題材5．7．3 構(gòu)思分鏡頭5．7．4 按格式填寫5．7．5 要重視寫好分鏡頭稿本作業(yè)與思考題第6章 電視教材導演工作6．1 導演的錄制前期工作6．1．1 組成攝制組和討論分鏡頭稿本6．1．2 拍攝材料的準備6．1．3 擬定拍攝錄制工作計劃6．2 導演的現(xiàn)場錄制指揮6．2．1 現(xiàn)場6．2．2 導演的現(xiàn)場錄制指揮要求6．2．3 導演的現(xiàn)場指揮制度與工作方法6．3 導演的錄制后期工作6．3．1 檢 查素材，整理修改稿本6．3．2 指導畫面編輯與配音合成6．3．3 編寫完成稿本和教學指導書作業(yè)與思考題第3篇 制作第7章 攝像用光7．1 照明器材7．1．1 電光源7．1．2 電光源種類7．1．3 照明燈具7．1．4 燈架裝置7．1．5 調(diào)光設備7．1．6 燈光控制7．2 攝像布光7．2．1 布光的光型7．2．2 布光程序7．2．3 靜態(tài)布光7．2．4 動態(tài)布光7．3 攝像采光7．3．1 自然光7．3．2 日光的光位7．3．3 反光板采光7．3．4 混合光作業(yè)與思考題第8章 攝像與錄像8．1 攝像機與錄像機操作技巧8．1．1 攝像機與錄像機的組成與原理8．1．2 攝像機與錄像機的調(diào)整8．1．3 攝錄程序8．1．4 攝像要領(lǐng)8．1．5 攝錄注意事項8．2 攝像構(gòu)圖8．2．1 攝像機位8．2．2 畫面布局8．2．3 線與色彩8．2．4 靜態(tài)構(gòu)圖8．2．5 動態(tài)構(gòu)圖8．3 特殊攝像8．3．1 特殊物體攝像8．3．2 特殊環(huán)境攝像8．3．3 特殊天氣攝像作業(yè)與思考題第9章 特技與動畫9．1 電視特技概述9．1．1 電視特技的地位與作用9．1．2 電視特技的類型9．2 攝像特技9．2．1 鏡頭操作特技9．2．2 鏡前加工特技9．2．3 特殊效果鏡特技9．3 電子特技9．3．1 錄像重放特技9．3．2 模擬電視特技9．3．3 數(shù)字電視特技9．3．4虛擬演播室系統(tǒng)9．4 電視動畫概述9．4．1 動畫的地位與作用9．4．2 動畫的表現(xiàn)形式9．4．3 動畫的設計原則9．5 繪制動畫制作9．5．1 繪制動畫的器材9．5．2 繪制動畫的方法9．5．3 繪制動畫的編輯9．6 計算機動畫9．6．1 計算機二維動畫9．6．2 計算機三維動畫9．7 電視字幕與計算機圖形、圖像處理9．7．1 電視字幕9．7．2 計算機圖形、圖像處理作業(yè)與思考題第10章 編輯與配音10．1 線性編輯系統(tǒng)10．1．1 編輯要求10．1．2 編輯方式10．1．3 線性編輯系統(tǒng)10．2 非線性編輯系統(tǒng)10．2．1 非線性編輯概述10．2．2 非線性編輯系統(tǒng)的組成與原理10．2．3 視頻圖像的數(shù)字化10．2．4 數(shù)字壓縮10．2．5 計算機平臺10．2．6 視頻處理卡10．2．7 SCSI磁盤驅(qū)動器10．3 圖像編輯點10．3．1 選擇圖像編輯點10．3．2 穩(wěn)定圖像編輯點10．3．3 檢查圖像編輯點10．4 錄音技術(shù)10．4．1 拾音技術(shù)10．4．2 錄音方法10．4．3 調(diào)音與混音10．5 配音藝術(shù)10．5．1 解說配音10．5．2 效果聲配音10．5．3 配樂技巧作業(yè)與思考題第4篇 評價第11章 電視教材的評價11．1 電視教材評價的意義與施行11．1．1 評價的目的和意義11．1．2 電視教材評價的施行11．2 電視教材評價的標準11．2．1 教育性11．2．2 科學性11．2．3 思想性11．2．4 藝術(shù)性11．2．5 技術(shù)性11．3 電視教材評價的方法11．3．1 調(diào)查統(tǒng)計法11．3．2 模糊綜合評判法11．3．3 測驗成績統(tǒng)計法11．3．4 S-P表分析法作業(yè)與思考題附錄附錄一 中央電化教育館電視教材技術(shù)質(zhì)量標準附錄二 電視教材文宇稿本：廣州起義附錄三 電視教材文字稿本：離合器附錄四 電視教材分鏡頭稿本：青蛙附錄五 電視教材分鏡頭稿本：禮貌就是答案主要參考資料

章節(jié)摘錄

　　1.2.1電視教材的含義　　電教教材包括幻燈、投影教材、錄音教材、電影教材、電視教材、計算機教材（課件）等?？梢婋娨暯滩氖请娊探滩牡囊环N。下面將深入一步去探討電視教材的含義。電視教材是一種教材，從構(gòu)成教材的三個要素去分析電視教材的特點有利于掌握電視教材概念的本質(zhì)意義?！　?.電視教材的信息　　電視教材是一種教材，它選取呈現(xiàn)的信息內(nèi)容與一般的電視節(jié)目有很大區(qū)別。不了解這一點，就會將電視教材編制成一般的電視報道片或電視科普教育片。電視新聞片是報道最新消息的，在什么時間、什么地方發(fā)生了什么事情，這是選取信息的重要來源；電視紀錄報道片主要是記錄社會上的真人真事；電視科普教育片是深入淺出、通俗易懂地向廣大電視觀眾普及科學技術(shù)知識。電視教材的信息內(nèi)容選取不同于電視新聞紀錄片，也不同于一般的電視科普片。它是根據(jù)學校課程教學大綱的培養(yǎng)目標選取適合的教學內(nèi)容，而這些內(nèi)容還要有適當?shù)纳疃群蛷V度，不像電視科普片是適合廣大的群眾?！　?.電視教材的符號　　電視教材使用的符號主要是活動圖像符號和語言符號。根據(jù)教學需要，也可以相應使用一些文字符號和靜止圖像符號。從整體來看，活動圖像符號是電視教材的主體部分。因此電視教材與電影教材一樣善于表達運動變化的現(xiàn)象與進程。

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