微機(jī)原理及應(yīng)用

前言

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)高等教育跨越式發(fā)展需要，滿足我國(guó)高校從精英教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)移階段中社會(huì)對(duì)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各類要求，探索和建立我國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心（以下簡(jiǎn)稱“教研中心”）在承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃課題——“21世紀(jì)中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”研究工作的基礎(chǔ)上，組織全國(guó)100余所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等院校，進(jìn)行其子項(xiàng)目課題——“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”的研究與探索，在高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系研究等方面取得了標(biāo)志性成果，并在高等教育出版社的支持和配合下，推出了一批適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的立體化教材，冠以“教育科學(xué)‘十五’國(guó)家規(guī)劃課題研究成果”。2002年11月，教研中心在南京工程學(xué)院組織召開(kāi)了“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校.應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”課題立項(xiàng)研討會(huì)。會(huì)議確定由教研中心組織國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)，為參加立項(xiàng)研究的高等院校搭建高起點(diǎn)的研究平臺(tái)，整體設(shè)計(jì)立項(xiàng)研究計(jì)劃，明確目標(biāo)。課題立項(xiàng)采用整體規(guī)劃、分步實(shí)施、滾動(dòng)立項(xiàng)的方式，分期分批啟動(dòng)立項(xiàng)研究計(jì)劃。為了確保課題立項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。組建了“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”課題領(lǐng)導(dǎo)小組（亦為高校應(yīng)用型人才立體化教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組）。會(huì)后，教研中心組織了首批課題立項(xiàng)申報(bào)，有63所高校申報(bào)了近450項(xiàng)課題。2003年1月，在黑龍江工程學(xué)院進(jìn)行了項(xiàng)目評(píng)審，經(jīng)過(guò)課題領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格的把關(guān)，確定了首批9項(xiàng)子課題的牽頭學(xué)校、主持學(xué)校和參加學(xué)校。2003年3月至4月，各子課題相繼召開(kāi)了工作會(huì)議，交流了各校教學(xué)改革的情況和面臨的具體問(wèn)題，確定了項(xiàng)目分工，并全面開(kāi)始研究工作。計(jì)劃先集中力量，用兩年時(shí)間形成一批有關(guān)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等理論研究成果報(bào)告和在研究報(bào)告基礎(chǔ)上同步組織建設(shè)的反映應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的立體化系列教材。與過(guò)去立項(xiàng)研究不同的是，“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”課題研究在審視、選擇、消化與吸收多年來(lái)已有應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐成果基礎(chǔ)上。

內(nèi)容概要

本書(shū)是教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃課題研究成果。全書(shū)共13章，包括：基礎(chǔ)知識(shí)，微型計(jì)算機(jī)概論，8086/8088指令系統(tǒng)與尋址方式，匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，8086的總線操作和時(shí)序，半導(dǎo)體存儲(chǔ)器，基本輸人輸出接口，中斷，可編程接口芯片及應(yīng)用，串行通信，模數(shù)、數(shù)模轉(zhuǎn)換，高性能微處理器，總線標(biāo)準(zhǔn)與微型計(jì)算機(jī)。     本書(shū)內(nèi)容全面、實(shí)用性強(qiáng)，講述有特點(diǎn)和新意，同時(shí)，配以較多的程序設(shè)計(jì)實(shí)例和接口電路實(shí)例。 　　本書(shū)適用于工科各專業(yè)本?？粕拔C(jī)原理”課程，同時(shí)可供有關(guān)工程技術(shù)人員參考使用。

書(shū)籍目錄

第1章　基礎(chǔ)知識(shí)　1.1　數(shù)制及其相互轉(zhuǎn)換　1.2　符號(hào)數(shù)的表示及運(yùn)算　1.3　定點(diǎn)數(shù)和浮點(diǎn)數(shù)　1.4　字符編碼　思考題與習(xí)題第2章　微型計(jì)算機(jī)概論　2.1　計(jì)算機(jī)概論　2.2　微型計(jì)算機(jī)　2.3　8086微處理器　思考題與習(xí)題第3章　8086/8088指令系統(tǒng)與尋址方式　3.1　概述　　3.2　數(shù)據(jù)尋址方式　3.3　指令格式及指令執(zhí)行時(shí)間　3.4　8086/8088指令系統(tǒng)　思考題與習(xí)題第4章　匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)　4.1　匯編語(yǔ)言語(yǔ)法　4.2　匯編語(yǔ)言程序?qū)崿F(xiàn)　4.3　匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)方法及應(yīng)用　4.4　匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)舉例　思考題與習(xí)題第5章　8086的總線操作和時(shí)序　5.1　概述　5.2　8086的兩種模式　5.3　最小模式下的8086時(shí)序分析　5.4　最大模式下的8086時(shí)序分析　思考題與習(xí)題第6章　半導(dǎo)體存儲(chǔ)器　6.1　內(nèi)存和外存　6.2　半導(dǎo)體存儲(chǔ)器　6.3　隨機(jī)存儲(chǔ)器RAM　6.4　只讀存儲(chǔ)器　6.5　存儲(chǔ)器與系統(tǒng)的連接　思考題與習(xí)題第7章　基本輸入輸出接口第8章　中斷第9章　可編程接口芯片及應(yīng)用第10章　串行通信第11章　模數(shù)、數(shù)模轉(zhuǎn)換第12章　高性能微處理器第13章　總線標(biāo)準(zhǔn)與微型計(jì)算機(jī)附錄1　ASCII碼表附錄2　8088/80896指令系統(tǒng)附錄3　IBM PC/AT中斷功能表附錄4　常用DOS功能調(diào)用（INT　21H）附錄5　BIOS功能調(diào)用附錄6　DEBUG命令附錄7　匯編語(yǔ)言程序上機(jī)過(guò)程附錄8　鍵盤掃描碼索引參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：4.USB總線協(xié)議在USB中，任何操作都是從主機(jī)開(kāi)始的，主機(jī)以預(yù)先安排的時(shí)序，發(fā)出一個(gè)描述操作類型、方向、外設(shè)地址以及端點(diǎn)號(hào)的包（令牌包），然后在令牌中指定數(shù)據(jù)發(fā)送者發(fā)出一個(gè)數(shù)據(jù)包或指出它沒(méi)有數(shù)據(jù)傳輸。而USB外設(shè)要以一個(gè)確認(rèn)包做出響應(yīng)，表明傳輸成功。（1）域類型一個(gè)包包括：同步域、標(biāo)志域、地址域、端點(diǎn)域、幀號(hào)域、數(shù)據(jù)域及CRC校驗(yàn)等。其中同步域用于本地時(shí)鐘與輸入信號(hào)的同步；標(biāo)志域指明包的類型及格式；地址域指明外設(shè)端點(diǎn)地址（外設(shè)地址及外設(shè)端點(diǎn)）；端點(diǎn)域說(shuō)明設(shè)備所使用的子通道；幀號(hào)域指明目前幀的序號(hào)；數(shù)據(jù)域包含傳輸?shù)臄?shù)據(jù)；CRC校驗(yàn)包含令牌校驗(yàn)和數(shù)據(jù)校驗(yàn)。（2）包類型USB中有令牌包、數(shù)據(jù)包、應(yīng)答包等，其中令牌包包含輸入（IN）、輸出（（）UT）、設(shè)置（SETUP）和幀起始（SOF）4種類型；數(shù)據(jù)包含標(biāo)志域、數(shù)據(jù)域和CRC校驗(yàn)域；應(yīng)答包包含：確認(rèn)包、無(wú)效包、出錯(cuò)包、特殊包等。應(yīng)答包用于報(bào)告數(shù)據(jù)傳輸狀態(tài)，僅有支持流控制的傳輸類型。（3）總線操作USB的總線操作包含：批操作、控制操作、中斷操作、同步操作等。批操作包含令牌、數(shù)據(jù)、應(yīng)答三個(gè)階段；控制操作包含設(shè)置和狀態(tài)兩個(gè)操作階段；中斷操作只有輸入一個(gè)方向，與批操作的輸入相同；同步操作包含令牌和數(shù)據(jù)兩個(gè)階段，它不支持重發(fā)功能。

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《微機(jī)原理及應(yīng)用》是教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃課題研究成果。

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