色彩構(gòu)成教學(xué)與應(yīng)用

前言

進(jìn)入21世紀(jì)之初，在全國(guó)高等教育改革不斷深入、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科不斷發(fā)展之時(shí)，首都師范大學(xué)懷著對(duì)新世紀(jì)的憧憬，為推動(dòng)教育發(fā)展，接受了市教委立項(xiàng)的北京市高等教育精品教材“藝術(shù)設(shè)計(jì)系列教材”的編寫(xiě)任務(wù)。本系列六卷教材，可以說(shuō)是中國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育史上有影響的篇章之一。本系列教材是高等藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科（專業(yè)）的必修核心課程教材，是信息、知識(shí)、技法相結(jié)合的課程教材；是包容綜合基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)的實(shí)用性較強(qiáng)的系列教材。普遍性：本教材內(nèi)容廣泛，有主有次，著眼于設(shè)計(jì)專業(yè)，也適宜其他藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。它深入淺出，圖文并茂，某些非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)習(xí)也可掌握其原則、原理和技法?？茖W(xué)性：本教材強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生有序思維，努力培養(yǎng)其預(yù)想和計(jì)劃行為習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)的抽象思維和形象思維方法。本著接觸各種材料，以“物以致用”的理念，針對(duì)一定目的，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，利用傳統(tǒng)和最新的科學(xué)技術(shù)成就進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。另外，教材符合認(rèn)知規(guī)律，層次分明，邏輯性強(qiáng)。創(chuàng)新性：本教材注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的洞察力、拓寬思維與技法發(fā)展空間能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提高為目的，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐中使個(gè)性鮮明。另外，教材是編者在總結(jié)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，把握新的設(shè)計(jì)理念與教學(xué)理念，吸收當(dāng)代世界藝術(shù)設(shè)計(jì)思想而編寫(xiě)的。教材改變過(guò)去的課本為“教本”的弊端，而成為學(xué)習(xí)者的“學(xué)本”。就是說(shuō)，以學(xué)習(xí)者如何好學(xué)、學(xué)好為本，并且弓l導(dǎo)學(xué)習(xí)者能主動(dòng)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。人文性：本教材注重加強(qiáng)學(xué)生人文意識(shí)的培養(yǎng)，使其熱愛(ài)中國(guó)文化藝術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，尊重世界文化多樣性，能夠警覺(jué)、適應(yīng)、弓l導(dǎo)當(dāng)代文化發(fā)展趨向，克服偏重技法訓(xùn)練的弊端。實(shí)踐性：本教材理論與實(shí)踐相結(jié)合，而以實(shí)踐為主，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，使其在創(chuàng)造與制作過(guò)程中不斷對(duì)構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、材料、工藝以及藝術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行修正。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與他人合作精神、調(diào)查研究精神、為他人服務(wù)精神。人類在制造簡(jiǎn)單工具之時(shí)，就已經(jīng)出現(xiàn)了設(shè)計(jì)行為。我國(guó)出土的大量歷代文物和歷史文獻(xiàn)都證明了：隨著歷史的發(fā)展，人類的設(shè)計(jì)文化在不斷地形成、拓展，藝術(shù)設(shè)計(jì)也隨之融入其中?！八囆g(shù)設(shè)計(jì)”作為各類美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的總稱已為人們所認(rèn)同，而通稱為“藝術(shù)設(shè)計(jì)”是有其歷史背景的。由18世紀(jì)中期開(kāi)始的歐洲工業(yè)革命，改變了生產(chǎn)資源、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系，改變了經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化面貌。一個(gè)圍繞著機(jī)器大生產(chǎn)、能源、市場(chǎng)、消費(fèi)的時(shí)代開(kāi)始了。至19世紀(jì)末、20世紀(jì)初，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。由于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)和文化的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)蓬勃地發(fā)展起來(lái)，并且逐漸找到了自己的位置，成為獨(dú)立的學(xué)科。這些情況使我國(guó)當(dāng)時(shí)留學(xué)歐洲和日本的人士看到了藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要性和發(fā)展的前途。曾向國(guó)內(nèi)介紹并創(chuàng)辦專門(mén)的設(shè)計(jì)館。但由于當(dāng)時(shí)我國(guó)正處于手工業(yè)時(shí)代和資本主義萌發(fā)階段，而這種萌發(fā)是隨著對(duì)外貿(mào)易發(fā)生的。

內(nèi)容概要

　　本書(shū)主要從藝術(shù)與科學(xué)的角度，詳細(xì)闡述了色彩在物理和化學(xué)層面上的屬性，同時(shí)，從人的特征出發(fā)，探討了色彩的視覺(jué)規(guī)律和色彩心理，也從美學(xué)方面研究了色彩造型的組織原則。在引入新的教學(xué)方法和手段的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐能力?！　”緯?shū)采集了大量國(guó)內(nèi)最近幾年高等藝術(shù)院校的師生優(yōu)秀作品，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解、借鑒；提出了不同學(xué)時(shí)要求下的教學(xué)參考建議，以便教師實(shí)現(xiàn)靈活教學(xué)?！　”緯?shū)適用于高等藝術(shù)院校本科生大專生及設(shè)計(jì)行業(yè)專業(yè)人員、藝術(shù)愛(ài)好者使用。

書(shū)籍目錄

緒論第一章　色彩構(gòu)成產(chǎn)生與發(fā)展　第一節(jié)　色彩研究的領(lǐng)域　第二節(jié)　色彩的可知性第二章　色彩的基本性質(zhì)　第一節(jié)　色彩的產(chǎn)生及屬性　第二節(jié)　色彩的表色體系第三章　色彩對(duì)比及影響色彩對(duì)比的因素　第一節(jié)　色彩對(duì)比　第二節(jié)　影響色彩對(duì)比的因素第四章　色彩調(diào)和　第一節(jié)　類似調(diào)和　第二節(jié)　對(duì)比調(diào)和第五章　色彩心理　第一節(jié)　色彩的知覺(jué)現(xiàn)象與特征　第二節(jié)　色彩的情感表現(xiàn)第六章　色彩構(gòu)成的原則　第一節(jié)　圖形色、底形色及色彩的平衡　第二節(jié)　色彩的節(jié)奏及色彩強(qiáng)調(diào)　第三節(jié)　色彩的分隔及色彩的統(tǒng)一教學(xué)建議后記作品賞析

章節(jié)摘錄

插圖：色彩學(xué)的研究以及色彩構(gòu)成的理論要從藝術(shù)性與科學(xué)性兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。以色彩學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，借助生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等方面的知識(shí)，力求以科學(xué)的精神從事基礎(chǔ)訓(xùn)練。為了避免“盲人摸象”式的爭(zhēng)論，我們有必要將其加以分類：1.從物理、化學(xué)性方面研究色彩的基本性質(zhì)；2.從生理l生方面研究色彩的視覺(jué)規(guī)律；3.從心理性方面研究色彩的情感；4.從美學(xué)方面研究色彩的造型。這種分類對(duì)于學(xué)習(xí)和研究色彩是有好處的。對(duì)于終生從事繪畫(huà)、設(shè)計(jì)的藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)頭，人們?cè)谝簧袝?huì)了解到很多與色彩學(xué)知識(shí)相關(guān)的東西，把新東西加以分類，放置在相關(guān)的不同領(lǐng)域中建立自己的知識(shí)框架，并不斷地豐富它、完善它。色彩構(gòu)成首先表明了構(gòu)成關(guān)系是各種關(guān)系原則的組合，是有原理可依的，無(wú)序的經(jīng)驗(yàn)不是構(gòu)成。其次是適合目的性的。設(shè)計(jì)的目的常常是甲方（委托方）明確提出的，我們可以把設(shè)計(jì)概括地稱為——對(duì)既定目標(biāo)的預(yù)先籌化。因此一個(gè)有目的的、“美好的”設(shè)計(jì)是尤為重要的。就“美好的”設(shè)計(jì)而言，也應(yīng)引起設(shè)計(jì)者的重視。一般很少遇到設(shè)計(jì)要求是以低沉、壓抑、晦暗等消極性為主題的，相反是強(qiáng)調(diào)“美好的”、積極向上的主題。此外，構(gòu)成是一種創(chuàng)造性思維的過(guò)程而不是結(jié)果。一幅作品，可以說(shuō)是用構(gòu)成原理設(shè)計(jì)的，但不能說(shuō)所設(shè)計(jì)的就是構(gòu)成。

后記

色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)，對(duì)于從事美術(shù)專業(yè)及設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，是一門(mén)必不可少的基礎(chǔ)訓(xùn)練科目。自20世紀(jì)80年代，構(gòu)成教學(xué)引入國(guó)內(nèi)藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)以來(lái)，對(duì)提高我國(guó)藝術(shù)教育和藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛與深刻的影響。隨著時(shí)代的發(fā)展，色彩構(gòu)成的教學(xué)將更加強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性、規(guī)范性和先進(jìn)性。首都師范大學(xué)受北京市教委委托，在總結(jié)和借鑒多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及國(guó)內(nèi)部分優(yōu)秀藝術(shù)院校教學(xué)成果的基礎(chǔ)上編寫(xiě)了這本教材。我們真誠(chéng)地希望這本書(shū)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)色彩的基本原理有所幫助。只要遵循基本原理和方法，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，學(xué)習(xí)者最終將會(huì)在色彩研究和色彩應(yīng)用領(lǐng)域有所作為，這也是我們最大的心愿。本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中，得到了清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院程向君先生、廣州美術(shù)學(xué)院全森先生、黑龍江美術(shù)學(xué)院胡金犁先生、江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院葉平先生、華東師范大學(xué)王凱先生和他們的學(xué)生、同事的鼎立相助和支持；首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院的學(xué)生們也為本書(shū)提供了大量?jī)?yōu)秀作品；張繼鋒先生、李根京先生在文字編輯中給了我們很多的指導(dǎo)和幫助。在此，向他們表示衷心的感謝！近年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展極快，新教材如潮涌現(xiàn)，我們雖然廣搜近著，猶甚感不足。另外，由于我們自己的水平所限，書(shū)中錯(cuò)誤、遺漏和不當(dāng)之處一定不少，敬希專家、讀者批評(píng)指正。

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《色彩構(gòu)成教學(xué)與應(yīng)用》是由高等教育出版社出版的。

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