數(shù)控技術(shù)

前言

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)高等教育跨越式發(fā)展需要，滿足我國(guó)高校從精英教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)移階段中社會(huì)對(duì)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各類要求，探索和建立我國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心（以下簡(jiǎn)稱“教研中心”）在承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃課題——“21世紀(jì)中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”研究工作的基礎(chǔ)上，組織全國(guó)100余所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等院校，進(jìn)行其子項(xiàng)目課題——“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”的研究與探索，在高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系研究等方面取得了標(biāo)志性成果，并在高等教育出版社的支持和配合下，推出了一批適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的立體化教材，冠以“教育科學(xué)‘十五’國(guó)家規(guī)劃課題研究成果”。2002年11月，教研中心在南京工程學(xué)院組織召開(kāi)了“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”課題立項(xiàng)研討會(huì)。會(huì)議確定由教研中心組織國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)，為參加立項(xiàng)研究的高等院校搭建高起點(diǎn)的研究平臺(tái)，整體設(shè)計(jì)立項(xiàng)研究計(jì)劃，明確目標(biāo)。課題立項(xiàng)采用整體規(guī)劃、分步實(shí)施、滾動(dòng)立項(xiàng)的方式，分期分批啟動(dòng)立項(xiàng)研究計(jì)劃。為了確保課題立項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，組建了“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”課題領(lǐng)導(dǎo)小組（亦為高校應(yīng)用型人才立體化教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組）。會(huì)后，教研中心組織了首批課題立項(xiàng)申報(bào)，有63所高校申報(bào)了近450項(xiàng)課題。2003年1月，在黑龍江工程學(xué)院進(jìn)行了項(xiàng)目評(píng)審，經(jīng)過(guò)課題領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格的把關(guān)，確定了首批9項(xiàng)子課題的牽頭學(xué)校、主持學(xué)校和參加學(xué)校。2003年3月至4月，各子課題相繼召開(kāi)了工作會(huì)議，交流了各校教學(xué)改革的情況和面臨的具體問(wèn)題，確定了項(xiàng)目分工，并全面開(kāi)始研究工作。劃先集中力量，用兩年時(shí)間形成一批有關(guān)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等理論研究成果報(bào)告和在研究報(bào)告基礎(chǔ)上同步組織建設(shè)的反映應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的立體化系列教材。與過(guò)去立項(xiàng)研究不同的是，“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”課題研究在審視、選擇、消化與吸收多年來(lái)已有應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐成果基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的實(shí)際需要，努力實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，采取邊研究、邊探索、邊實(shí)踐的方式，推進(jìn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作，突出重點(diǎn)目標(biāo)，并不斷取得標(biāo)志性的階段成果。

內(nèi)容概要

　　《數(shù)控技術(shù)》是教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃課題之一“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”課題的研究成果?！稊?shù)控技術(shù)》全面系統(tǒng)地講述了現(xiàn)代數(shù)控機(jī)床的基本原理與控制技術(shù)。全書(shū)共分6章，第1～5章圍繞計(jì)算機(jī)數(shù)控（CNC）機(jī)床的各個(gè)組成部分，介紹計(jì)算機(jī)數(shù)控（CNC）裝置、數(shù)控檢測(cè)裝置、數(shù)控伺服系統(tǒng)、數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)和數(shù)控加工編程等，第6章介紹數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。全書(shū)內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，實(shí)用性強(qiáng)。《數(shù)控技術(shù)》可作為高等院校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的教材，也可作為高等職業(yè)學(xué)校、高等?？茖W(xué)校、成人高校相關(guān)專業(yè)的教材，亦可作為從事機(jī)械制造的工程技術(shù)人員的參考用書(shū)。

書(shū)籍目錄

緒論0.1 數(shù)控機(jī)床的產(chǎn)生與發(fā)展0.2 數(shù)控機(jī)床的組成0.3 數(shù)控機(jī)床的分類復(fù)習(xí)題第1章 計(jì)算機(jī)數(shù)控（CNC）裝置1.1 概述1.2 CNC裝置的硬件結(jié)構(gòu)1.3 CNC裝置的軟件結(jié)構(gòu)1.4 CNC裝置的插補(bǔ)原理1.5 CNC裝置的刀具補(bǔ)償與加減速控制1.6 CNC系統(tǒng)中的PLC1.7 CNC系統(tǒng)的接口電路復(fù)習(xí)題第2章 數(shù)控檢測(cè)裝置2.1 概述2.2 旋轉(zhuǎn)變壓器2.3 感應(yīng)同步器2.4 光柵2.5 磁柵2.6 光電脈沖編碼器復(fù)習(xí)題第3章 數(shù)控伺服系統(tǒng)3.1 概述3.2 伺服系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)元件3.3 步進(jìn)式伺服系統(tǒng)3.4 鑒幅式伺服系統(tǒng)3.5 鑒幅式伺服系統(tǒng)3.6 脈沖比較式伺服系統(tǒng)3.7 CNC數(shù)字伺服系統(tǒng)復(fù)習(xí)題第4章 數(shù)控機(jī)床的機(jī)械結(jié)構(gòu)4.1 概述4.2 數(shù)控機(jī)床的總體布局4.3 數(shù)控機(jī)床的主傳動(dòng)系統(tǒng)4.4 數(shù)控機(jī)床的進(jìn)給傳動(dòng)系統(tǒng)4.5 數(shù)控機(jī)床的導(dǎo)軌4.6 數(shù)控機(jī)床的自動(dòng)換刀裝置4.7 數(shù)控機(jī)床的回轉(zhuǎn)工作臺(tái)復(fù)習(xí)題第5章 數(shù)控加工編程5.1 概述5.2 數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識(shí)5.3 工藝分析與數(shù)值計(jì)算5.4 數(shù)控車(chē)床編程5.5 數(shù)控銑床編程5.6 加工中心編程5.7 自動(dòng)編程簡(jiǎn)介復(fù)習(xí)題第6章 數(shù)控機(jī)床及數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)6.1 數(shù)控機(jī)床的發(fā)展展望6.2 柔性制造系統(tǒng)（FMS）6.3 直接數(shù)字控制（DNC）6.4 計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）復(fù)習(xí)題參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

插圖：框架結(jié)構(gòu)雙立柱采用了對(duì)稱結(jié)構(gòu)，主軸箱在兩立柱中間上、下運(yùn)動(dòng)，與傳統(tǒng)的主軸箱側(cè)掛式結(jié)構(gòu)相比，大大提高了結(jié)構(gòu)剛度。另外，主軸箱是從左、右兩導(dǎo)軌的內(nèi)側(cè)進(jìn)行定位，熱變形產(chǎn)生的主軸中心變位被限制在垂直方向上，因此，可以通過(guò)對(duì)y軸的補(bǔ)償，減小熱變形的影響。T型床身布局可以使工作臺(tái)沿床身作x向移動(dòng)時(shí)，在全行程范圍內(nèi)，工作臺(tái)和工件完全支承在床身上，因此，機(jī)床剛性好，工作臺(tái)承載能力強(qiáng)，加工精度容易得到保證。而且，這種結(jié)構(gòu)可以很方便地增加x軸行程，便于機(jī)床品種的系列化、零部件的通用化和標(biāo)準(zhǔn)化。立柱移動(dòng)式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是：首先，這種型式減少了機(jī)床的結(jié)構(gòu)層次，使床身上只有回轉(zhuǎn)工作臺(tái)、工作臺(tái)，共三層結(jié)構(gòu)，它比傳統(tǒng)的四層十字工作臺(tái)，更容易保證大件結(jié)構(gòu)剛性；同時(shí)又降低了工件的裝卸高度，提高了操作性能。其次，z軸的移動(dòng)在后床身上進(jìn)行，進(jìn)給力與軸向切削力在同一平面內(nèi)，承受的扭曲力小，鏜孔和銑削精度高。此外，由于z軸導(dǎo)軌的承重是固定不變的，它不隨工件重量改變而改變，所以有利于提高z軸的定位精度和精度的穩(wěn)定性。但是，由于Z軸承載較重，對(duì)提高z軸的快速性不利，這是其不足之處。為了提高數(shù)控機(jī)床的加工效率，在臥式加工中心上經(jīng)常采用雙交換工作臺(tái)，進(jìn)行工件的自動(dòng)交換，以進(jìn)一步縮短輔助加工時(shí)間，提高機(jī)床效率。如圖4.3 所示是兩種常見(jiàn)的雙交換工作臺(tái)布局型式。

后記

本書(shū)是教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃課題——“21世紀(jì)中國(guó)高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”機(jī)械類子課題的研究成果，是應(yīng)用型機(jī)械類系列教材之一。結(jié)合課題的立項(xiàng)研究，應(yīng)用型機(jī)械類系列教材組成了教材編寫(xiě)委員會(huì)，負(fù)責(zé)整套教材的編寫(xiě)組織工作。

編輯推薦

《數(shù)控技術(shù)》：教育科學(xué)“十五”國(guó)家規(guī)劃課題研究成果

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