數(shù)控技術(shù)

前言

為了更好地適應當前我國高等教育跨越式發(fā)展需要，滿足我國高校從精英教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)移階段中社會對高校應用型人才培養(yǎng)的各類要求，探索和建立我國高等學校應用型人才培養(yǎng)體系，全國高等學校教學研究中心（以下簡稱“教研中心”）在承擔全國教育科學“十五”國家規(guī)劃課題——“21世紀中國高等教育人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”研究工作的基礎(chǔ)上，組織全國100余所以培養(yǎng)應用型人才為主的高等院校，進行其子項目課題——“21世紀中國高等學校應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”的研究與探索，在高等院校應用型人才培養(yǎng)的教學內(nèi)容、課程體系研究等方面取得了標志性成果，并在高等教育出版社的支持和配合下，推出了一批適應應用型人才培養(yǎng)需要的立體化教材，冠以“教育科學‘十五’國家規(guī)劃課題研究成果”。2002年11月，教研中心在南京工程學院組織召開了“21世紀中國高等學校應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題立項研討會。會議確定由教研中心組織國家級課題立項，為參加立項研究的高等院校搭建高起點的研究平臺，整體設(shè)計立項研究計劃，明確目標。課題立項采用整體規(guī)劃、分步實施、滾動立項的方式，分期分批啟動立項研究計劃。為了確保課題立項目標的實現(xiàn)，組建了“21世紀中國高等學校應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題領(lǐng)導小組（亦為高校應用型人才立體化教材建設(shè)領(lǐng)導小組）。會后，教研中心組織了首批課題立項申報，有63所高校申報了近450項課題。2003年1月，在黑龍江工程學院進行了項目評審，經(jīng)過課題領(lǐng)導小組嚴格的把關(guān)，確定了首批9項子課題的牽頭學校、主持學校和參加學校。2003年3月至4月，各子課題相繼召開了工作會議，交流了各校教學改革的情況和面臨的具體問題，確定了項目分工，并全面開始研究工作。劃先集中力量，用兩年時間形成一批有關(guān)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和課程體系等理論研究成果報告和在研究報告基礎(chǔ)上同步組織建設(shè)的反映應用型人才培養(yǎng)特色的立體化系列教材。與過去立項研究不同的是，“21世紀中國高等學校應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題研究在審視、選擇、消化與吸收多年來已有應用型人才培養(yǎng)探索與實踐成果基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合經(jīng)濟全球化時代高校應用型人才培養(yǎng)工作的實際需要，努力實踐，大膽創(chuàng)新，采取邊研究、邊探索、邊實踐的方式，推進高校應用型人才培養(yǎng)工作，突出重點目標，并不斷取得標志性的階段成果。

內(nèi)容概要

　　《數(shù)控技術(shù)》是教育科學“十五”國家規(guī)劃課題之一“21世紀中國高等學校應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題的研究成果?！稊?shù)控技術(shù)》全面系統(tǒng)地講述了現(xiàn)代數(shù)控機床的基本原理與控制技術(shù)。全書共分6章，第1～5章圍繞計算機數(shù)控（CNC）機床的各個組成部分，介紹計算機數(shù)控（CNC）裝置、數(shù)控檢測裝置、數(shù)控伺服系統(tǒng)、數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和數(shù)控加工編程等，第6章介紹數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢。全書內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，實用性強?！稊?shù)控技術(shù)》可作為高等院校機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的教材，也可作為高等職業(yè)學校、高等專科學校、成人高校相關(guān)專業(yè)的教材，亦可作為從事機械制造的工程技術(shù)人員的參考用書。

書籍目錄

緒論0.1 數(shù)控機床的產(chǎn)生與發(fā)展0.2 數(shù)控機床的組成0.3 數(shù)控機床的分類復習題第1章 計算機數(shù)控（CNC）裝置1.1 概述1.2 CNC裝置的硬件結(jié)構(gòu)1.3 CNC裝置的軟件結(jié)構(gòu)1.4 CNC裝置的插補原理1.5 CNC裝置的刀具補償與加減速控制1.6 CNC系統(tǒng)中的PLC1.7 CNC系統(tǒng)的接口電路復習題第2章 數(shù)控檢測裝置2.1 概述2.2 旋轉(zhuǎn)變壓器2.3 感應同步器2.4 光柵2.5 磁柵2.6 光電脈沖編碼器復習題第3章 數(shù)控伺服系統(tǒng)3.1 概述3.2 伺服系統(tǒng)的驅(qū)動元件3.3 步進式伺服系統(tǒng)3.4 鑒幅式伺服系統(tǒng)3.5 鑒幅式伺服系統(tǒng)3.6 脈沖比較式伺服系統(tǒng)3.7 CNC數(shù)字伺服系統(tǒng)復習題第4章 數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)4.1 概述4.2 數(shù)控機床的總體布局4.3 數(shù)控機床的主傳動系統(tǒng)4.4 數(shù)控機床的進給傳動系統(tǒng)4.5 數(shù)控機床的導軌4.6 數(shù)控機床的自動換刀裝置4.7 數(shù)控機床的回轉(zhuǎn)工作臺復習題第5章 數(shù)控加工編程5.1 概述5.2 數(shù)控編程的基礎(chǔ)知識5.3 工藝分析與數(shù)值計算5.4 數(shù)控車床編程5.5 數(shù)控銑床編程5.6 加工中心編程5.7 自動編程簡介復習題第6章 數(shù)控機床及數(shù)控技術(shù)的發(fā)展趨勢6.1 數(shù)控機床的發(fā)展展望6.2 柔性制造系統(tǒng)（FMS）6.3 直接數(shù)字控制（DNC）6.4 計算機集成制造系統(tǒng)（CIMS）復習題參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：框架結(jié)構(gòu)雙立柱采用了對稱結(jié)構(gòu)，主軸箱在兩立柱中間上、下運動，與傳統(tǒng)的主軸箱側(cè)掛式結(jié)構(gòu)相比，大大提高了結(jié)構(gòu)剛度。另外，主軸箱是從左、右兩導軌的內(nèi)側(cè)進行定位，熱變形產(chǎn)生的主軸中心變位被限制在垂直方向上，因此，可以通過對y軸的補償，減小熱變形的影響。T型床身布局可以使工作臺沿床身作x向移動時，在全行程范圍內(nèi)，工作臺和工件完全支承在床身上，因此，機床剛性好，工作臺承載能力強，加工精度容易得到保證。而且，這種結(jié)構(gòu)可以很方便地增加x軸行程，便于機床品種的系列化、零部件的通用化和標準化。立柱移動式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是：首先，這種型式減少了機床的結(jié)構(gòu)層次，使床身上只有回轉(zhuǎn)工作臺、工作臺，共三層結(jié)構(gòu)，它比傳統(tǒng)的四層十字工作臺，更容易保證大件結(jié)構(gòu)剛性；同時又降低了工件的裝卸高度，提高了操作性能。其次，z軸的移動在后床身上進行，進給力與軸向切削力在同一平面內(nèi)，承受的扭曲力小，鏜孔和銑削精度高。此外，由于z軸導軌的承重是固定不變的，它不隨工件重量改變而改變，所以有利于提高z軸的定位精度和精度的穩(wěn)定性。但是，由于Z軸承載較重，對提高z軸的快速性不利，這是其不足之處。為了提高數(shù)控機床的加工效率，在臥式加工中心上經(jīng)常采用雙交換工作臺，進行工件的自動交換，以進一步縮短輔助加工時間，提高機床效率。如圖4.3 所示是兩種常見的雙交換工作臺布局型式。

后記

本書是教育科學“十五”國家規(guī)劃課題——“21世紀中國高等學校應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”機械類子課題的研究成果，是應用型機械類系列教材之一。結(jié)合課題的立項研究，應用型機械類系列教材組成了教材編寫委員會，負責整套教材的編寫組織工作。

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《數(shù)控技術(shù)》：教育科學“十五”國家規(guī)劃課題研究成果

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