走進課堂

前言

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作從2001年秋季開始至今已近兩年了。下面，我就回顧總結(jié)前一階段工作，切實做好2003年新學(xué)年的課程改革實驗推廣工作，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗向縱深發(fā)展講幾點意見?！　∫?、回顧總結(jié)兩年來的實驗工作，進一步堅定推進課程改革的信心　　近兩年來，在各級政府、教育部門與廣大實驗區(qū)校長、教師、教研工作者的共同努力下，在全社會的關(guān)心支持下，課程改革實驗按預(yù)定計劃穩(wěn)步實施，進展是健康的。課程改革的預(yù)期效果逐步呈現(xiàn)，實驗區(qū)中小學(xué)教育正朝著全面推進素質(zhì)教育的目標，發(fā)生著深刻的、喜人的變化?！　∽兓皇牵匾晫W(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成，課堂呈現(xiàn)出勃勃生機。教學(xué)方式更加靈活多樣，師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流的民主關(guān)系逐步形成，學(xué)生更喜歡學(xué)校、更愛學(xué)習(xí)了。

內(nèi)容概要

　　《初中數(shù)學(xué)新課程案例與評析》第一部分包括教育部基礎(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組”對基礎(chǔ)教育新課程實施以來的課堂教學(xué)實踐的回顧與反思，以及義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準研制組對初中數(shù)學(xué)新課程實驗的總結(jié)。第二部分是初中數(shù)學(xué)新課程在實驗過程中出現(xiàn)的30多個案例，分成“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合運用”等4篇。這些案例反映了初中數(shù)學(xué)新課程實施以來各方面的變化，展示了初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的經(jīng)歷和他們在改革中所作的探索、嘗試以及遇到的問題和困惑。每個案例都是從教學(xué)實踐出發(fā)，但最后的落腳點并不僅限于教學(xué)，廣泛涉及教育觀念、師生關(guān)系、評價、教與學(xué)的方式、教師專、世成長、教材使用、課程資源開發(fā)等學(xué)校教育的方方面面?！　≡摃山逃炕A(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組”和義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準組征集案例，標準組加以點評成書，具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性，可作為初中數(shù)蘭_線教師新課程培訓(xùn)、日常教學(xué)、繼續(xù)教育的主要參考書，也可作為各類教育教學(xué)研究人員的重要參考書。

作者簡介

　　孫曉天，中央民族大學(xué)信息與計算科學(xué)系教授，《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》研制組負責(zé)人之一，《數(shù)學(xué)通報》等多家雜志編委．在數(shù)學(xué)課程研究領(lǐng)域主編的學(xué)術(shù)著作和教材有《數(shù)學(xué)課程發(fā)展的國際視野》等4部，合作和參編的學(xué)術(shù)著作多部；在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了“關(guān)于數(shù)學(xué)課本面貌的改變”、“Changes Mathematics Educationin China：why and how the present state and prospects for the future”等學(xué)術(shù)論文40多篇。曾于1993-1995年、2000-2001年兩次赴國際著名的荷蘭弗蘭登塔爾研究所進修。先后多次應(yīng)邀到日本、荷蘭、澳大利亞、捷克等國以數(shù)學(xué)教育為主題講學(xué)、訪問和參加國際會議?！　∈繁牵本┙逃龑W(xué)院數(shù)學(xué)系副教授，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準研制組核心成員，多年從事教師培訓(xùn)和數(shù)學(xué)教育研究工作。在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了“在解決問題的過程中發(fā)展學(xué)生的符號感”等論文多篇，近十多年來，專注于新一輪數(shù)學(xué)課程改革的理論研究與實踐探索，擔(dān)任了新世紀版7～9年級課程標準數(shù)學(xué)實驗教材分冊主編和實驗指導(dǎo)工作。曾于1993年在美國加州州立大學(xué)北嶺分?？疾旌脱芯棵绹臄?shù)學(xué)教育。

書籍目錄

積極推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗向縱深發(fā)展(代序)國家級課程改革實驗區(qū)教學(xué)改革工作進展調(diào)研分析報告推進新課程進程中需要關(guān)注的若干問題及其思考第1篇 數(shù)與代數(shù)猜你想的數(shù)——“代數(shù)式的值”教學(xué)案例對一堂數(shù)學(xué)課的觀察與反思“有理數(shù)的乘方”教學(xué)案例“翹起離地”探疑——“不等式”教學(xué)案例過程與方法的結(jié)合——“冪的乘方”教學(xué)案例解方程數(shù)怎么不夠用了從龜背上的圖案談起讓學(xué)生在自主探索合作交流中體驗數(shù)學(xué)代數(shù)式在哪里?從考老師開始——“合并同類項”教學(xué)案例游戲中的數(shù)學(xué)——“有理數(shù)運算”教學(xué)案例“老”內(nèi)容的“新”教法——“多項式”除以“單項式”教學(xué)案例引導(dǎo)學(xué)生多動手、多思考、多反思——“探索規(guī)律”教學(xué)案例要對自己的學(xué)生有信心——一節(jié)“同類項”公開課的分析與反思第2篇 空間與圖形測量旗桿的高度意料之外——一堂沒有完成計劃的課曲線的測量探索三角形全等的條件生活中的立體圖形豐富的圖形世界——從不同方向看從不同方向看將研究性學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中——“旋轉(zhuǎn)對稱圖形”教學(xué)案例生活中的軸對稱一堂沒“完成”的習(xí)題課等腰三角形眾說生活中的“平移”比較線段的長短重視過程帶來的思考第3篇 統(tǒng)計與概率從一張工資表開始——“平均數(shù)和中位數(shù)”教學(xué)案例讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——“可能還是確定”教學(xué)案例讓學(xué)生自己體會統(tǒng)計量的定義——“中位數(shù)與眾數(shù)”教學(xué)案例摸球與概率統(tǒng)計圖的選擇總統(tǒng)的選舉——“數(shù)據(jù)的收集”教學(xué)案例第4篇 實踐與綜合應(yīng)用放開手，他們會走得更好——“實踐與探索”教學(xué)案例培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力——制成一個盡可能大的無蓋長方體以“課題”為標志的教學(xué)設(shè)計及其分析——如何制成一個盡可能大的無蓋長方體形的紙盒后記

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    走進課堂 PDF格式下載

---