小組工作

前言

　　20世紀80年代中期，國家教委（現(xiàn)稱教育部）決定在高等學校設立社會工作與管理專業(yè)（后改為社會工作專業(yè)），北京大學等幾所高等學校在多方支持下開辦了該專業(yè)。到90年代中期，社會工作專業(yè)獲得了一定發(fā)展。近幾年來，社會工作專業(yè)在規(guī)模上獲得了快速增長，這與我國體制改革的深入和社會進步的要求，以及高等教育的發(fā)展密切相關。教材建設是學科建設的重要組成部分。在社會工作專業(yè)建立之初，編寫高水平的專業(yè)教材對于我國社會工作教育學者來說是具有挑戰(zhàn)性的，因為社會工作專業(yè)教育在我國高等學校中斷了30多年，我國社會工作教育學者對國際社會工作專業(yè)理論和知識不甚熟悉，另外，學者們對我國本土的社會工作（社會服務）的理論和實踐的深入研究也不夠。十多年來，各校社會工作專業(yè)教育同仁在這方面做了積極的努力，也取得了一些成果，但總的來講教材建設還相對滯后。中國社會工作教育協(xié)會于1994年成立，并決定把教材建設和學科規(guī)范化作為其工作的重要內容?；趪鴥韧械闹R積累和現(xiàn)實要求，中國社會工作教育協(xié)會決定著手組編社會工作專業(yè)教材。從1997年開始，經過5所高等學校14名有豐富教學經驗的學者兩年多的努力，由高等教育出版社出版了王思斌教授主編的《社會工作概論》，邁出了由協(xié)會統(tǒng)籌、各高等學校共同編寫教材的第一步。該書出版之后得到了同行專家的好評，它不但被許多學校當作教材，而且在2002年獲得教育部全國普通高等學校優(yōu)秀教材二等獎。實踐說明，集中各校有豐富教學經驗的學者共同編寫教材這條路是可行的。隨著高等教育的快速發(fā)展，教育部進一步提出了加強各專業(yè)主干課教程建設的措施，其中包括確定各專業(yè)主干課程，編寫和頒布“主干課程教學基本要求”。在這種情況下，受教育部委托，教育部高等學校社會學學科教學指導委員會幾次召開會議，在各校系主任、專業(yè)負責人和資深教師的廣泛參與下，確定了社會學專業(yè)和社會工作專業(yè)的主干課程，并協(xié)助教育部編制了“主干課程教學基本要求”。中國社會工作教育協(xié)會在組編《社會工作概論》經驗的基礎上，積極承擔了組編社會工作專業(yè)主干課教材的任務。2002年7月中國社會工作教育協(xié)會召開教材編寫研討會，確定了專業(yè)主干課程的教學基本要求和各主干課教材的編寫人選，同時決定教材編寫實行主編負責制。

內容概要

　　《小組工作》是中國社會工作教育協(xié)會組編的高校社會工作專業(yè)系列教材之一。主要內容包括：小組工作的發(fā)展，小組工作的價值觀和職業(yè)倫理，小組工作的基本模式和理論基礎，小組動力學，小組發(fā)展過程與各階段技巧，小組的評估，小組工作在中國的實踐，以及由這些實踐引發(fā)的有關本土化的思考等；著重闡明小組工作的基本理念、價值觀、職業(yè)倫理；注重理論和基本技巧的結合，通過學習過程中的實務訓練，聯(lián)系中國本土的經驗，以增強實踐能力?！缎〗M工作》主要可供高校社工專業(yè)教學使用，也適于社會福利部門和機構的行政人員、非營利機構中的管理者及各類社會工作者閱讀。

作者簡介

劉夢:博士，教授?，F(xiàn)任中華女子學院副院長。兼任中國社會工作教育協(xié)會副秘書長，《中國社會工作研究》編委，首都師范大學講座教授，東北師范大學、青島理工大學、浙江理工大學、西北民族大學兼職教授。

書籍目錄

第一章 小組工作概述第一節(jié) 小組工作的涵義第二節(jié) 小組工作的功能和類型第三節(jié) 小組工作的發(fā)展歷史第二章 小組工作的價值觀和職業(yè)倫理第一節(jié) 小組工作的價值觀第二節(jié) 小組工作的職業(yè)倫理第三節(jié) 實務案例分析第三章 小組工作理論與小組動力第一節(jié) 小組工作的相關理論第二節(jié) 小組動力分析第四章 小組工作的主要模式反其理論基礎第一節(jié) 社會目標模式第二節(jié) 互惠模式第三節(jié) 治療模式第四節(jié) 發(fā)展性模式第五章 小組的領導第一節(jié) 小組領導的涵義第二節(jié) 領導小組的技巧第三節(jié) 小組領導面臨的問題第六章 小組的溝通和沖突第一節(jié) 溝通的意義第二節(jié) 影響小組溝通的主要因素第三節(jié) 小組的沖突第四節(jié) 沖突的解決第七章 小組構成第一節(jié) 小組的內部結構要素第二節(jié) 小組的外部結構要素第八章 小組的籌備第一節(jié) 小組籌備第二節(jié) 小組的方案設計第九章 小組初期第一節(jié) 小組第一次聚會時的特點和工作第二節(jié) 小組規(guī)范形成時的特點和工作第十章 小組中期第一節(jié) 小組沖突時的特點和工作第二節(jié) 小組成熟時的特點和工作第十一章 小組后期第一節(jié) 小組后期的特點和工作第二節(jié) 小組后期的工作技巧第十二章 小組的評估第一節(jié) 小組評估概述第二節(jié) 評估的設計第三節(jié) 測量工具的選擇和資料的收集與分析第四節(jié) 評估報告的撰寫第十三章 小組工作在中國的實踐和反思第一節(jié) 小組工作在不同人群中的運用第二節(jié) 小組工作在中國的反思后記

章節(jié)摘錄

　　當我們將“小組”放置在社會工作的脈絡中，就有了對小組工作的不同理解。小組工作是一種群體活動或經驗；小組工作是一個群體工作的過程；小組工作是社會工作的專業(yè)方法之一；小組工作是一種治療或援助。具有代表性的觀點有（李建興，1979）：1959年美國社會工作教育委員會發(fā)表的墨菲（Marjorie Murphy）的觀點:小組工作是社會工作的方法之一，它透過有目的的小組經驗來增進人們的社會功能?？浦Z普卡（Konopka）將社會小組工作定義為社會工作的方法之一，它透過有目的的小組經驗，提高個人的社會生活功能，并協(xié)助每個人能更有效地處理個人、小組和社區(qū)問題。特雷克（Trecker）對小組工作做了詳盡而準確的解釋：社會小組工作是一種方法，它是由知識、了解、原則、技巧所組成。透過個人在社區(qū)機構中的各類小組，借助小組工作者的協(xié)助，引導小組成員在小組活動中互動，促使組員彼此建立關系，并以個人能力與需求為基礎，獲得成長的經驗，旨在達成個人、小組、社區(qū)發(fā)展的目標。筆者認同海倫·諾森（Helen Northern）的定義（何潔云等，2002）：社會工作實踐將小組既當做過程也當做手段，它通過小組成員的支持，改善他們的態(tài)度、人際關系和他們應付實際生存環(huán)境的能力。這種方法強調通過小組過程及小組動力去影響案主的態(tài)度和行為。小組成員解決問題的能力和潛力透過成員間的分享、相互分擔和互相支持而發(fā)揮出來，當然，這還需要小組工作者按照既定的目標進行和指導。三、小組工作的特征根據上述定義，我們將小組工作的特征總結如下：1.小組是由組員和工作者組成的關系體系。在這個復雜的關系體系中，有工作者和組員的互動，更多的是組員彼此之間的互動。2.小組工作是在互動過程中，通過彼此分享、分擔、支持、教育、治療等小組動力，帶來組員態(tài)度和行為的改變。所以，小組是在互動過程中產生動力、帶來改變的。

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