媒介管理學(xué)經(jīng)典案例/面向21世紀(jì)課程教材

內(nèi)容概要

《媒介管理學(xué)經(jīng)典案例》是教育部“面向21世紀(jì)課程教材”《媒介管理學(xué)》的配套輔助教材。本書從媒介經(jīng)營管理角度出發(fā)，精選了60個包括世界知名媒介集團(tuán)和媒介人物在內(nèi)的案例，除了如美國在線時代華納、迪斯尼、維亞康母、新聞集團(tuán)等世界排名前10位的媒介集團(tuán)外，對具有突出經(jīng)營特色與業(yè)績的媒介集團(tuán)的經(jīng)營管理狀況也進(jìn)行了介紹；通過案例展現(xiàn)了如默多克、雷石東、凱斯等有杰出表現(xiàn)的媒介人物在媒介經(jīng)營管理方面的成就。每個案例后配有編著者的簡短點(diǎn)評，并輔以思考題，以配合讀者對各案例在相關(guān)章節(jié)主題下的消化學(xué)習(xí)。    本書案例資料性與故事性并重，既可作為新聞傳播學(xué)教師從事案例教學(xué)的參考用書，也可以成為相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助用書，并適合于媒介管理領(lǐng)域里領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和所有感興趣的讀者自學(xué)參考。

書籍目錄

緒論　媒介管理學(xué)案例教學(xué)指南　一、什么是案例和案例教學(xué)    1.1  案例的概念與發(fā)展    1.2　案例的特點(diǎn)與類型    1.3　案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的異同    1.4　案例教學(xué)的目標(biāo)與原則　二、案例教學(xué)的基本要素  　2.1  案例教學(xué)中的學(xué)生特點(diǎn)　  2.2  案例教學(xué)對教師的要求  　2.3　優(yōu)秀案例的構(gòu)成要素　三、案例討論過程的管理與控制  　3.1  案例討論的課前準(zhǔn)備　  3.2　案例討論的開場、高潮與結(jié)尾  　3.3　保證案例討論連貫性與有效性的技巧　  3.4　案例討論十大戒律　四、關(guān)于本書案例的說明和使用方法卷一　媒介管理與媒介組織　第一章　媒介管理概述  　1.1  魯珀特·默多克：傳媒教父演繹全球傳媒神話　　　·澳大利亞牛刀小試    　·“妓女新聞”打入不列顛    　·“惡魔的力量”席卷美利堅(jiān)    　·破竹之勢征服全球　　1.2　康拉德·布萊克：“小默多克”的購并霸業(yè)  　　·艦隊(duì)街死了，布萊克來了　  　·權(quán)力就是性感  　　·報(bào)業(yè)巨鱷全球擴(kuò)張　　1.3　《洛杉磯時報(bào)》：一份報(bào)紙繁榮一座城市  　　·“全國倒數(shù)第二的報(bào)紙”的凌云志　 　 ·馬克·威利斯的三把火  　　·西部英雄的未來路　　1.4　平衡記分牌（BSC）：成功企業(yè)的完美措施　　1.5　優(yōu)秀媒介公司管理的八大原則　第二章　媒介產(chǎn)業(yè)與全球化    2.1  新聞集團(tuán)：全球化與本土化的完全攻略　　  ·“我們已發(fā)現(xiàn)了偉大的東西”    　·亞洲叢林計(jì)劃　    ·逃脫厄運(yùn)的蟾蜍    2.2　威望迪環(huán)球集團(tuán)：歐洲狼兵臨城下，威望迪威望掃地  　  ·一頭給法國帶來豐厚利潤的奶牛　    ·歐洲狼大步挺進(jìn)美利堅(jiān)  　  ·“變性手術(shù)“終告失敗　  2.3　建立世界級企業(yè)的最佳方法  　2.4　恐龍之虞：全球媒介由盛而衰的五大病征　第三章　媒介組織與媒介公司    3.1  薩默·雷石東：63歲開始打拼天下　    ·我的船永遠(yuǎn)不會靠岸  　  ·我要放上最好的內(nèi)容    　·中國。我來了      3.2　艾爾·努哈斯：報(bào)業(yè)混小子統(tǒng)治“今日美國”　    ·混小子的失敗履歷  　  ·只要最后贏了.沒有傷口會痛　    ·上帝死了.還有我    3.3  “混小子”艾爾·努哈斯的十大成功秘訣    3.4　新生媒介如何免遭淘汰卷二　媒介管理的任務(wù)卷三　媒介產(chǎn)品生產(chǎn)與營銷卷四　媒介管理的領(lǐng)域主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

緒論　媒介管理學(xué)案例教學(xué)指南：　　一、什么是案例和案例教學(xué)：　　1．1 案例的概念與發(fā)展：雖然現(xiàn)在很多人實(shí)際上已經(jīng)在運(yùn)用各種類型的案例從事教學(xué)、研究等工作，但關(guān)于什么是案例這個問題，迄今為止并沒有公認(rèn)權(quán)威的界定。有學(xué)者認(rèn)為，“案例是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的控制的練習(xí)”，是“對引起決策問題的陳述”①。我們認(rèn)為，案例首先是對基本事實(shí)或者基于事實(shí)基礎(chǔ)的一種描述，這種描述通常是以焦點(diǎn)或問題為導(dǎo)向的，以引起對某些問題的爭論、分析、決策和解決，或者促進(jìn)某種專業(yè)知識和行為技能的發(fā)展為目標(biāo)。從學(xué)習(xí)的角度而言，所謂案例，指的是為解決某些特定問題而經(jīng)過設(shè)計(jì)的具體的、應(yīng)用的和控制的練習(xí)。案例被用于教學(xué)和研究分析領(lǐng)域的歷史并不長。1870年左右，美國哈佛法律學(xué)院的Christopher Langdell首創(chuàng)案例教學(xué)，之后案例教學(xué)便被廣泛運(yùn)用于法律、商業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育訓(xùn)練課程當(dāng)中。到1910年，幾乎所有一流的法學(xué)院均使用案例方法教學(xué)（Kimball，1995）。自20世紀(jì)20年代開始，案例教學(xué)逐漸成為哈佛工商管理學(xué)院的常規(guī)教學(xué)形式。到20世紀(jì)的30年代和40年代，案例教學(xué)已經(jīng)成為商業(yè)教育中較為普及的教學(xué)手段。此間，公共管理學(xué)院也不斷效仿案例教學(xué)的教育新理念，到20世紀(jì)60年代至70年代，進(jìn)而影響到公共政策與管理的教學(xué)改革。同時，其他各專業(yè)領(lǐng)域也開始在教學(xué)和培訓(xùn)中嘗試案例教學(xué)的方法，不僅在研究生、大學(xué)生的教學(xué)中，乃至中學(xué)教育的藝術(shù)與科學(xué)指導(dǎo)課程中，也引入了案例教學(xué)。

編輯推薦

《媒介管理學(xué)經(jīng)典案例》案例資料性與故事性并重，既可作為新聞傳播學(xué)教師從事案例教學(xué)的參考用書，也可以成為相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助用書，并適合于媒介管理領(lǐng)域里領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和所有感興趣的讀者自學(xué)參考。

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