少年兒童文學(xué)

內(nèi)容概要

　　《少年兒童文學(xué)（專升本）》是教育部師范教育司組織編寫的“中學(xué)教師進(jìn)修高等師范本科（?？破瘘c）”（簡稱“專升本”）教材。本教材以少年文學(xué)理論和少年兒童文學(xué)的歷史發(fā)展為兩大基本板塊，同時，以文體考察和創(chuàng)作、閱讀理論分析為基本理論的延伸和補充，以作家、作品的評述充實歷史概述的內(nèi)容。教材共分八章，前四章為少年文學(xué)理論的闡釋，后四章為少年兒童文學(xué)歷史發(fā)展的概述和各階段重要作家作品的評述，附于概論之后的是少年兒童文學(xué)作品選例。　　《少年兒童文學(xué)（專升本）》具有豐富的知識性、多維的理論性、鮮明的師范性和較強的實踐性，適于作中文專業(yè)、教育專業(yè)的教材或在職培訓(xùn)教材。

書籍目錄

學(xué)習(xí)綱要第一章 少年文學(xué)的基本理論第一節(jié) 少年文學(xué)的讀者及其特征第二節(jié) 少年文學(xué)的性質(zhì)和范圍第三節(jié) 少年文學(xué)的美學(xué)特征第四節(jié) 少年文學(xué)的價值功能第二章 少年文學(xué)的創(chuàng)作第一節(jié) 少年文學(xué)作者的素質(zhì)和類型第二節(jié) 少年文學(xué)的母題第三節(jié) 少年文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)第四節(jié) 中學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作活動第三章 中學(xué)生的文學(xué)閱讀第一節(jié) 中學(xué)生的閱讀環(huán)境第二節(jié) 讀物類型和閱讀方式第三節(jié) 文學(xué)閱讀和語文學(xué)習(xí)第四節(jié) 文學(xué)閱讀和素質(zhì)教育第四章 少年文學(xué)的體裁第一節(jié) 少年詩第二節(jié) 童話第三節(jié) 寓言第四節(jié) 少年小說第五節(jié) 少年散文第六節(jié) 少年報告文學(xué)第七節(jié) 少年戲劇、影視文學(xué)第八節(jié) 少年文學(xué)評論第五章 中國少年兒童文學(xué)的歷史概述第一節(jié) 古代少年兒童文學(xué)鉤沉第二節(jié) 現(xiàn)代少年兒童文學(xué)的興起第三節(jié) 當(dāng)代少年兒童文學(xué)的歷程（上）第四節(jié) 當(dāng)代少年兒童文學(xué)的歷程（下）第六章 中國少年兒童文學(xué)重要作家作品第一節(jié) 現(xiàn)代文學(xué)大師及教育家、藝術(shù)家的少年兒童文學(xué)作品第二節(jié) 現(xiàn)代少年兒童文學(xué)重要作家作品第三節(jié) 當(dāng)代少年兒童文學(xué)重要作家作品（上）第四節(jié) 當(dāng)代少年兒童文學(xué)重要作家作品（下）第七章 外國少年兒童文學(xué)的歷史掃描第一節(jié) 19世紀(jì)以前的少年兒童文學(xué)第二節(jié) 19世紀(jì)的少年兒童文學(xué)第三節(jié) 20世紀(jì)二戰(zhàn)前的少年兒童文學(xué)第四節(jié) 20世紀(jì)二戰(zhàn)后的少年兒童文學(xué)第八章 外國少年兒童文學(xué)重要作家作品__第一節(jié) 法國、德國及其他德語國家少年兒童文學(xué)重要作家作品第二節(jié) 英國、美國少年兒童文學(xué)重要作家作品第三節(jié) 北歐、意大利少年兒童文學(xué)重要作家作品第四節(jié) 俄羅斯、日本少年兒童文學(xué)重要作家作品附錄 少年兒童文學(xué)作品選后記

章節(jié)摘錄

戲劇與影視劇在逐步完備自身藝術(shù)形態(tài)的過程中相互影響，有著密切的聯(lián)系。一方面，由于中國觀眾傳統(tǒng)觀劇心理的影響，國產(chǎn)影視劇有一定的戲劇化傾向，注重情節(jié)性、故事性；另一方面，影視技術(shù)的進(jìn)步把戲劇的演出和觀賞轉(zhuǎn)化為銀幕和熒屏，使一部戲可以為千百萬人同時欣賞，讓戲劇擁有了更多觀眾，擴大了它的覆蓋范圍，這種演劇方式和觀劇方式的變化，從一定意義上講也是戲劇藝術(shù)本身的一種延伸和發(fā)展。由于少年戲劇和少年影視劇服務(wù)的對象都是少年，相同的接受主體決定了少年戲劇文學(xué)和少年影視文學(xué)在創(chuàng)作過程中的相通之處，即都要考慮到少年審美接受的特點和審美習(xí)慣，進(jìn)而表現(xiàn)出如下共同特征：（一）在劇本結(jié)構(gòu)上，講究線索的單純性和情節(jié)的生動性少年比起低幼兒童來，自我控制能力已相對好些，注意力比較容易集中，理解力也相對強些，如果劇情展開前鋪墊過多或者情節(jié)線索繁復(fù)多變，很容易使他們失去耐心，感到厭煩。他們喜歡戲劇沖突展開迅速、情節(jié)發(fā)展明晰的戲劇、影視，總是習(xí)慣于在故事情節(jié)的發(fā)展過程中逐漸認(rèn)識人物、理解劇情。在少年影視劇中必須注重以生動曲折的故事情節(jié)來吸引少年.觀眾，比如在結(jié)構(gòu)劇情時巧妙運用突變與設(shè)置懸念，始終緊緊抓住小觀眾的心理，不斷激起他們對人物命運的關(guān)注，吸引他們的視線，讓他們不由自主地因劇情變化而時時處于新奇有趣的審美感受中。如影片《雞毛信》就是緊緊圍繞“海娃送信——丟信——又失而復(fù)得”這樣一條情節(jié)主線展開的，中間設(shè)置了許多緊張的懸念和曲折。如海娃半夜里從日寇關(guān)他的地方跑出來，結(jié)果跑到半路才猛然發(fā)現(xiàn)雞毛信丟了，當(dāng)他順著原路好不容易找到信時，一抬頭，卻又碰上了敵人……這種對情節(jié)的迂回處理，使故事情節(jié)的發(fā)展節(jié)奏張弛有致，增添了影片的戲劇性效果。

后記

“少年兒童文學(xué)”是高等師范大學(xué)教育中為中文、教育等專業(yè)設(shè)置的一門重要課程。它具有豐富的知識性、多維的理論性、鮮明的師范性和較強的實踐性。學(xué)習(xí)和掌握該課程的知識和理論，對增進(jìn)文化素養(yǎng)和審美能力，對提高語文教學(xué)水平和少年兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)能力，都將產(chǎn)生積極的影響。為此，教育部師范教育司組織我們編寫了這樣一本適宜于中學(xué)教師進(jìn)修高等師范本科（?？破瘘c）的《少年兒童文學(xué)》教材。本教材以少年文學(xué)理論和少年兒童文學(xué)的歷史發(fā)展為兩大基本板塊。同時，以文體考察和創(chuàng)作、閱讀理論分析為基本理論的延伸和補充；以作家、作品的評述充實歷史概述的內(nèi)容。教材共分八章，前四章為少年文學(xué)理論的闡釋，后四章為少年兒童文學(xué)歷史發(fā)展的概述和各階段重要作家作品的評述，附于概述之后的是少年兒童文學(xué)作品選例。本教材編寫的分工如下：編寫提綱：黃云生第一章第一、二、四節(jié)：竺洪波；第三節(jié)：曾智平第二章黃云生第三章第一、二節(jié)：王少瑩；第三、四節(jié)：楊寧第四章周曉波第五章第一節(jié)：高麗芳；第二、三、四節(jié)：王永洪第六章第一節(jié)：王宜清；第二、三、四節(jié)：張美妮（林曉燕、王仁芳參與部分工作）

編輯推薦

《少年兒童文學(xué)(專升本)》是由高等教育出版社出版發(fā)行的。

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