計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)用教程

前言

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（Cornputer-Assisted Instruction，簡稱CAI）已成為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)手段。各類學(xué)校都在各學(xué)科的教學(xué)中努力嘗試或使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)、了解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的知識(shí)，掌握各類課件的制作方法與技術(shù)，已成為廣大師范院校各專業(yè)學(xué)生及各類教師的基本需求。然而，由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展歷史并不長，很多學(xué)生及教師，特別是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生及教師，對(duì)于如何恰當(dāng)?shù)乩肅AI服務(wù)于教學(xué)，如何規(guī)范地制作出適合教學(xué)需求的課件等問題的認(rèn)識(shí)還很不完善，因此，在實(shí)際的應(yīng)用中常常出現(xiàn)這樣或那樣的問題。本書就力圖從系統(tǒng)的角度出發(fā)，對(duì)CAI的基本原理、基本方法、相關(guān)的教育理論、課件開發(fā)技術(shù)和課件的規(guī)范化開發(fā)方法等內(nèi)容進(jìn)行介紹，并結(jié)合具體的實(shí)例來講述單機(jī)課件與網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)設(shè)計(jì)過程與方法，同時(shí)，介紹計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及最新成果，以滿足廣大師生學(xué)習(xí)CAI的要求。通過對(duì)本書的學(xué)習(xí)，可使廣大非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生及教師系統(tǒng)地了解并掌握CAI的基礎(chǔ)知識(shí)，并能利用計(jì)算機(jī)制作出適合教學(xué)需要的課件。

內(nèi)容概要

本書系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本概念、基本原理、相關(guān)的教育教學(xué)理論、課件開發(fā)制作的應(yīng)用技術(shù)和課件的規(guī)范化開發(fā)方法等內(nèi)容，并結(jié)合具體的實(shí)例講述了單機(jī)課件與網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)設(shè)計(jì)，及對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及最新成果。另外，本書還提供配套資料光盤。     本書適合于作為高等學(xué)校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)及課件制作相關(guān)課程的教材或參考書，也可供廣大中小學(xué)在職教師培訓(xùn)使用。

書籍目錄

第1章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)概論 ?  1.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展?  1.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本模式?  1.3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)系統(tǒng)的組成?  1.4 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)?  1.5 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)?  習(xí)題與思考?第2章 課件開發(fā)概述 ?  2.1 課件開發(fā)過程?  2.2 課件開發(fā)隊(duì)伍的組成?  2.3 課件開發(fā)環(huán)境?  習(xí)題與思考?第3章 常見課件類型 ?  3.1 課件的分類?  3.2 個(gè)別輔導(dǎo)型課件?  3.3 操練與練習(xí)型課件?  3.4 模擬型課件?  3.5 游戲型課件?  3.6 咨詢型課件?  3.7 第二代教學(xué)軟件——積件?  習(xí)題與思考?第4章 課件設(shè)計(jì)方法 ?  4.1 項(xiàng)目分析?  4.2 課件設(shè)計(jì)的基本要求?  4.3 總體設(shè)計(jì)?  4.4 單元設(shè)計(jì)?  4.5 文檔的編寫?  習(xí)題與思考?第5章 課件的編輯制作技術(shù) ?  5.1 文字媒體處理?  5.2 圖形和圖像媒體處理?  5.3 聲音媒體處理?  5.4 動(dòng)畫媒體處理?  5.5 視頻媒體處理?  5.6 課件的編輯與制作?  5.7 寫作工具的評(píng)價(jià)與選用?  習(xí)題與思考?第6章 常用課件寫作工具——Authorware?  6.1 概述?  6.2 制作簡單的課件?  6.3 動(dòng)畫功能?  6.4 交互及多媒體功能?  6.5 高級(jí)編程?  習(xí)題與思考?第7章 課件設(shè)計(jì)綜合實(shí)例 ?  7.1 項(xiàng)目分析?  7.2 總體設(shè)計(jì)與單元設(shè)計(jì)?  7.3 采集制作素材及生成課件?  習(xí)題與思考?第8章 網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)技術(shù) ?第9章 網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì) ?第10章 課件的評(píng)價(jià)與發(fā)行?第11章 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展方向 主要參考文獻(xiàn)?

章節(jié)摘錄

插圖：隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教育在教育領(lǐng)域中的地位越來越重要。3．我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展概況我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)起步較晚，1978年北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)成立了教育技術(shù)研究所，開始從事計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的研究，華東師范大學(xué)在1980年開始研制計(jì)算機(jī)輔助BASIC語言教學(xué)系統(tǒng)并取得成功。1986年成立了全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)，一些條件較好的學(xué)校成立了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)室或計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究中心，開展了一系列研究活動(dòng)，推動(dòng)了我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理論與實(shí)踐的發(fā)展。同年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國中小學(xué)可用計(jì)算機(jī)總量達(dá)到6萬臺(tái)以上。國家對(duì)發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)十分重視，1987年開始，在國家“七五”攻關(guān)項(xiàng)目中列入了兩項(xiàng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方面的課題，一項(xiàng)面向大專院校，另一項(xiàng)面向中小學(xué)。到20世紀(jì)80年代后期有上千種中小學(xué)教學(xué)軟件被開發(fā)出來。進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，我國計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展有了更大的進(jìn)步，與國際水平的差距逐漸縮小。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論研究與交流蓬勃開展。在總結(jié)了以前課件使用上的利弊之后，1997年我國教育工作者提出了積件（參見3．7節(jié)）的思想，為我國的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展指明了方向。這期間，多媒體計(jì)算機(jī)及局域網(wǎng)迅速普及，大中小學(xué)教師積極參與開發(fā)制作和使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)全新的階段。國內(nèi)許多公司紛紛加入教育軟件開發(fā)的行列，大批系列化、商品化的教育軟件推向市場，進(jìn)一步推動(dòng)了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展。2000年11月教育部下發(fā)關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知，提出從2001年開始用5年～10年的時(shí)間在我國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，全面啟動(dòng)中小學(xué)“校校通”工程，用5年～10年時(shí)間使全國909，6左右的中小學(xué)能夠上網(wǎng)。隨著“校校通”工程的實(shí)施，一些學(xué)校（包括中小學(xué)）建立了自己的網(wǎng)站。目前，清華大學(xué)等67所大學(xué)開始了遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐。同時(shí)，國家也在組織建設(shè)遠(yuǎn)程教育課程資源庫。

編輯推薦

《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)用教程》為高等學(xué)校教材之一。

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