計(jì)算機(jī)輔助教育

前言

　　計(jì)算機(jī)進(jìn)入教育應(yīng)用領(lǐng)域，為教育研究展示了一片新天地。眾所周知，有史以來(lái)教育的一切改革都是圍繞著學(xué)校、教室、教師、學(xué)生和書(shū)本這些固定量的元素進(jìn)行的。例如，最簡(jiǎn)單的教育事務(wù)，需要考慮有多少適齡學(xué)生，需要多少學(xué)校、多少教師、多少教室、多少書(shū)本等，由此產(chǎn)生的是教師進(jìn)修、招生制度完善、教材改革等一系列建設(shè)性的問(wèn)題。如今，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得教育中的各種定量元素可以變成不定量的元素，學(xué)校、教室、學(xué)齡等概念淡化，任何人可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間接受教育。‘區(qū)域性教育逐步向全球性教育轉(zhuǎn)化，每個(gè)人都可以按照個(gè)人意愿享受最好的教育服務(wù)。學(xué)習(xí)將不再是以學(xué)生的年齡來(lái)劃分年級(jí)，個(gè)人的認(rèn)知水平和社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驔Q定其求學(xué)的科目和內(nèi)容。因此，當(dāng)客觀環(huán)境條件允許受教育人自由地享受終身教育權(quán)利的時(shí)候，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題隨之而來(lái)，那就是教育工作者如何才能向信息社會(huì)的每一個(gè)社會(huì)人提供優(yōu)質(zhì)教育的服務(wù)?！　∮?jì)算機(jī)輔助教育是研究信息時(shí)代教育的一個(gè)重要方面。計(jì)算機(jī)及以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)能否真正發(fā)揮教育應(yīng)用的作用，有待大家共同研究與實(shí)踐。雖然從理論和技術(shù)層面上人們可以看到計(jì)算機(jī)輔助教育的美好前景，但并不等于現(xiàn)實(shí)中是全面可行的，在很多方面還需要取得理論和實(shí)際一致的結(jié)果。因此，本書(shū)旨在介紹到目前為止計(jì)算機(jī)在教育方面取得的進(jìn)展情況，闡述計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中應(yīng)用的觀點(diǎn)和方法，討論計(jì)算機(jī)輔助教育中的教育理論和教學(xué)法的研究?jī)?nèi)容和方法，希望能讓讀者對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育有一個(gè)比較全面的了解。對(duì)于愿意加入計(jì)算機(jī)輔助教育研究行列的讀者，本書(shū)的目的是幫助其開(kāi)拓視野，并有助于其形成一個(gè)較高的較高的研究起點(diǎn)?！　”緯?shū)共分9章?！　〉?章主要介紹計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)，以及計(jì)算機(jī)輔助教育能夠促進(jìn)教育變革的各個(gè)方面?！　〉?章主要介紹了計(jì)算機(jī)輔助教育中各種教學(xué)模武和教學(xué)策略的研究狀況。　　第3章是關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件設(shè)計(jì)和制作的介紹。在這一章中闡述了課件的設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)方法，也介紹了課件制作的手段和方法，特別指出了課件與學(xué)科教學(xué)整合的重要性。

內(nèi)容概要

本書(shū)是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。本書(shū)系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)輔助教育研究的理論、方法、環(huán)境和手段，著重闡述了在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)環(huán)境中適合不同對(duì)象學(xué)習(xí)的各種教學(xué)模式和教學(xué)策略、課件設(shè)計(jì)與制作方法、教學(xué)信息數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法研究以及教育管理和教育評(píng)價(jià)。本書(shū)還提供了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件設(shè)計(jì)和制作案例的配套光盤。從光盤中，讀者可以剖析各種案例創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的優(yōu)劣，從而激發(fā)真正參與計(jì)算機(jī)輔助教育研究的興趣，把書(shū)本中的知識(shí)變?yōu)樽约旱膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。    本書(shū)可供高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)、教育學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)本科學(xué)生使用，并可供相關(guān)專業(yè)教師、研究人員和廣大中學(xué)教師參考。

書(shū)籍目錄

第1章　計(jì)算機(jī)輔助教育概況  1.1　計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展    1.1.1　計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展歷史    1.1.2　計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展現(xiàn)狀    1.1.3　計(jì)算機(jī)輔助教育發(fā)展趨勢(shì)  1.2　計(jì)算機(jī)輔助教育與教育變革    1.2.1　計(jì)算機(jī)輔助教育與學(xué)生教育    1.2.2　計(jì)算機(jī)輔助教育與教師教育    1.2.3　計(jì)算機(jī)輔助教育與終身教育  習(xí)題第2章　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的模式和策略　2.1　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)模式　  2.1.1　各種教學(xué)模式的研究　  2.1.2　各種教學(xué)模式的案例　2.2　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)策略　  2.2.1　教學(xué)活動(dòng)組織者的教學(xué)策略　  2.2.2　學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略  習(xí)題第3章　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件設(shè)計(jì)和制作  3.1　課件設(shè)計(jì)原則和方法　  3.1.1　課件設(shè)計(jì)原則　  3.1.2　課件設(shè)計(jì)方法  3.2　課件制作的手段和方法    3.2.1　課件制作的硬件配置    3.2.2　課件制作的軟件工具　3.3　課件與學(xué)科教學(xué)的整合　習(xí)題第4章　課件制作的一般工具　4.1　課件制作的通用工具    4.1.1  PowerPoint    4.1.2  Authorware    4.1.3  Flash    4.1.4　其他軟件工具　4.2　制作數(shù)學(xué)課件的輔助工具  　4.2.1　幾何畫(huà)板簡(jiǎn)介　  4.2.2　幾何畫(huà)板的應(yīng)用　4.3　制作化學(xué)課件的輔助工具　  4.3.1　化學(xué)輔助工具簡(jiǎn)介　  4.3.2　化學(xué)輔助工具的應(yīng)用（ChemSite flor Windows 95 or Windows NT）　4.4  Logo語(yǔ)言的應(yīng)用　  4.4.1  Logo語(yǔ)言簡(jiǎn)介　  4.4.2  Logo語(yǔ)言特點(diǎn)　  4.4.3  Logo語(yǔ)言基本操作　  4.4.4  Logo語(yǔ)言應(yīng)用實(shí)例　4.5  網(wǎng)絡(luò)課程制作工具的分析　  4.5.1　工具分析　  4.5.2　發(fā)展方向　習(xí)題第5章　網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與制作　第6章　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法第7章　計(jì)算機(jī)輔助教育管理第8章　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理第9章　計(jì)算機(jī)輔助教育的評(píng)價(jià)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：·南瓜生長(zhǎng)模式研究：所有試驗(yàn)學(xué)校都要同時(shí)參與種南瓜，要求學(xué)生仔細(xì)觀察當(dāng)?shù)啬瞎戏N子的生長(zhǎng)條件與形態(tài)，并通過(guò)Internet與其他地區(qū)試驗(yàn)學(xué)校所觀察的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行比較，以便了解超出正常氣候與地理?xiàng)l件下南瓜的特殊生長(zhǎng)情況，激勵(lì)學(xué)生自己去尋找改善南瓜生態(tài)的方法，從而擴(kuò)展學(xué)生的視野，打破書(shū)本的局限，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的目的?！に嵊暄芯浚鹤寣W(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從小培養(yǎng)熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)。參加試驗(yàn)研究的學(xué)生要在老師指導(dǎo)下了解酸雨產(chǎn)生的原因、危害并尋找解決的方法，學(xué)生通過(guò)Internet可以獲取國(guó)內(nèi)外有關(guān)酸雨研究的最新資料，從小就接觸科學(xué)研究的前沿，破除對(duì)科研的神秘感，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的意識(shí)。.·熱點(diǎn)新聞?wù)搲航逃W(wǎng)絡(luò)為試驗(yàn)學(xué)校的所有學(xué)生（從小學(xué)、初中到高中）提供國(guó)內(nèi)外的最新消息報(bào)道，與此同時(shí)還為學(xué)生提供交流觀點(diǎn)、發(fā)表評(píng)論的公開(kāi)論壇。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題敏銳的觀察分析能力和批判性思維的能力。日本進(jìn)行這些試驗(yàn)的目的是讓學(xué)生在這種體制與模式下，培養(yǎng)出很強(qiáng)的信息獲取、信息分析與信息加工的能力。在英國(guó)，研究開(kāi)發(fā)了令人矚目的公私合作的教育系統(tǒng)。從1989年開(kāi)始，英國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)的所有高等學(xué)習(xí)中實(shí)施一項(xiàng)稱為“計(jì)算機(jī)用于教學(xué)創(chuàng)新”（Computersin Teaching Initiative，CTI）的龐大項(xiàng)目，其目標(biāo)是要通過(guò)計(jì)算機(jī)、多媒體與遠(yuǎn)程通信技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)高等院校所有學(xué)科（包括文科、理科、醫(yī)學(xué)、環(huán)境等各個(gè)領(lǐng)域）從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)組織形式的徹底變革。該項(xiàng)目動(dòng)員全國(guó)所有高等院校參與，從一門一門學(xué)科做起，到目前為止，在8年多的時(shí)間內(nèi)，已有24門學(xué)科不同程度地實(shí)現(xiàn)了這種變革。該項(xiàng)目對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的影響及其深遠(yuǎn)意義，目前還難以估計(jì)，但是“CTI”這個(gè)新術(shù)語(yǔ)及其相關(guān)的大量刊物（目前已有20多種）早已越出英倫三島，在整個(gè)歐洲乃至全世界范圍日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

編輯推薦

《計(jì)算機(jī)輔助教育》是普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材之一。

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