走進(jìn)課堂

內(nèi)容概要

　　《走進(jìn)課堂》第一部分包括教育部基礎(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組” 對(duì)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施以來的課堂教學(xué)實(shí)踐的回顧與反思以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)組對(duì)小學(xué)語文新課程實(shí)施情況的總結(jié)。第二部分通過語文新課程在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的37個(gè)教學(xué)案例及相關(guān)評(píng)析，對(duì)語文新課程的理念、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)、課程資源的開發(fā)以及教研制度等方面進(jìn)行了全新的闡釋。 該書由教育部基礎(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組”組織征集案例，語文課程標(biāo)準(zhǔn)組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)成書，具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性，可作為小學(xué)語文教師新課程培訓(xùn)、日常教學(xué)、繼續(xù)教育的主要參考書，也可作為各類教育教學(xué)研究人員的重要參考書。

作者簡(jiǎn)介

　　倪文錦， 男，1948年9月生，上海市人。華東師范大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。 1982年華東師范大學(xué)中文系畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。1986年華東師范大學(xué)研究生畢業(yè)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。 1992年評(píng)為副教授，1993年起擔(dān)任碩士生導(dǎo)師；1998年評(píng)為教授，1999年擔(dān)任博士生導(dǎo)師，為中國內(nèi)地首位語文教育方向的課程與教學(xué)論博士生導(dǎo)師。已主持省部級(jí)課題多個(gè)。 1998年被教育部聘為全國職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員，文化基礎(chǔ)課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任；1999年被聘為國家基礎(chǔ)教育課程改革項(xiàng)目核心組成員，參與語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制和語文教材的審查。 社會(huì)兼職：中國教育學(xué)會(huì)語文教學(xué)法專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)、上海市教育考試院語文學(xué)科組成員。 著有《語文考試論》，主編《語文教育展望》、《祖國大陸與香港、臺(tái)灣地區(qū)語文教育初探》、《全國著名語文特級(jí)教師研究》、《語文教育學(xué)引論》、中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《語文》等。公開發(fā)表論文數(shù)十萬字。自1992年起，應(yīng)邀多次赴香港訪學(xué)及參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，并在香港大學(xué)、城市大學(xué)、香港教育學(xué)院等高校進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。

書籍目錄

一、充分利用幾童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境1．在情境交融中學(xué)習(xí)2．新課改帶來的新氣象——多彩的秋天3．情境創(chuàng)設(shè)于無痕中4．課堂教學(xué)案例探索5．課堂小插曲6．《坐井觀天》教學(xué)案例——三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合的探索7．一堂口語交際課引起的思考8．蝴蝶飛起來了9．人有兩個(gè)寶二、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式10．“語文天地”《贈(zèng)汪倫》11．課堂——自主學(xué)習(xí)的沃土12．一節(jié)寫字啟蒙課13．字宙里有沒有第二個(gè)適合人類居住的星球?14．多彩的《四季》15．讓“我們”展翅高飛16．讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)樂趣17．互動(dòng)中學(xué)習(xí)18．新課程 我們實(shí)踐著——語文教學(xué)案例與反思19．“倒學(xué)”《一夜工作》三、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展20．機(jī)智，緣于愛21．《狼和小羊》課堂教學(xué)實(shí)錄22．“嫩枝宜扶不宜折”23．評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用24．“我們不想下課!”25．新發(fā)現(xiàn)26．《跳水》之思維導(dǎo)向27．“將軍點(diǎn)兵”查字法28．讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問四、建設(shè)開放而有活力的語文課程，教師與新課程一起成長(zhǎng)29．努力構(gòu)建開放的語文課堂30．走出課堂天地寬——記我的一堂口語交際課31．“堵塞”與“疏導(dǎo)”32．一堂“未完成教學(xué)任務(wù)”的課33．課程資源就在身邊34．意外的收獲35．點(diǎn)燃學(xué)生“奇思妙想”的火花——談師生共同挖掘教材36．在新教材空間中和學(xué)生一起成長(zhǎng)——關(guān)于活用教材空間的幾點(diǎn)嘗試37．回歸生活，放飛思維——《我的影子》成功教學(xué)一二三\后記

圖書封面

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