走進(jìn)課堂

前言

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作從2001年秋季開始，至今已近兩年了。下面，我將就回顧總結(jié)前一階段工作，切實(shí)做好2003年新學(xué)年的課程改革實(shí)驗(yàn)推廣工作，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展講幾點(diǎn)意見。　　一、回顧總結(jié)兩年來的實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)一步　　堅(jiān)定推進(jìn)課程改革的信心　　近兩年來，在各級(jí)政府、教育部門與廣大實(shí)驗(yàn)區(qū)校長、教師、教研工作者的共同努力下，在全社會(huì)的關(guān)心支持下，課程改革實(shí)驗(yàn)按預(yù)定計(jì)劃穩(wěn)步實(shí)施，進(jìn)展是健康的。課程改革的預(yù)期效果逐步呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)區(qū)中小學(xué)教育正朝著全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，發(fā)生著深刻的、喜人的變化?！　∽兓皇?，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)行為正在逐步形成，課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。教學(xué)方式更加靈活多樣，師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流的民主關(guān)系逐步形成，學(xué)生更喜歡學(xué)校、更愛學(xué)習(xí)了?！　∽兓牵欣诮處煶砷L的教研、培訓(xùn)活動(dòng)廣泛開展，蔚成風(fēng)氣。

內(nèi)容概要

　　《體育與健康新課程案例與評(píng)析》第一一部分包括教育部基礎(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組”對(duì)基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施以來的課堂教學(xué)實(shí)踐的回顧與反思，以及體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組對(duì)體育（與健康）新課程實(shí)驗(yàn)以來的總結(jié)。第二部分是體育（與健康）新課程在實(shí)驗(yàn)過程中的22個(gè)案例，分成“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”、“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”、“尊重學(xué)生的選擇”、“關(guān)注個(gè)體差異”、“開發(fā)課程資源”及“師生交流與合作”等6篇。這些案例反映了體育（與健康）新課程實(shí)施帶來的各方面的變化，展示了教師教學(xué)工作的經(jīng)歷以及他們在改革中遇到的問題和困惑。每個(gè)案例都從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，但最后落腳點(diǎn)并不僅限于教學(xué)，而是廣泛涉及教育觀念、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)、教師專業(yè)化成長、教材使用、課程資源開發(fā)等學(xué)校教育的方方面面?！　≡摃山逃炕A(chǔ)教育課程改革“教學(xué)專業(yè)支持工作小組”和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組織征集案例，標(biāo)準(zhǔn)組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)成書，具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性，可作為體育（與健康）教師新課程培訓(xùn)、日常教學(xué)、繼續(xù)教育的主要參考書，也可作為各類教育教學(xué)研究人員的重要參考書。

作者簡介

　　季瀏，博士，教授，博士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院院長。現(xiàn)任教育部國家中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長，教育部全國高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)理論學(xué)科組組長，中國運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)常委，上海市大學(xué)生體育協(xié)會(huì)副主席，上海市體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究會(huì)主任。迄今為止，主編《義務(wù)教育體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《體育教育展望》、《體育課程與教學(xué)論》、《小學(xué)體育新課程教學(xué)法》、《初中體育新課程教學(xué)法》、《當(dāng)代運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《體育社會(huì)心理學(xué)》、《現(xiàn)代催眠術(shù)》等著作；在國內(nèi)外雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇；主持國家中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、教育部人文社會(huì)科學(xué)等項(xiàng)目的研究；主編全國中小學(xué)和高?！扼w育與健康》、《體育心理學(xué)》、《體育》教材共12本，其中，高校公共體育課《體育與健康》獲國家教材二等獎(jiǎng)。2002年獲教育部“高校青年教師獎(jiǎng)”。

書籍目錄

積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)向縱深發(fā)展（代序）國家級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)教學(xué)改革工作進(jìn)展調(diào)研分析報(bào)告新課程帶來新變化第1篇 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式一、以學(xué)生為本，著力培養(yǎng)主體意識(shí)二、動(dòng)能創(chuàng)想能創(chuàng)創(chuàng)能樂三、讓學(xué)習(xí)新知識(shí)成為學(xué)生自覺、自愿的愉快活動(dòng)四、充滿創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造的新課堂五、在自主、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中發(fā)展六、引導(dǎo)、激勵(lì)、創(chuàng)新第2篇 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一、跑。還是很有趣的二、在實(shí)施新課程中創(chuàng)新體育投擲教學(xué)三、美化情境，激發(fā)興趣四、導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)練五、一張舊報(bào)紙給學(xué)生帶來了快樂第3篇 尊重學(xué)生的選擇一、允許學(xué)生有一點(diǎn)“任性”二、收獲與困惑三、尊重、理解是教育的根本四、創(chuàng)設(shè)情境。發(fā)展個(gè)性第4篇 關(guān)注個(gè)體差異一、一堂“成功”的失敗課二、我的一堂技巧課三、多樣分組、多式投籃、有效教學(xué)第5篇 開發(fā)課程資源一、學(xué)生是開發(fā)課程資源的源泉二、勇敢者的游戲第6篇 師生交流與合作一、走進(jìn)孩子的世界二、過程比結(jié)果更重要主要參考文獻(xiàn)后記

章節(jié)摘錄

　　【四）重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求　　學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛好、個(gè)性等方面存在著相當(dāng)大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上，而且與先天的因素有關(guān)。例如，一個(gè)學(xué)生無需付出多大的努力，100米跑成績可達(dá)到13秒，另一個(gè)學(xué)生花了九牛二虎之力只能跑出14秒的成績。這就是客觀差異，這種差異往往是后天難以彌補(bǔ)的。如果我們在體育教學(xué)過程中用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)待具有個(gè)體差異的學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生提出同樣高的要求，會(huì)造成有些學(xué)生獲益，另一些學(xué)生則可能會(huì)遭受挫折或失敗?！　鹘y(tǒng)的體育教學(xué)中，往往按照正態(tài)分布的理論將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)分成好、中、差，同時(shí)按照要求好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求其他所有學(xué)生，教師在教學(xué)過程中又往往對(duì)體育成績好的學(xué)生給予特別的關(guān)注和關(guān)心，這就造成了這些學(xué)生高人一等的思想，同時(shí)也影響了其他同學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性?！　V大體育教師在體育課程改革實(shí)驗(yàn)中，初步樹立了體育課程要面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同需求的意識(shí)，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施都充分關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)體差異，不強(qiáng)調(diào)過分營造同學(xué)間相互比較的氛圍，不強(qiáng)調(diào)將學(xué)生分為3、6、9的等級(jí)，力求使每一個(gè)學(xué)生的需要得到滿足，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)，并在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步和發(fā)展，從而提高每一個(gè)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的自尊心和自信心。例如，本書“多樣分組、多式投籃、有效教學(xué)”的案例中，教師用大小不同的呼啦圈代替籃圈，用鋼絲繩將一排排呼啦圈固定在高度不同的空中，并改變籃圈的直徑，讓學(xué)生尋找適合于自己的最佳投籃點(diǎn)。這樣的活動(dòng)滿足了不同水平學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生都可能體驗(yàn)到成功的樂趣，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)籃球的興趣?！　⌒麦w育課程更加倡導(dǎo)對(duì)體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注。體育學(xué)習(xí)“弱者”在身體條件、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面往往不如他人，故容易產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的自卑感，喪失體育學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而遠(yuǎn)離體育活動(dòng)。體育教師在教學(xué)中要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，提高體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，以激勵(lì)他們主動(dòng)、積極地投身于體育活動(dòng)。例如，本書“引導(dǎo)、激勵(lì)、創(chuàng)新”的案例中，教師引導(dǎo)大家關(guān)注“弱者”，不歧視肥胖同學(xué)，讓他在疊羅漢活動(dòng)中主動(dòng)承擔(dān)“底座”的任務(wù)，從而使這位同學(xué)既發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，又體現(xiàn)了自身在集體中的價(jià)值，增強(qiáng)了體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。

圖書封面

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