電工學(xué)實(shí)驗(yàn)

前言

　　如何通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)工科大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及如何更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問(wèn)題已成為當(dāng)前高等院校2r_科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題。“教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)2r_作的通知”（教高[2003]1號(hào)文件）中明確指出：“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程?！钡?，目前實(shí)驗(yàn)教材的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，正式出版的實(shí)驗(yàn)教材品種很少；多數(shù)院校的實(shí)驗(yàn)教材都是校內(nèi)講義，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很少，不利于學(xué)生能力培養(yǎng)；優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材不多，與理論教材相比尤其明顯。這樣，眾多學(xué)校很難選到合適的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材。　　鑒于上述情況，“教育部高等學(xué)校電子信息與電氣信息類(lèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)”與高等教育出版社共同策劃組織了示范性電212電子實(shí)驗(yàn)系列課程教材的建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目以國(guó)家電工電子教學(xué)基地院校為基礎(chǔ)，發(fā)揮這些院校在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面的示范作用，組織編寫(xiě)電工電子實(shí)驗(yàn)系列教材?！　?003年12月在云南大學(xué)召開(kāi)了“電2r-電子實(shí)驗(yàn)系列課程教學(xué)與教材建設(shè)研討會(huì)”，成立了“電2r-電子實(shí)驗(yàn)系列教材編審委員會(huì)”（見(jiàn)附件）。30余所院校的參會(huì)代表圍繞電工電子實(shí)踐教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了充分研討，確定了電工電子實(shí)踐教學(xué)基本要求，為實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)提供參考依據(jù)。通過(guò)研討達(dá)成了以下共識(shí)：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的重要手段。學(xué)生應(yīng)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取科學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證相關(guān)理論，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度，實(shí)驗(yàn)一定要單獨(dú)設(shè)課，而且要有不同干理論課程的實(shí)驗(yàn)課程體系。要改變依附于某一理論課程的原有模式。（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)包含實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、測(cè)試與儀器使用、仿真、簡(jiǎn)單故障排除、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與總結(jié)、查閱器件手冊(cè)等方面的能力。（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)按基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性、綜合性等不同層次、循序漸進(jìn)地提出要求?！　?004年4月14日一15日在華中科技大學(xué)召開(kāi)了由全體編審委員會(huì)成員參加的教材評(píng)審會(huì)。本著保證水平、突出特色、寧缺毋濫的原則，編審委員會(huì)成員對(duì)東南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等15所院校申報(bào)的38種實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果教材進(jìn)行了評(píng)審。評(píng)出首批入選的教材有：東南大學(xué)、西安交通大學(xué)的兩套實(shí)驗(yàn)系列教材，上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和浙江大學(xué)的3種電路課程實(shí)驗(yàn)教材，華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)和南京航空航天大學(xué)的3種電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材，北京交通大學(xué)的信號(hào)處理課程實(shí)驗(yàn)教材，西安電子科技大學(xué)的電磁場(chǎng)課程實(shí)驗(yàn)教材，上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)和中國(guó)計(jì)量學(xué)院的4種非電類(lèi)電工學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教材?！　∪绾瓮ㄟ^(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)212科大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及如何更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問(wèn)題已成為當(dāng)前高等院校2r_科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題?！敖逃筷P(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)2r_作的通知”（教高[2003]1號(hào)文件）中明確指出：“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程?！钡牵壳皩?shí)驗(yàn)教材的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，正式出版的實(shí)驗(yàn)教材品種很少；多數(shù)院校的實(shí)驗(yàn)教材都是校內(nèi)講義，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很少，不利于學(xué)生能力培養(yǎng)；優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材不多，與理論教材相比尤其明顯。這樣，眾多學(xué)校很難選到合適的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材?！　¤b于上述情況，“教育部高等學(xué)校電子信息與電氣信息類(lèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)”與高等教育出版社共同策劃組織了示范性電212電子實(shí)驗(yàn)系列課程教材的建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目以國(guó)家電工電子教學(xué)基地院校為基礎(chǔ)，發(fā)揮這些院校在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面的示范作用，組織編寫(xiě)電工電子實(shí)驗(yàn)系列教材。　　2003年12月在云南大學(xué)召開(kāi)了“電2r-電子實(shí)驗(yàn)系列課程教學(xué)與教材建設(shè)研討會(huì)”，成立了“電2r-電子實(shí)驗(yàn)系列教材編審委員會(huì)”（見(jiàn)附件）。30余所院校的參會(huì)代表圍繞電工電子實(shí)踐教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了充分研討，確定了電工電子實(shí)踐教學(xué)基本要求，為實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)提供參考依據(jù)。通過(guò)研討達(dá)成了以下共識(shí)：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的重要手段。學(xué)生應(yīng)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取科學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證相關(guān)理論，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度，實(shí)驗(yàn)一定要單獨(dú)設(shè)課，而且要有不同干理論課程的實(shí)驗(yàn)課程體系。要改變依附于某一理論課程的原有模式。（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)包含實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、測(cè)試與儀器使用、仿真、簡(jiǎn)單故障排除、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與總結(jié)、查閱器件手冊(cè)等方面的能力。（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)按基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性、綜合性等不同層次、循序漸進(jìn)地提出要求?！　?004年4月14日一15日在華中科技大學(xué)召開(kāi)了由全體編審委員會(huì)成員參加的教材評(píng)審會(huì)。本著保證水平、突出特色、寧缺毋濫的原則，編審委員會(huì)成員對(duì)東南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等15所院校申報(bào)的38種實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果教材進(jìn)行了評(píng)審。評(píng)出首批入選的教材有：東南大學(xué)、西安交通大學(xué)的兩套實(shí)驗(yàn)系列教材，上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和浙江大學(xué)的3種電路課程實(shí)驗(yàn)教材，華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)和南京航空航天大學(xué)的3種電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材，北京交通大學(xué)的信號(hào)處理課程實(shí)驗(yàn)教材，西安電子科技大學(xué)的電磁場(chǎng)課程實(shí)驗(yàn)教材，上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)和中國(guó)計(jì)量學(xué)院的4種非電類(lèi)電工學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教材。　　如何通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)212科大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及如何更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問(wèn)題已成為當(dāng)前高等院校2r_科專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題?！敖逃筷P(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)2r_作的通知”（教高[2003]1號(hào)文件）中明確指出：“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重。要高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程?！钡牵壳皩?shí)驗(yàn)教材的現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀(guān)，正式出版的實(shí)驗(yàn)教材品種很少；多數(shù)院校的實(shí)驗(yàn)教材都是校內(nèi)講義，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容偏多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容很少，不利于學(xué)生能力培養(yǎng)；優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材不多，與理論教材相比尤其明顯。這樣，眾多學(xué)校很難選到合適的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材?！　¤b于上述情況，“教育部高等學(xué)校電子信息與電氣信息類(lèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)”與高等教育出版社共同策劃組織了示范性電212電子實(shí)驗(yàn)系列課程教材的建設(shè)項(xiàng)目，該項(xiàng)目以國(guó)家電工電子教學(xué)基地院校為基礎(chǔ)，發(fā)揮這些院校在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面的示范作用，組織編寫(xiě)電工電子實(shí)驗(yàn)系列教材?！　?003年12月在云南大學(xué)召開(kāi)了“電2r-電子實(shí)驗(yàn)系列課程教學(xué)與教材建設(shè)研討會(huì)”，成立了“電2r-電子實(shí)驗(yàn)系列教材編審委員會(huì)”（見(jiàn)附件）。30余所院校的參會(huì)代表圍繞電工電子實(shí)踐教學(xué)所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了充分研討，確定了電工電子實(shí)踐教學(xué)基本要求，為實(shí)驗(yàn)教材的編寫(xiě)提供參考依據(jù)。通過(guò)研討達(dá)成了以下共識(shí)：（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的重要手段。學(xué)生應(yīng)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取科學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證相關(guān)理論，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（2）從培養(yǎng)學(xué)生能力的角度，實(shí)驗(yàn)一定要單獨(dú)設(shè)課，而且要有不同干理論課程的實(shí)驗(yàn)課程體系。要改變依附于某一理論課程的原有模式。（3）實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)包含實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、測(cè)試與儀器使用、仿真、簡(jiǎn)單故障排除、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告與總結(jié)、查閱器件手冊(cè)等方面的能力。（4）實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)按基礎(chǔ)性、設(shè)計(jì)性、綜合性等不同層次、循序漸進(jìn)地提出要求?！　?004年4月14日一15日在華中科技大學(xué)召開(kāi)了由全體編審委員會(huì)成員參加的教材評(píng)審會(huì)。本著保證水平、突出特色、寧缺毋濫的原則，編審委員會(huì)成員對(duì)東南大學(xué)、華中科技大學(xué)、西安交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等15所院校申報(bào)的38種實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果教材進(jìn)行了評(píng)審。評(píng)出首批入選的教材有：東南大學(xué)、西安交通大學(xué)的兩套實(shí)驗(yàn)系列教材，上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)和浙江大學(xué)的3種電路課程實(shí)驗(yàn)教材，華中科技大學(xué)、浙江大學(xué)和南京航空航天大學(xué)的3種電子技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)教材，北京交通大學(xué)的信號(hào)處理課程實(shí)驗(yàn)教材，西安電子科技大學(xué)的電磁場(chǎng)課程實(shí)驗(yàn)教材，上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)和中國(guó)計(jì)量學(xué)院的4種非電類(lèi)電工學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教材。

內(nèi)容概要

　　為培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)21世紀(jì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，反映我國(guó)當(dāng)前在電工、電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的改革思路和教學(xué)水平，《電工學(xué)實(shí)驗(yàn)》在第二版的基礎(chǔ)上，及時(shí)吸收了工科高校多年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究成果，對(duì)其內(nèi)容作了較大的調(diào)整和修改，以基本技能訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線(xiàn)組織內(nèi)容。除繼續(xù)保持第二版實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有應(yīng)用性、先進(jìn)性、趣味性和綜合性的特點(diǎn)外，本版基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩部分內(nèi)容都有較大的修改和充實(shí)，增加了變頻器的使用、Pspice仿真實(shí)驗(yàn)、可編程邏輯器件（PLD）應(yīng)用的內(nèi)容等?！峨姽W(xué)實(shí)驗(yàn)》共分5章，包括電工學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)；常用電工電子測(cè)量?jī)x器、儀表的使用方法：仿真軟件、PLC及變頻器簡(jiǎn)介：電工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)；電工學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。《電工學(xué)實(shí)驗(yàn)》可與秦曾煌主編的《電工學(xué)》（第五版）及其他電工學(xué)教材配套使用，也可作為電工、電子實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課的教材。

書(shū)籍目錄

第 1章 電工學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)1．1 電工學(xué)實(shí)驗(yàn)須知1．l．1 實(shí)驗(yàn)課目的和要求1．1．2 實(shí)驗(yàn)課幾個(gè)階段的具體要求1．1．3 實(shí)驗(yàn)室安全用電規(guī)則1．2 測(cè)量誤差及測(cè)量結(jié)果的處理1．2．1 測(cè)量誤差1．2．2 誤差的表示方法1．2．3 測(cè)量結(jié)果的處理1．3 基本電量的測(cè)量1．3．1 電壓、電流和功率的測(cè)量1．3．2 時(shí)間、頻率和相位的測(cè)量1．3．3 放大電路輸入阻抗和輸出阻抗的測(cè)量1．3．4 頻率特性的測(cè)量1．4 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)電路調(diào)試和常見(jiàn)故障的分析與檢查1．4．1 電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)電路調(diào)試1．4．2 常見(jiàn)故障的分析與檢查1．4．3 電子電路中的共地1．5 常用電子元器件的識(shí)別與簡(jiǎn)單測(cè)試1．5．1 電阻器、電容器、電感器的識(shí)別與簡(jiǎn)單測(cè)試1．5．2 半導(dǎo)體二極管、晶體管的識(shí)別與簡(jiǎn)單測(cè)試1．5．3 集成電路的識(shí)別第2章 常用電工電子測(cè)量?jī)x器、儀表的使用方法2．1 萬(wàn)用表2．1．1 MF－30型萬(wàn)用表2．1．2 UT70C型數(shù)字萬(wàn)用表2．2 DF2l73B型交流毫伏表2．3 XD—22型低頻信號(hào)發(fā)生器2．4 EE1641B型函數(shù)信號(hào)發(fā)生器／計(jì)數(shù)器2．5 DF170lSB／SC系列直流穩(wěn)定電源2．6 COS5020型電子示波器2．7 DSO2902虛擬儀器2．7．1 概述2．7．2 DSO2902的主要技術(shù)指標(biāo)2．7．3 示波器的使用方法第3章 仿真軟件、PLC及變頻器簡(jiǎn)介3．1 計(jì)算機(jī)輔助分析軟件Pspice簡(jiǎn)介3．1．1 Pspice A／D的基本功能3．1．2 電路模擬過(guò)程3．1．3 電路圖繪制軟件Capture3．1．4 特性分析類(lèi)型確定和參數(shù)設(shè)定3．1．5 Pspice的應(yīng)用舉例3．2 ispEXPERT使用方法簡(jiǎn)介3．2．1 概述3．2．2 原理圖輸入3．2．3 設(shè)計(jì)電路的下載3．2．4 ABEL－HDL輸入方式3．2．5 硬件描述語(yǔ)言ABEL－HDL簡(jiǎn)介3．3 OMRON C系列可編程控制器簡(jiǎn)介3．3．1 可編程控制器的組成和編程元件3．3．2 OMRON C系列 PLC的基本指令3．3．3 編程器的功能與操作3．4 VFD型變頻器介紹3．4．1 變頻器的型號(hào)與命名含義3．4．2 變頻器的操作3．4．3 接線(xiàn)端子使用說(shuō)明3．4．4 主要參數(shù)簡(jiǎn)介第4章 電工學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)4．1 電工技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1 直流電路中的基本測(cè)量——電源外特性及等效變換實(shí)驗(yàn)2 一階 RC電路的時(shí)域響應(yīng)實(shí)驗(yàn)3 電感性負(fù)載電路及功率因數(shù)的提高實(shí)驗(yàn)4A 交流電路的頻率特性實(shí)驗(yàn)4B 交流電路的頻率特性仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)5 三相交流電路實(shí)驗(yàn)6 單相變壓器及單相異步電動(dòng)機(jī)的使用實(shí)驗(yàn)7 三相異步電動(dòng)機(jī)的繼電接觸器控制實(shí)驗(yàn)8 可編程控制器（PLC）的使用實(shí)驗(yàn)9 計(jì)數(shù)器、移位寄存器指令練習(xí)實(shí)驗(yàn)10 變頻器的使用4．2 模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)11A 單管低頻電壓放大器實(shí)驗(yàn)11B 單管低頻電壓放大器仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)12 集成運(yùn)算放大器的基本應(yīng)用（一）――基本放大和運(yùn)算電路實(shí)驗(yàn)13 集成運(yùn)算放大器的基本應(yīng)用（二）――信號(hào)發(fā)生電路實(shí)驗(yàn)14 集成功率放大器實(shí)驗(yàn)15 直流穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)16 晶閘管的應(yīng)用4．3 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 17 集成邏輯門(mén)電路及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)18 觸發(fā)器、計(jì)數(shù)器及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)19 555集成定時(shí)器及其應(yīng)用實(shí)驗(yàn)20 D／A、A／D轉(zhuǎn)換器及其應(yīng)用第5章 電工學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)21 可編程控制器的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)22 電動(dòng)機(jī)的變頻控制——音樂(lè)噴泉實(shí)驗(yàn)23 集成運(yùn)算放大器的應(yīng)用——有源濾波器（仿真實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)24 集成組合邏輯電路應(yīng)用――搶答器實(shí)驗(yàn)25 集成時(shí)序邏輯電路應(yīng)用――數(shù)字鐘實(shí)驗(yàn)26 數(shù)字溫度計(jì)實(shí)驗(yàn)27 洗衣機(jī)自動(dòng)控制的模擬電路實(shí)驗(yàn)28 可編程邏輯器件（PLD）應(yīng)用（一）――組合邏輯電路的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)29 可編程邏輯器件（PLD）應(yīng)用（二）――時(shí)序邏輯電路的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)30 直流電機(jī)轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)

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