機(jī)械制圖

前言

　　為了更好地適應(yīng)當(dāng)前我國高等教育跨越式發(fā)展需要，滿足我國高校從精英教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)移階段中社會對高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的各類要求，探索和建立我國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心（以下簡稱“教研中心”）在承擔(dān)全國教育科學(xué)“十五”國家規(guī)劃課題——“21世紀(jì)中國高等教育人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”研究工作的基礎(chǔ)上，組織全國100余所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等院校，進(jìn)行其子項目課題——“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”的研究與探索，在高等院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系研究等方面取得了標(biāo)志性成果，并在高等教育出版社的支持和配合下，推出了一批適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的立體化教材，冠以“教育科學(xué)‘十五’國家規(guī)劃課題研究成果”。　　2002年11月，教研中心在南京工程學(xué)院組織召開了“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題立項研討會。會議確定由教研中心組織國家級課題立項，為參加立項研究的高等院校搭建高起點(diǎn)的研究平臺，整體設(shè)計立項研究計劃，明確目標(biāo)。課題立項采用整體規(guī)劃、分步實施、滾動立項的方式，分期分批啟動立項研究計劃。為了確保課題立項目標(biāo)的實現(xiàn)，組建了“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題領(lǐng)導(dǎo)小組（亦為高校應(yīng)用型人才立體化教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組）。會后，教研中心組織了首批課題立項申報，有63所高校申報了近450項課題。2003年1月，在黑龍江工程學(xué)院進(jìn)行了項目評審，經(jīng)過課題領(lǐng)導(dǎo)小組嚴(yán)格的把關(guān)，確定了首批9項子課題的牽頭學(xué)校、主持學(xué)校和參加學(xué)校。2003年3月至4月，各子課題相繼召開了工作會議，交流了各校教學(xué)改革的情況和面臨的具體問題，確定了項目分工，并全面開始研究工作。計劃先集中力量，用兩年時間形成一批有關(guān)人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等理論研究成果報告和在研究報告基礎(chǔ)上同步組織建設(shè)的反映應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色的立體化系列教材?！　∨c過去立項研究不同的是，“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”課題研究在審視、選擇、消化與吸收多年來已有應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索與實踐成果基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化時代高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的實際需要，努力實踐，大膽創(chuàng)新，采取邊研究、邊探索、邊實踐的方式，推進(jìn)高校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)工作，突出重點(diǎn)目標(biāo)，并不斷取得標(biāo)志性的階段成果?！　〗滩慕ㄔO(shè)作為保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要支柱和基礎(chǔ)，作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，在當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的作用是顯而易見的。探索、建設(shè)適應(yīng)新世紀(jì)我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系需要的教材體系已成為當(dāng)前我國高校教學(xué)改革和教材建設(shè)工作面臨的十分重要的任務(wù)。因此，在課題研究過程中，各課題組充分吸收已有的優(yōu)秀教學(xué)改革成果，并和教學(xué)實際結(jié)合起來，認(rèn)真討論和研究教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，組織一批學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)經(jīng)驗較豐富、實踐能力較強(qiáng)的教師，編寫出一批以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)、技術(shù)基礎(chǔ)課為主的有特色、適用性強(qiáng)的教材及相應(yīng)的教學(xué)輔導(dǎo)書、電子教案，以滿足高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

內(nèi)容概要

　　《機(jī)械制圖（附光盤）》是國家“十五”重點(diǎn)立項課題中子課題“21世紀(jì)中國高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實踐”項目的研究成果。《機(jī)械制圖（附光盤）》是參照教育部新修訂的“高等學(xué)校畫法幾何及機(jī)械制圖課程教學(xué)基本要求”，結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，參考國內(nèi)外相關(guān)教材，針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體情況，在堅持繼承性的前提下，適度創(chuàng)新而編寫的?！　　稒C(jī)械制圖（附光盤）》內(nèi)容包括緒論、制圖的基本知識與技能、幾何元素的投影、基本立體及其表面的交線、軸測投影圖、組合體的視圖、圖樣畫法、標(biāo)準(zhǔn)件與齒輪、零件、裝配圖、展開圖和焊接圖、計算機(jī)繪圖技術(shù)。　　《機(jī)械制圖（附光盤）》可作為普通高等學(xué)校應(yīng)用型本科機(jī)械類各專業(yè)工程制圖課程的教材，亦可供其他類型學(xué)校相關(guān)專業(yè)選用。

書籍目錄

緒論復(fù)習(xí)思考題第1章 制圖的基本知識與技能1.1 制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定1.1.1 圖紙幅面和格式（GB／T14689-1993）1.1.2 標(biāo)題欄（GB／T10609.1 -1989）1.1.3 明細(xì)欄（GB／T10609.2 -1989）1.1.4 比例（GB／T14690-1993）1.1.5 字體（GB／T1469l一1993）1.1.6 圖線（GB／T4457.4 -2002，GB／T17450-1998）1.1.7 尺寸標(biāo)注（GB／T4458.4 -1984，GB／T16675.2 -1996）1.2 尺規(guī)繪圖1.2.1 繪圖工具和儀器的使用方法1.2.2 幾何作圖1.2.3 平面圖形的尺寸和線段分析1.2.4 平面圖形構(gòu)型設(shè)計1.2.5 繪圖的方法與步驟1.3 徒手繪圖1.3.1 概述1.3.2 草圖的徒手繪制技巧1.4 計算機(jī)繪圖復(fù)習(xí)思考題第2章 幾何元素的投影2.1 投影方法2.2 點(diǎn)的投影2.2.1 點(diǎn)在兩投影面體系中的投影2.2.2 點(diǎn)在三投影面體系中的投影2.2.3 兩點(diǎn)的相對位置2.2.4 點(diǎn)的投影變換規(guī)律2.3 直線的投影2.3.1 各種位置直線的投影特性2.3.2 直線段的實長和對投影面的傾角2.3.3 直線上的點(diǎn)2.3.4 兩直線的相對位置2.4 平面的投影2.4.1 各類平面的投影特性2.4.2 平面上的直線和點(diǎn)2.5 幾何元素間的相對位置2.5.1 平行問題2.5.2 相交問題2.5.3 垂直問題2.6 點(diǎn)、線、面綜合問題解題示例復(fù)習(xí)思考題第3章 基本立體及其表面的交線3.1 立體的投影3.1.1 平面立體3.1.2 常見回轉(zhuǎn)體3.2 平面與立體相交3.2.1 平面與平面立體相交3.2.2 平面與常見回轉(zhuǎn)體相交3.3 立體與立體相交3.3.1 兩平面立體相交3.3.2 平面立體與曲面立體相交3.3.3 兩曲面立體相交3.3.4 多體相交3.4 立體的尺寸標(biāo)注復(fù)習(xí)思考題第4章 軸測投影4.1 軸測投影的基本原理4.2 正等軸測圖4.3 斜二軸測圖4.4 軸測剖視圖的畫法4.5 正等軸測圖的草圖畫法4.6 斜二軸測的草圖畫法復(fù)習(xí)思考題第5章 組合體的視圖5.1 組合體的形體分析5.2 組合體的畫圖方法5.2.1 三面視圖的形成與投影規(guī)律5.2.2 疊加式組合體三視圖的畫法5.2.3 切割式組合體三視圖的畫法5.3 組合體的尺寸標(biāo)注5.3.1 尺寸標(biāo)注的基本要求5.3.2 尺寸標(biāo)注的方法和步驟5.3.3 如何做到尺寸布置清晰5.4 組合體的看圖方法5.4.1 看圖時需注意的幾個基本問題5.4.2 形體分析看圖法5.4.3 線面分析看圖法5.4.4 組合體看圖舉例5.5 組合體的構(gòu)型設(shè)計5.5.1 構(gòu)型原則5.5.2 構(gòu)型的基本方法5.5.3 構(gòu)型設(shè)計舉例復(fù)習(xí)思考題第6章 圖樣畫法6.1 物體外形的表達(dá)——視圖6.1.1 基本視圖6.1.2 向視圖6.1.3 局部視圖6.1.4 斜視圖6.1.5 第三角畫法簡介6.2 物體內(nèi)形的表達(dá)——剖視圖6.2.1 剖視的概念6.2.2 剖切面的種類6.2.3 剖視圖的種類6.3 斷面圖6.3.1 移出斷面6.3.2 重合斷面6.3.3 斷面表達(dá)實例64局部放大圖6.5 簡化畫法和其他規(guī)定畫法6.6 表達(dá)方法綜合舉例復(fù)習(xí)思考題第7章 標(biāo)準(zhǔn)件與齒輪7.1 螺紋7.1.1 螺紋的基本要素7.1.2 螺紋的規(guī)定畫法7.1.3 螺紋的標(biāo)注7.2 螺紋緊固件7.2.1 螺紋緊固件的標(biāo)記與畫法7.2.2 螺紋緊固件的連接畫法7.3 鍵和銷7.3.1 鍵及其連接7.3.2 銷及其連接7.4 齒輪7.4.1 齒輪的各部分名稱和尺寸關(guān)系7.4.2 齒輪的規(guī)定畫法7.4.3 齒輪的測繪7.5 滾動軸承7.6 彈簧復(fù)習(xí)思考題第8章 零件圖8.1 零件圖的作用與內(nèi)容8.2 零件構(gòu)型設(shè)計與表達(dá)方案的選擇8.2.1 零件構(gòu)型設(shè)計8.2.2 表達(dá)方案的選擇——視圖選擇的一般原則8.3 典型零件分析8.3.1 軸套類零件的表達(dá)分析8.3.2 盤蓋類零件的表達(dá)分析8.3.3 叉架類零件的表達(dá)分析8.3.4 箱體類零件的表達(dá)分析8.4 零件圖上的尺寸標(biāo)注8.4.1 零件圖上尺寸標(biāo)注總則8.4.2 合理選擇尺寸基準(zhǔn)8.4.3 功能尺寸應(yīng)從設(shè)計基準(zhǔn)出發(fā)直接注出8.4.4 考慮加工、測量、裝配的要求8.4.5 與相關(guān)零件的尺寸要協(xié)調(diào)8.4.6 不要注成封閉尺寸鏈8.4.7 零件上常見結(jié)構(gòu)要素的標(biāo)注8.5 零件圖上的技術(shù)要求8.5.1 表面粗糙度8.5.2 極限與配合8.5.3 形狀和位置公差的標(biāo)注8.6 零件的測繪8.6.1 測繪概述8.6.2 測繪技術(shù)8.7 看零件圖的方法8.7.1 概括了解8.7.2 分析視圖，想像零件形狀8.7.3 尺寸和技術(shù)要求分析復(fù)習(xí)思考題第9章 裝配圖9.1 裝配圖的內(nèi)容9.2 部件的表達(dá)方法9.2.1 裝配圖的規(guī)定畫法9.2.2 裝配圖的特殊畫法（GB／T16675.1 -1996）9.2.3 部件的視圖選擇9.3 裝配圖的尺寸標(biāo)注和技術(shù)要求9.3.1 尺寸標(biāo)注9.3.2 技術(shù)要求9.4 裝配圖中零部件的序號和明細(xì)欄9.4.1 零部件序號及編排方法（GB／T4458.2 -1984）9.4.2 明細(xì)欄9.5 裝配結(jié)構(gòu)的構(gòu)型設(shè)計9.6 部件測繪和裝配圖畫法9.6.1 部件測繪9.6.2 裝配圖的畫法9.7 看裝配圖和拆畫零件圖9.7.1 看裝配圖9.7.2 拆畫零件圖復(fù)習(xí)思考題第10章 展開圖和焊接圖10.1 表面展開圖10.1.1 平面立體的表面展開10.1.2 可展曲面的表面展開10.1.3 不可展曲面的近似展開10.1.4 應(yīng)用舉例10.2 焊接圖10.2.1 焊縫符號（GB／T324-1988，GB／T12212-1990）10.2.2 標(biāo)注焊縫代號的有關(guān)規(guī)定10.2.3 常見焊縫標(biāo)注10.2.4 焊接件示例復(fù)習(xí)思考題第1l章 計算機(jī)繪圖技術(shù)11.1 AutoCAD入門知識11.1.1 AutoCAD簡介11.1.2 AutoCAD2000啟動向?qū)?1.1.3 AutoCAD2000的工作界面11.1.4 AutoCAD的文件操作11.1.5 命令輸入方式11.1.6 數(shù)據(jù)輸入方法11.2 繪圖環(huán)境的建立與圖層的設(shè)置11.2.1 繪圖環(huán)境的建立11.2.2 圖層及線型的設(shè)置11.3 圖形的繪制與編輯11.3.1 實體與選擇集11.3.2 繪圖區(qū)域內(nèi)的點(diǎn)的拾取11.3.3 繪圖命令11.3.4 基本編輯命令11.4 尺寸標(biāo)注11.4.1 按類進(jìn)行尺寸標(biāo)注11.4.2 設(shè)置尺寸標(biāo)注式樣11.4.3 尺寸公差、形位公差的標(biāo)注11.4.4 尺寸標(biāo)注編輯11.5 輔助繪圖命令11.5.1 塊11.5.2 顯示控制11.6 繪圖舉例11.6.1 繪制機(jī)床搖手柄11.6.2 繪制減速箱軸零件圖11.7 Aut0CAD三維技術(shù)簡介11.7.1 等軸測方式11.7.2 實心體模型建模復(fù)習(xí)思考題附錄一、極限與配合二、螺紋三、螺栓四、雙頭螺柱五、螺釘六、螺母七、墊圈八、鍵九、銷十、緊固件通孔及沉孔尺寸十一、滾動軸承十二、常用材料及熱處理名詞解釋參考書目

章節(jié)摘錄

　　又如圖5-14所示，只根據(jù)主、左兩視圖也不能確定物體的形狀，必須聯(lián)系俯視圖分析，才能確定物體的形狀。由于俯視圖最明顯反映物體的形狀特征，根據(jù)主、俯或左、俯兩視圖卻可以確定物體形狀，此組視圖的特征視圖為俯視圖。　　注意組成物體的各個形體的形狀特征，并非總是集中在一個視圖上，而是可能每個視圖上都有一些，如圖5-15a所示的支架由底板和豎板兩部分組成，主視圖反映整體特征，俯視圖反映底板的特征，左視圖反映豎板的特征，由三視圖想像物體的過程如圖5-15所示。先由整體特征視圖——主視圖拉伸出“L”形體（圖5-15b），再由底板的特征視圖——俯視圖確定底板的形狀（圖5-15c），最后由豎板的特征視圖——左視圖確定豎板的形狀（圖5-15d）。　　3．要注意視圖中反映形體間聯(lián)系的圖線形體之間表面連接關(guān)系的變化，會使視圖中的圖線也產(chǎn)生相應(yīng)的變化。圖5-16a中三角形肋與底板及側(cè)板的連接線是實線，說明它們的前面不平齊，因此，三角形肋在中間。而圖b中的連接線是虛線，說明它們的前面平齊。結(jié)合俯視圖，可以肯定三角形肋有兩塊，一塊在前，一塊在后。

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