統(tǒng)計物理學(xué)(第二版)

出版時間:2004-02  出版社:高等教育出版社  作者:蘇汝鏗  頁數(shù):537  
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前言

  本書自1990年面世后,承蒙讀者厚愛,很快即告售罄。由于技術(shù)上的原因,一直未能重印。雖然有不少讀者來函商購,一直未能滿足。這是作者十分抱歉的  十多年來,統(tǒng)計物理,特別是它在各個不同領(lǐng)域的應(yīng)用,有了長足的進(jìn)步。它已經(jīng)大大超出了凝聚態(tài)物理領(lǐng)域。從宇宙早期到粒子物理、夸克物質(zhì)、核物質(zhì),從相對論重離子碰撞、高溫高密度體系到極低溫、激光制冷、玻色凝結(jié)等等,都離不開統(tǒng)計物理學(xué)。作者歷來認(rèn)為,一本好的教材,不僅應(yīng)該是一本好的教學(xué)用書,而且應(yīng)該是一本內(nèi)容豐富、涵蓋面廣,有利于開闊學(xué)生眼界,引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)前沿的好的參考書。作為一本“面向21世紀(jì)課程教材”,更應(yīng)對一些科學(xué)前沿課題有所反映?! ≡诘诙嬷?,相對于第一版,增加了兩章:第七章臨界現(xiàn)象和重正化群,以及第九章溫度場論基礎(chǔ)。對其它各章也作了適當(dāng)?shù)脑鲅a,如激光制冷、玻色凝結(jié)的實驗證明、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和任意子、久保的線性響應(yīng)理論等。另外,對第一版中的一些印刷上的錯漏,也作了較仔細(xì)的校正?! ∠抻诮虒W(xué)時數(shù),打“*”號的章節(jié)或許可以留在高等統(tǒng)計物理或量子統(tǒng)計等課程中講授,或者僅供讀者參考。各章的習(xí)題也不一定都要全做。做習(xí)題的目的,無非是加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,只要適當(dāng)選做一些習(xí)題即可。特別是第九章的習(xí)題,許多是從作者的一些學(xué)術(shù)論文中抽取出來的,更是不必全做。  限于作者水平,書中錯漏或不妥之處在所難免,誠懇希望讀者批評指正?! 「兄x在本書修訂過程中給過我許多幫助的同事、學(xué)生和朋友,但愿本書不至于讓他們失望。

內(nèi)容概要

  《統(tǒng)計物理學(xué)》是教育部“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”的研究成果,是面向21世紀(jì)課程教材和普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材?!督y(tǒng)計物理學(xué)》是在原第一版的基礎(chǔ)上修訂而成的?!督y(tǒng)計物理學(xué)》系統(tǒng)地描述統(tǒng)計物理學(xué)和熱力學(xué)的基本概念、原理以及討論多粒子體系的各種常用方法;第一章闡述熱力學(xué)基本原理;第二、三章討論玻耳茲曼和吉布斯的經(jīng)典統(tǒng)計理論;第四章討論量子統(tǒng)計理論和它的應(yīng)用;第五章討論相變理論,并對超流、超導(dǎo)、鐵磁理論作了簡明的闡述;第六章研究漲落理論、關(guān)聯(lián)函數(shù);第七章講述臨界現(xiàn)象和重正化群;第八章闡述不可逆過程熱力學(xué)和非平衡態(tài)統(tǒng)計理論;第九章介紹溫度場論基礎(chǔ);第十章介紹統(tǒng)計物理的理論基礎(chǔ)以及在這方面的爭論。為配合教學(xué)需要,每章后面都附有一定數(shù)量的習(xí)題?!  督y(tǒng)計物理學(xué)》可作為高等院校物理專業(yè)、應(yīng)用物理專業(yè)、固體物理和微電子物理專業(yè)以及相近的物理類各專業(yè)的教材和參考書,也可供研究生、教師和科研工作者參考。

書籍目錄

第一章 熱力學(xué)基礎(chǔ)§1.1 熱力學(xué)平衡狀態(tài)及其描述§1.2 熱力學(xué)第零定律、溫度和溫標(biāo)§1.3 熱力學(xué)過程§1.4 熱力學(xué)第一定律§1.5 理想氣體的多方過程§1.6 理想氣體的卡諾循環(huán)過程§1.7 熱力學(xué)第二定律§1.8 卡諾定理和熱力學(xué)溫標(biāo)§1.9 熵和熱力學(xué)第二定律的數(shù)學(xué)表述§1.10 熵的計算§1.1l 滲透壓本章小結(jié)習(xí)題第二章 玻耳茲曼最概然分布§2.1 力學(xué)規(guī)律性和統(tǒng)計規(guī)律性§2.2 體系和粒子運動狀態(tài)的微觀描述空間§2.3 玻耳茲曼最概然分布§2.4 熱力學(xué)公式和熵§2.5 熱力學(xué)函數(shù)和馬休定理§2.6 玻耳茲曼分布的幾種特殊情況附錄I概率論初步附錄Ⅱ雅可比行列式附錄Ⅲ統(tǒng)計物理中常用的積分及誤差函數(shù)本章小結(jié)習(xí)題第三章 吉布斯系綜理論§3.1 體系運動狀態(tài)的微觀描述空間§3.2 統(tǒng)計系綜§3.3 劉維爾定理§3.4 微正則系綜§3.5 正則系綜§3.6 正則系綜的熱力學(xué)公式和熵§3.7 能量均分定理§3.8 比熱容的經(jīng)典統(tǒng)計理論§3.9 非理想氣體的狀態(tài)方程梅逸集團(tuán)展式位力法§3.10 巨正則系綜§3.11 粒子數(shù)可變體系的熱力學(xué)公式§3.12 混合理想氣體的性質(zhì)本章小結(jié)習(xí)題第四章 量子統(tǒng)計理論§4.1 熱輻射的經(jīng)典統(tǒng)計理論§4.2 普朗克黑體輻射公式§4.3 吉布斯統(tǒng)計法的量子過渡§4.4 密度矩陣§4.5 氣體比熱容的量子統(tǒng)計理論§4.6 固體熱容的量子統(tǒng)計理論德拜理論§4.7 最概然統(tǒng)計法的量子過渡§4.8 系綜理論和玻色愛因斯坦分布及費米狄拉克分布§4.9 達(dá)爾文一否勒方法§4.10 量子統(tǒng)計分布的經(jīng)典極限退化溫度§4.1l 量子氣體的熵和狀態(tài)方程§4.12 理想玻色氣體的性質(zhì)玻色愛因斯坦凝結(jié)§4.13 光子氣體的熱力學(xué)性質(zhì)和黑體輻射§4.14 理想費米氣體的性質(zhì)費米球§4.15 焦耳湯姆孫效應(yīng)絕熱去磁激光冷卻§4.16 熱力學(xué)第三定律§4.17 負(fù)溫度§4.18 吉布斯佯謬§4.19 分?jǐn)?shù)統(tǒng)計任意子附錄I積分附錄Ⅱ費米積分的低溫展式附錄Ⅲ幾個常用的費米積分和玻色積分本章小結(jié)習(xí)題第五章 相變理論§5.1 平衡判據(jù)和平衡條件§5.2 單元系復(fù)相平衡克勞修斯一克拉珀龍方程§5.3 二級相變和朗道有序相變理論§5.4 液氦的超流理論§5.5 超導(dǎo)相變金茲堡~朗道理論§5.6 伊辛模型§5.7 平衡的穩(wěn)定性條件熱力學(xué)不等式§5.8 范德瓦爾斯方程和對應(yīng)態(tài)定律§5.9 李政道一楊振寧的相變理論§5.10 多元系的復(fù)相平衡化學(xué)平衡條件§5.1l 吉布斯相律本章小結(jié)習(xí)題第六章 漲落理論§6.1 熱力學(xué)量的漲落公式§6.2 斯莫路綽夫斯基一愛因斯坦方法§6.3 光的散射§6.4 高斯分布和泊松分布§6.5 響應(yīng)函數(shù)和關(guān)聯(lián)函數(shù)§6.6 關(guān)聯(lián)函數(shù)和熱力學(xué)量§6.7 量子理想氣體的統(tǒng)計關(guān)聯(lián)§6.8 布朗運動§6.9 時間關(guān)聯(lián)函數(shù)漲落一耗散定理§6.10 熱噪聲§6.11 主方程和霍克一普朗克方程本章小結(jié)習(xí)題第七章 臨界現(xiàn)象和重正化群§7.1 物質(zhì)在臨界點附近的性質(zhì)臨界現(xiàn)象§7.2 臨界指數(shù)§7.3 一維伊辛鏈§7.4 標(biāo)度理論和標(biāo)度變換§7.5 坐標(biāo)空間重正化群§7.6 二維三角形晶格伊辛模型本章小結(jié)習(xí)題第八章 非平衡態(tài)統(tǒng)計理論§8.1 碰壁數(shù)平均碰撞頻率平均自由程§8.2 玻耳茲曼微分積分方程§8.3 H定理§8.4 玻耳茲曼方程的守恒定律§8.5 輸運過程的初級理論§8.6 輸運過程的一般理論考普曼~恩斯霍格方法§8.7 不可逆過程的熵產(chǎn)生率§8.8 昂色格關(guān)系§8.9 熵產(chǎn)生極小定理§8.10 金屬中自由電子的電導(dǎo)和熱導(dǎo)§8.11 久保線性響應(yīng)理論本章小結(jié)習(xí)題第九章 溫度場論基礎(chǔ)§9.1 有限溫度量子場論概論§9.2 松原虛時格林函數(shù)§9.3 熱場動力學(xué)熱真空態(tài)§9.4 熱希爾伯特空間§9.5 熱場動力學(xué)中的傳播子矩陣§9.6 閉路格林函數(shù)時間復(fù)平面§9.7 閉路格林函數(shù)的傳播子§9.8 雙時格林函數(shù)本章小結(jié)習(xí)題第十章 統(tǒng)計物理學(xué)的理論基礎(chǔ)§10.1 H定理的推廣和粗粒近似§10.2 麥克斯韋妖和可逆佯謬§10.3 各態(tài)歷經(jīng)假說和再現(xiàn)佯謬§10.4 物理學(xué)中的時間箭頭本章小結(jié)習(xí)題習(xí)題答案

章節(jié)摘錄

  物理學(xué)中常把研究的對象稱為體系。但熱力學(xué)和統(tǒng)計物理學(xué)中被選為研究對象的體系必須滿足一定的條件。由于熱現(xiàn)象是由構(gòu)成宏觀物體的大量微觀粒子的無規(guī)則運動引起,是一種宏觀現(xiàn)象,因此,熱力學(xué)和統(tǒng)計物理學(xué)中所研究的體系必須由大量微觀粒子組成。這種體系稱為熱力學(xué)體系。只有對這種由大量微觀粒子,比如由大量分子或分子集團(tuán),或大量原子,或大量電子等等組成的體系,才能談?wù)撈浜暧^性質(zhì),并用統(tǒng)計的方法進(jìn)行討論。在一般情況下。熱力學(xué)體系必須由大量微觀粒子組成的要求易被滿足。比方說在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下,1 Gm3的氣體中就含有2.677 90×10個分子[洛施密特(Loschmidt)數(shù)]?! 崃W(xué)體系的一切宏觀性質(zhì)的總和稱為這個體系的宏觀狀態(tài)。這些宏觀性質(zhì)既包含力學(xué)性質(zhì)、電學(xué)性質(zhì)、磁學(xué)性質(zhì),也包含熱學(xué)性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及其它物理性質(zhì)?! 崃W(xué)體系以外對體系起主要影響的物體統(tǒng)稱為這個體系的外界。通常,熱力學(xué)體系(以下簡稱體系)和外界之間可以交換物質(zhì),并存在著相互作用。就其性質(zhì)而言,這種相互作用大致可分為力學(xué)(包括電磁學(xué))的和熱學(xué)的兩大類。前者常伴有廣義的宏觀位移,可通過體系對外界作功的方式來表示?! ∫粋€體系,如果它和外界僅限于以力學(xué)的方式相互作用,不存在熱學(xué)方式的相互作用,則稱這個體系為絕熱隔離體系(簡稱絕熱體系)。二個體系,如果它和外界之間既不交換物質(zhì),又無相互作用,則稱這個體系為孤立系。顯然,孤立系必然是絕熱隔離的,因為它和外界之間既不存在力學(xué),也不存在熱學(xué)相互作用·反之,絕熱體系卻不一定是孤立系,因為它并未對體系和外界之間的力學(xué)相互作用加以限制?! ”仨氈赋觯^對意義下的孤立系是不存在的。體系和外界不可能絕對沒有相互影響。和外界絕對隔絕的體系是不可測量、在物理學(xué)中無法認(rèn)識的。物理學(xué)離不開實驗。不作實驗觀測,就無法了解體系和外界是否存在相互作用,就無法判別它是否孤立。而要進(jìn)行觀測,就要給體系以信號并取得從體系反饋回來的信息,這實際上就是對體系施加了影響,破壞了“絕對孤立”。把任何在一定條件下成立的物理概念推到了極端,就變成不可理解的了。

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評論、評分、閱讀與下載


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用戶評論 (總計17條)

 
 

  •   終于買到了,寫的不錯,此系列教材都很好
  •   很好,又快又好!
  •   這本書內(nèi)容很多而且清晰
  •   蘇教授的書,不錯。
  •   目前看過的中文統(tǒng)計物理教材里最好的一本
  •   內(nèi)容多啊
  •     蘇老師的書寫得很嚴(yán)謹(jǐn),但是對初學(xué)者而言太難接受了。首先。把統(tǒng)計力學(xué)在量子力學(xué)的基礎(chǔ)上講述本就要求讀者具有量子力學(xué)的基礎(chǔ)。其次,以統(tǒng)計力學(xué)為主線的講法沖淡了熱力學(xué),不利于讀者建立唯象認(rèn)識,接受起來比較困難。第三,書中的大多數(shù)推導(dǎo)都試圖盡可能詳盡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟o出,導(dǎo)致篇幅過大,閱讀時容易暈暈乎乎。最后,這本書的習(xí)題實在不好。我學(xué)熱統(tǒng)的時候老師就用這本,由于我提早一年在學(xué)量子之前學(xué)所以極其痛苦,還是靠汪志誠的書才學(xué)懂的,初學(xué)的話還是汪老師的書,雖然不很嚴(yán)密但絕對好懂,等入門之后再看蘇的書會更有收獲。
  •   比你有幸點吧...我的課是他本人教的...可能就更好理解些了...
  •   笑了。。。本人和LS的一個班級。。。也是蘇先生本人教的。。。
    這本書 應(yīng)該是是物理專業(yè)書 沒有你所謂的難度 的確是也不能說是一本好教材啊。。。
    首先, 量子力學(xué)的基礎(chǔ)感念有基本可以了解了書上的內(nèi)容,書中有特別提到量子力學(xué)的的基礎(chǔ)概念的。 而之后的用統(tǒng)計方法 或者說是統(tǒng)計的模型 推導(dǎo)出原有量子力學(xué)的一些公式。這段的確相當(dāng)精彩。我個人看了很興奮。覺得那才是理性的光輝。
    其次,這是統(tǒng)計物理學(xué)。當(dāng)然不是熱力學(xué)。如果想看熱力學(xué)。就去看看大學(xué)物理什么的。另外,熱力學(xué)或者說是統(tǒng)計物理 其精華 就在于 唯象 到建立模型 修正模型 再推出現(xiàn)象。這是不同與其他三大力學(xué)的地方。如果單單著重唯象的熱力學(xué)那么就太可惜了。
    第三,這點我同意。我個人推導(dǎo)能力也不是很強。不過閱讀的時候完全可以跳過啊。蘇先生也是說 一再強調(diào)結(jié)果的物理意義,而不是純粹的數(shù)學(xué)技巧。看書的話,也是要各取所需。
    最后, 你知道這本書的習(xí)題都是什么么?呵呵。。都是物理系的考題啊。。。都是蘇先生動腦筋出的“難題” 不過也不是一味的求怪。其實仔細(xì)體會,都是在引導(dǎo)你需要一個全面掌握概念,擁有舉一反三的能力。 蘇先生的熱力學(xué)考試,在復(fù)旦一向是狠角色。 想當(dāng)年復(fù)旦卡斯比的成績啊 都是蘇先生把關(guān)的。
  •     呵呵。。。本人和LS的LS一個班級。。。也是蘇先生本人教的。。。【這算是隊形麼】
      學(xué)物理與其從一般的教材開始,建立起一些錯誤的觀點到之后再去更改,不如一開始就用好的教材,減少一點錯誤的認(rèn)識。
      關(guān)于推導(dǎo),承上述,忽悠一般的推導(dǎo)可是會對物理的學(xué)習(xí)帶來很大的麻煩的說~很大程度上就會導(dǎo)致日后干活的時候忽略掉一些重要的東東啊。關(guān)于篇幅長的問題,看推倒之前,只要注意一下那些是推倒的前提條件,哪些東西在推倒的過程中被引入,結(jié)果是什么,關(guān)于數(shù)學(xué)部分的技巧什么的略過就可以的說
      關(guān)于習(xí)題,呵呵。。。蘇老的習(xí)題就是想要修正之前學(xué)習(xí)時可能產(chǎn)生的概念上的偏差,幫助學(xué)生能有一個正確的認(rèn)識的嘛~
  •   to ls
     學(xué)物理與其從一般的教材開始,建立起一些錯誤的觀點到之后再去更改,不如一開始就用好的教材,減少一點錯誤的認(rèn)識。
    理論上說確實如此,但花費的時間和精力會太大。比如學(xué)量子力學(xué),一開始(如果之前從來沒有聽過“量子”的話)要是直接說什么希爾伯特空間算符等等的話,我估計沒有人學(xué)得下去。如果用經(jīng)典物理類比方法過渡,就會好得多。比如說我,一開始看Cohen的書很痛苦,而看周世勛的書就感覺不錯,看完后再看Cohen的書就感覺更好了。
  •   看完王竹溪的過來看這個好了。。?;蛘吒纱嗾乙槐竞唵蔚臒峤y(tǒng)書看完了去看楊展如的量子統(tǒng)計物理也可以。書不在于難不難,在于你讀的深不深。
  •   是啊,王的書多好啊,這本書有不好內(nèi)容和王的書基本類似,還把王書上的注釋討論給刪了~~比如量子統(tǒng)計的系綜方法那節(jié)
  •   但是王竹溪的書講的不是熱統(tǒng)。。。
  •   這個帖子爲(wèi)什麼又被提起來了 囧。。
    那個 關(guān)於 Lepton 說 量子力學(xué)的事情,其實 爲(wèi)什麼一定要從經(jīng)典力學(xué)過渡呢?本來量子力學(xué)可以說是更為基本的一件事情, 有什麼理解上的難度?希爾伯特空間,算符什麼的,學(xué)過線性代數(shù),學(xué)過數(shù)理方法,總能理解吧,不能理解不是物理問題,而是數(shù)學(xué)差,或者說即時學(xué)了數(shù)學(xué)也不會將之應(yīng)用到解決實際的物理問題。這和“量子”的概念沒有什么太大的關(guān)係。
    量子就是被說玄乎了一個東西:我記得大一的時候 我們老師就說了 什麼量子 其實很簡單,就是樓梯有一階是一階,沒有半階的。
    現(xiàn)在我們用的那本griffith的書,反複出現(xiàn)的就是一隻黑貓在爬樓梯,現(xiàn)在回想大一老師的那句話,還覺得量子果然就是這麼個認(rèn)識。
    如果我們從小受到的教育就是四維時空觀的話,其實經(jīng)典物理才是很難理解的一件事情吧。
  •   我上個發(fā)言有個錯別字,“不少”。。。
    我不是說一定要從經(jīng)典力學(xué)過渡,而是教學(xué)安排的問題,國內(nèi)多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是在學(xué)量子前學(xué)熱統(tǒng)的吧~~
    王竹溪有兩本書,熱統(tǒng)那本講的多是經(jīng)典統(tǒng)計,量子統(tǒng)計也有些入門~~說實話,比蘇的書要清楚得多~~
  •   事實是不從經(jīng)典過度大多數(shù)人難以理解。另外對應(yīng)原理本身也說明這種過度的有效性。
 

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